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针对课堂中的种种无效质疑的现象, 根据第一学段学生的年龄、 心理特点, 运用问题墙贴问题的方法, 采用创设外部环境, 课前指导、 课中聚焦、 课后延伸的措施, 激发学生内部驱动力, 培养学生的问题意识, 提高学生的质疑问难的能力, 使质疑成为学生的一种习惯.
依托问题墙培养第一学段学生的质疑能力
【摘 要】
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针对课堂中的种种无效质疑的现象, 根据第一学段学生的年龄、 心理特点, 运用问题墙贴问题的方法, 采用创设外部环境, 课前指导、 课中聚焦、 课后延伸的措施, 激发学生内部
【机 构】
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浙江省义乌市义亭镇杭畴小学
【出 处】
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儿童大世界：教学研究
【发表日期】
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2018年2期
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