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摘要：古代文学是中华民族历经几千年的风雨变迁所沉淀下来的具有浓厚民族色彩的优良文化，是峥嵘岁月的见证。大学语文是不可获取的民族文化载体，为此，将古代文学融合到大学语文教学中至关重要。基于此，本文论述了古代文学在大学语文教学中的实际价值，并提出了切实可行的创新教学策略。
关键词：古代文学;大学语文;创新教学策略;
我国古代文学历史悠久，经过岁月的洗礼得以世世代代传承和发展，是中华民族文化的重要组成部分，也是华夏儿女取之不尽用之不竭的文化瑰宝。将古代文学融合到大学语文教学中，能够帮助学生树立正确的价值观念，健全人格，培育审美情趣，具有实际意义。
1古代文学在大学语文教学中的实际价值
1.1帮助学生树立正确的价值观念
“爱国”，是一种潜伏于国人内心浓厚而澎湃的情感。纵观中国古代文学，关于“哀叹国家兴衰，悲感民生多艰”的诗篇不胜枚举，充分彰显出古代文人浓烈的爱国情怀。从王昌龄“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的忠君报国，到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赤胆忠心，到顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的浩然正气，时至今日，仍然让华夏儿女心潮澎湃，倍感骄傲。将古代文学融合到大学语文教学中，能够在潜移默化间帮助学生树立正确的价值观念，激发爱国主义热情，为国家的繁荣富强而发奋读书。
1.2帮助学生健全人格
“仁义礼教”一直是中华民族千百年来所坚守的信仰。早在先秦时期，孔子说过“见义不为，无勇也”。后被浓缩成成语“见义勇为”，意在匡扶正义，真义相帮。孟子则说“民为贵，社稷次之，君为轻”，尊重人民群众的社会地位，维护人民群众的根本权益，才能使国家繁荣昌盛。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，淡泊名利，乐享天伦，涤荡心灵。孟郊“谁言寸草心，报得三春晖”，意在讲孝道，懂仁义，敬父母等等。总之，将古代文学融合到大学语文教学中，能够帮助学生健全人格，陶冶情操。
1.3培育学生的审羹情趣
古代文人墨客情感丰富，大到崇山峻岭，小到花鸟鱼虫，均能斐然成篇。对于学生来说，这些不朽的诗篇具有极强的引导力，能够培育学生的审美情趣。从“韦应物的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，到杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，再到杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，以及王安石的“遥知不是雪，为有暗香来”。以自然美景为载体，寄托了浓厚的思想感情，抒发对大自然的热爱。总之，将古代文学融合到大学语文教学中，能够增强学生的审美意识，开拓视野，培育审美情趣。
2古代文学在大学语文教学中的应用缺陷
结合上文内容可知，将古代文学融合到大学语文教学中具有实际意义。然而，纵观大学语文教学开展现状，其中仍存在如下几方面问题：
其一，学生对古代文学缺乏兴趣。在网络时代背景下，快速文化消费模式逐渐消磨着学生对古代文学的积极性。绝大多数学生更倾向于网络阅读，尤其是网络连载小说，如言情类、武侠类、玄幻类等，对真正有文学底蕴的书籍则兴趣缺缺;
其二，古代文学在大学语文教学中的应用形式不合理。据相关调查结果显示，大多数学生在阅读古代文学方面都存在语言障碍。再加上缺少正确的引导，使得学生丧失学习的兴趣，此外，盲目仿造与摘抄古文名句，也促使学生养成不良的参照习惯，更多是注重辞藻的华丽，而忽略文学内涵;
其三，未能启用现代观点论证古代文学。高校大学语文教学中所涉及的古代文学，缺少对现实价值的思考，使得古代文学无法充分发挥利用价值。
3完善古代文学在大学语文教学中的应用策略
将古代文学融合到大学语文教学中，能够帮助学生树立正确的价值观念，健全人格，培育审美情趣，促进学生的全面发展。
3.1激发学生对古代文学的兴趣
