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高三备考学习气氛紧张而激烈。班主任作为一班之主帅，是班级工作的主心骨，其管理科学与否事关班级高考的成败。可以说没有哪个班主任会在高三放松管理，他们只会紧锣密鼓地尽自己所能显其神通，在此结合自己对班级管理和高三备考的探索与实践，谈谈自己的几点做法。
一、创设良好的学习环境
在班级管理上，高三年级的管理工作主要是纪律卫生。虽然高三不同于其他年级，学生比较自觉，学校分配的任务也较少，但放任自流是绝对不行的。如果在一个班里，学生老是迟到早退，自习课乱哄哄的，卫生乱糟糟的，那怎么可能有好的学风，学生也不可能安心学习。作为管理者的班主任，应该给学生创设良好的学习环境。纪律始终是学习的保障，要抓好这些常规，班主任就必须及早布置，检查。即使是高三学生，他们的自觉性依然是有限的，如果只是将任务布置下去或者只吩咐几句，那肯定会流于形式，而没有效果。因此，班主任一定要检查。
二、营造良好的学习氛围
1、营造“紧而不死”的学习氛围。教学工作要抓得很紧，但紧而不死。在制订班纪班规时，给学生要留有自我把握的空间。如班上的“黑马”人物可以自愿选择是否上晚自习；流足够时间和空间让他们自己消化和巩固；自习可以自行确定科目和地点，可在教室、图书室、实验室或其他适合自己学习的地方复习等等。
2、营造“活而不散”的学习氛围。学习环境宽松，气氛活跃，但要自始至终都做到了活而不散。比如，班上组织开展的一切活动，都围绕高考这一主题进行；自由讨论但不允许偏离学习内容；学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制，每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去。
3、营造“忙而不乱”的学习氛围。每轮复习，班主任和科任教师都向学生交底，明确任务，制定具体的复习计划，使复习扎扎实实、有条不紊地进行，例如在第一轮复习时，就向学生交底这是高考中的基础知识。所以规定每个学生都要把教材认真阅读一遍，例题习题重做一遍，中下等学生可以不做高考和复习资料上的难题，教师月考出题时尽量紧扣教材，略高于教材，以此来调动学生读书的积极性。
三、要勤观察、勤沟通
了解情况、熟悉情况，及时掌握各方面动态，这是对班主任的基本要求。要经常进教室、宿舍走走，与学生聊聊天，看看他们的脸色，观察一下他们的动作，揣摩一下他们的想法……这些细节正是保证高三班主任工作取得实效的基础。细致观察学生，辅导工作才有针对性。
一直以来，与学生个体谈心都是班主任工作的基本手段，高三班主任更应重视。高三班主任的核心任务是加强心理因素调节和学法指导，其大量精力必然放在个体学生的身上，思想工作是重中之重。因此，多与学生个体进行心与心的沟通是挖掘非智力因素的最有效、最直接的手段。根据学生的实际，谈心的目的主要是安抚、调控他们的情绪，使他们心态平稳，能充满自信地步入考场。多与学生沟通，可能要花费老师的大量精力，但它的收效也是巨大的。学生一旦放下思想包袱，将会激发出巨大的学习动力。因此，高三班主任的谈心应加大频率与力度。但是进入高三，到班的次数较以往多，到班找学生谈心的次数愈来愈多……这样的“勤”无可厚非，可如果尺度火候不当，这样的“勤”就会占去学生许多宝贵时间。高考备考我们做班主任的也应谨防好心办坏事，所以“勤”也要有度。
四、当好教学的组织者
班级教学工作的最佳运行，往往取决于班主任的科学组织。在实际工作中，班主任要力争当好组织者。班主任应主动与任课教师联系，使学生的情感变化受到多方位的关注，让情感教育渗透到日常生活中的每一课、每一分钟，这样才能产生持久巩固的效果。学生的学习活动大多是在科任教师的组织指导下进行的。获得科任教师对班级工作的支持，促使科任教师与学生加深理解与信任，增进科任教师对本班学生的特别关爱，使之以饱满的热情关心本班学生的学习与生活，是激励学生保持持久旺盛的学习激情的重要保证。班主任要在中间发挥好桥梁与润滑济的作用。应沟通科任教师之间、科任教师与学生之间的情感，多征求科任教师对班级管理的意见和建议，多帮助科任教师解决教学中遇到的困难，多了解学生课堂学习和课外完成作业情况，与课任教师一起探讨教育学生的方法。在学业上，请课任教师特别关注班上部分学科较差的学生。为他们开点小灶，弥补缺漏，以均衡发展各科成绩，为高考赢得希望。通过课代表和学习委员了解同学们对科任教师的看法和对其课堂教学的建议，再通过跟科任教师交换意见，随时改进，从而使师生之间的教与学更为和谐。这样才能增强教育合力，增强师生间的凝聚力。一个班级就像一个乐团，班主任不是一个独奏者，而是一个指挥者、协调者，他能带领全班奏出一曲和谐的交响乐。
五、加强学习方法指导
1、引导学生变“被动学”为“主动学”。学会教自己是最好的学习。学生一旦进入自己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入复习阶段后，要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”的活动，长期下去，久而久之就能收到了良好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。
2、引导学生变“死学”为“活学”。在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上，同学们可以像答记者招待会的方式向有较好学习经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法。
