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研讨式教学作为大学改革课堂现行传递接受教学模式,体现了现代教学理念,是实现学生能力培养的一种新型教学方式。但它存在着关注学生"主体地位"和教师"所需知识"上的不足、对学生创新能力的可持续发展培养不不够、课堂教学评价机制不健全等缺陷,研讨式教学需要进一步的技术改造和机制健全。
大学研讨式教学的内涵与缺陷
【摘 要】
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研讨式教学作为大学改革课堂现行传递接受教学模式,体现了现代教学理念,是实现学生能力培养的一种新型教学方式。但它存在着关注学生"主体地位"和教师"所需知识"上的不足、对
【机 构】
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湖南第一师范学院
【出 处】
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湖南第一师范学院学报
【发表日期】
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2015年05期
【基金项目】
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湖南第一师范学院重点建设学科——“教育技术学”学科项目(湘一师院字[2011]61号);2013年湖南省教育厅科学研究项目(13C145);2015年湖南省教育科学规划重点课题(XJK015AGD005);2014年湖南省教育厅科研项目(14C0242)
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