我们常说，“兴趣是最好的老师”。这句话同样适用于古代文学在大学语文教学中的应用。如果学生对古代文学缺乏兴趣，在学习过程中，一定会感觉到枯燥乏味，进一步削弱其学习积极性。为此，大学教师要注重激发学生对古代文学的兴趣。具体策略如下所述：
其一，巩固汉语基础。汉字是民族文化的重要载体，为此，巩固汉语基础也成为加强古代文学教学效果的关键举措。在日常教学过程中，教师要尽可能的为学生创造良好的语言环境，鼓励学生分享优秀作品，促进文化交流，培养学生的语感与鉴赏能力;
其二，构建以学生为主体的课堂，激发学生的学习兴趣。在日常教学过程中，教师要以学生为课堂主体，模拟情境，激发学生的主观能动性。例如，在学习《红楼梦》时，利用多媒体教具，为学生播放电视剧片段，一方面，吸引学生的注意力，培养学习兴趣，另一方面，帮助学生缕清人物关系，梳理故事情节。
3.2推广经典阅读，开阔学生视野
在互联网时代背景下，快餐式文化消费使得经典阅读离我们越来越远。高校作为高素质人才的摇篮，应当肩负起弘扬主流思想的责任，积极推广经典阅读，开阔学生视野。具体策略如下所述：
其一，引导学生客观认知经典与非经典的差异，正确审视文学读物。正如教育家钱礼群先生所说“经典阅读是突破时空界限，将民族与世界相连接的重要纽带”。为此，教师要充分发挥经典书籍的指导作用，让学生通过阅读，积累知识，强化文学素养;其二，教师要引导学生养成良好的阅读习惯。将古代文学融合到大学语文教学中的主要目的是促使學生养成良好的阅读习惯，提升其古典文学素养。
3.3促进古代文学与现实生活的有机整合
在大学语文教学过程中，教师可以与学生共同探讨阅读古文的心得，一方面，促进文化交流，另一方面，拉近师生的关系，营造良好的氛围。通过练习写作古诗文，可以引导学生重新认知汉语的独特功能，培养语感。此外，学生可以利用各类多样化的媒介进行二次创作，融合自身对文学作品的理解，从而培养语言组织能力、运用能力和逻辑思维能力，加强自身文学素养。总之，大学语文教师要寻找古代文学与现代媒介的接轨点，满足现代人才培育需求。
4结束语
综上所述，将古代文学融合到大学语文教学中，能够帮助学生树立正确的价值观念，健全人格，培育审美情趣，进而提升核心文化素养，促进学生的良好发展。同时，古代文学作为民族文化的瑰宝，每一位华夏儿女都有义务、有责任去传承与发扬。
参考文献：
[1]郭秀成，杨明月.浅谈古代文学在大学语文教学中的价值[J].山西青年，2017（3）.
关键词：古代文学;大学语文;创新教学策略;
我国古代文学历史悠久，经过岁月的洗礼得以世世代代传承和发展，是中华民族文化的重要组成部分，也是华夏儿女取之不尽用之不竭的文化瑰宝。将古代文学融合到大学语文教学中，能够帮助学生树立正确的价值观念，健全人格，培育审美情趣，具有实际意义。
1古代文学在大学语文教学中的实际价值
1.1帮助学生树立正确的价值观念
“爱国”，是一种潜伏于国人内心浓厚而澎湃的情感。纵观中国古代文学，关于“哀叹国家兴衰，悲感民生多艰”的诗篇不胜枚举，充分彰显出古代文人浓烈的爱国情怀。从王昌龄“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的忠君报国，到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赤胆忠心，到顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的浩然正气，时至今日，仍然让华夏儿女心潮澎湃，倍感骄傲。将古代文学融合到大学语文教学中，能够在潜移默化间帮助学生树立正确的价值观念，激发爱国主义热情，为国家的繁荣富强而发奋读书。
1.2帮助学生健全人格
“仁义礼教”一直是中华民族千百年来所坚守的信仰。早在先秦时期，孔子说过“见义不为，无勇也”。后被浓缩成成语“见义勇为”，意在匡扶正义，真义相帮。孟子则说“民为贵，社稷次之，君为轻”，尊重人民群众的社会地位，维护人民群众的根本权益，才能使国家繁荣昌盛。陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，淡泊名利，乐享天伦，涤荡心灵。孟郊“谁言寸草心，报得三春晖”，意在讲孝道，懂仁义，敬父母等等。总之，将古代文学融合到大学语文教学中，能够帮助学生健全人格，陶冶情操。
1.3培育学生的审羹情趣
古代文人墨客情感丰富，大到崇山峻岭，小到花鸟鱼虫，均能斐然成篇。对于学生来说，这些不朽的诗篇具有极强的引导力，能够培育学生的审美情趣。从“韦应物的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”，到杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，再到杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，以及王安石的“遥知不是雪，为有暗香来”。以自然美景为载体，寄托了浓厚的思想感情，抒发对大自然的热爱。总之，将古代文学融合到大学语文教学中，能够增强学生的审美意识，开拓视野，培育审美情趣。
2古代文学在大学语文教学中的应用缺陷
结合上文内容可知，将古代文学融合到大学语文教学中具有实际意义。然而，纵观大学语文教学开展现状，其中仍存在如下几方面问题：
其一，学生对古代文学缺乏兴趣。在网络时代背景下，快速文化消费模式逐渐消磨着学生对古代文学的积极性。绝大多数学生更倾向于网络阅读，尤其是网络连载小说，如言情类、武侠类、玄幻类等，对真正有文学底蕴的书籍则兴趣缺缺;
其二，古代文学在大学语文教学中的应用形式不合理。据相关调查结果显示，大多数学生在阅读古代文学方面都存在语言障碍。再加上缺少正确的引导，使得学生丧失学习的兴趣，此外，盲目仿造与摘抄古文名句，也促使学生养成不良的参照习惯，更多是注重辞藻的华丽，而忽略文学内涵;
其三，未能启用现代观点论证古代文学。高校大学语文教学中所涉及的古代文学，缺少对现实价值的思考，使得古代文学无法充分发挥利用价值。
3完善古代文学在大学语文教学中的应用策略
将古代文学融合到大学语文教学中，能够帮助学生树立正确的价值观念，健全人格，培育审美情趣，促进学生的全面发展。
3.1激发学生对古代文学的兴趣
我们常说，“兴趣是最好的老师”。这句话同样适用于古代文学在大学语文教学中的应用。如果学生对古代文学缺乏兴趣，在学习过程中，一定会感觉到枯燥乏味，进一步削弱其学习积极性。为此，大学教师要注重激发学生对古代文学的兴趣。具体策略如下所述：
其一，巩固汉语基础。汉字是民族文化的重要载体，为此，巩固汉语基础也成为加强古代文学教学效果的关键举措。在日常教学过程中，教师要尽可能的为学生创造良好的语言环境，鼓励学生分享优秀作品，促进文化交流，培养学生的语感与鉴赏能力;
其二，构建以学生为主体的课堂，激发学生的学习兴趣。在日常教学过程中，教师要以学生为课堂主体，模拟情境，激发学生的主观能动性。例如，在学习《红楼梦》时，利用多媒体教具，为学生播放电视剧片段，一方面，吸引学生的注意力，培养学习兴趣，另一方面，帮助学生缕清人物关系，梳理故事情节。
3.2推广经典阅读，开阔学生视野
在互联网时代背景下，快餐式文化消费使得经典阅读离我们越来越远。高校作为高素质人才的摇篮，应当肩负起弘扬主流思想的责任，积极推广经典阅读，开阔学生视野。具体策略如下所述：
其一，引导学生客观认知经典与非经典的差异，正确审视文学读物。正如教育家钱礼群先生所说“经典阅读是突破时空界限，将民族与世界相连接的重要纽带”。为此，教师要充分发挥经典书籍的指导作用，让学生通过阅读，积累知识，强化文学素养;其二，教师要引导学生养成良好的阅读习惯。将古代文学融合到大学语文教学中的主要目的是促使學生养成良好的阅读习惯，提升其古典文学素养。
3.3促进古代文学与现实生活的有机整合
在大学语文教学过程中，教师可以与学生共同探讨阅读古文的心得，一方面，促进文化交流，另一方面，拉近师生的关系，营造良好的氛围。通过练习写作古诗文，可以引导学生重新认知汉语的独特功能，培养语感。此外，学生可以利用各类多样化的媒介进行二次创作，融合自身对文学作品的理解，从而培养语言组织能力、运用能力和逻辑思维能力，加强自身文学素养。总之，大学语文教师要寻找古代文学与现代媒介的接轨点，满足现代人才培育需求。
4结束语
综上所述，将古代文学融合到大学语文教学中，能够帮助学生树立正确的价值观念，健全人格，培育审美情趣，进而提升核心文化素养，促进学生的良好发展。同时，古代文学作为民族文化的瑰宝，每一位华夏儿女都有义务、有责任去传承与发扬。
参考文献：
[1]郭秀成，杨明月.浅谈古代文学在大学语文教学中的价值[J].山西青年，2017（3）.