3、引导学生变“学”为“用”。实践是最佳的学习途径。尽量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会实践活动，进行社会调查，举行演讲会、辩论会。
4、要帮助学生进行复习后的反思。反思的内容有：对审题的反思；对做题思维过程的反思；对本题涉及的基础知识的反思；对做题多样化的反思；对题目本身及做法本身所存在的规律的反思；对题目变化的反思；对自己在做题中所犯错误的反思；通过反思，做到“做一道题，会一套题，解决一种题型，复习一系列知识，掌握一两个规律”。因此要注意复习的质量，而不是数量，复习后的思考不仅是一个知识的同化和顺应过程，也是一个复习的思辨过程、强化过程和升值过程。这样，能有效地进行高考复习，从而提高复习效率，提高做题质量，才能做到事半功倍。
只有在实实在在的学习之中，自己多总结学习过程，就能提炼出自己有效的学习方法，如同学游泳一样，只有下到水里去，才能掌握方法。
六、协调好家校之间的关系
班主任应该主动地做好与学生家长的协调工作，使家长及时了解到自己孩子的情感变化并认识到自身的情感状态对他们的重大影响。
进入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。高三时，家长普遍存在一个问题，就是家长不了解子女的实际水平。对学生的期望值过高，似乎子女非得考个重点才算有出息，至于考上其他学校那是板上钉钉的事。这极不利于激发学生的学习积极性；也有一些家长高考还没考，自己却比子女还要紧张，有时特别的严厉，忽而又出奇的关心，有时甚至食不甘味，夜不成寐，这种情绪感染了子女，把子女弄得神经兮兮的。因此，高三阶段，特别是高三后期，班主任要加大和学生家长联系的密度。要使班主任自己对学生的情况有个全面的了解，也要使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生迎考的温暖港湾，家校合力，同舟共济，确保学生正常发挥，夺取高考的全面丰收。
七、做好后进生转化工作
后进生转化工作必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，认真做好下面几项工作：一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。具体可采取家访，召开家庭座谈会等形式；二是对学习差生采取"分层次""开小灶"教育法，耐心施教，解决其"吃不到"或"吃不了"现象；三是致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们"用武之地"，激励其转化；五是"导之以行，持之以恒"，耐心细致做好反复教育转化工作。
八、做好心理辅导的工作
据调查，高三学生有近半数受到了心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，有人称之为“考试综合症”。如果班主任不因势利导、及时做好心理辅导的工作，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。班主任要防微杜渐、见微知著。具体可以这样做：
1、教育学生辨证认识生活、人生。“物竞天择，适者生存”，在生活学习和工作中，有压力，有竞争是常态，逆境是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，要善于在逆境中成长和成材。时时保持一种乐观的心态，才能更好地投入学习中去。要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。
2、教会学生自我纠正的方法。教师不是保姆，“师傅领进门，修行靠个人”。我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。饭怎样才能吃得香，觉如何方能睡得熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大。班主任的教育会对学生产生实实在在的好处，学生学会了将受益多多。体育活动是一种释放身心，排解郁闷的好方法。在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理，所以高三体育课不能停。
3、要深入透析每个学生的细微变化。学生的每一个眼神、动作都透露出他们的心理。所以，一旦发现他们在心理或学习上出现问题就必须马上立刻找其谈话，找出原因，以便进行指导工作，或请与该学生较好的科任老师帮忙进行谈心，保证学生能全身心扑在学习上。
良好的心理素质是高三学生运筹帷幄于考场和走向社会的一个必备条件。实践证明，班主任做好了心理辅导的工作，对于增强学生的心理素质，顺利度过青春期的“困惑”，充分调动学生的学习积极性，培养其非智力因素有非常重要的作用。
九、培养良好的迎考心态
临近高考，要让学生去掉“怕”的心态，让学生掌握迎考知识和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。让学生变“怕”为“勇”。告诉他们，考场上最需要的是勇气，勇气盛，不会做的题都会做，会做的就不用说了。俗话说：“两军相遇，勇者取胜”，如果把高考的复习看成是一场战争的话，那么最大的敌人就是自己，如果能战胜自我，甚至超越自我的话，那么可以说你就已经取得了高考的胜利。怎样才能实现战胜自我，甚至超越自我呢？那就是两个字——信心。要树立起高考必胜的信心，首先要经得起考验，正确对待高考前的每一次考试，对考试中暴露出来的问题，应该持乐观的态度。特别是在高考前一个月左右，考生一般要经过一个“糊涂期”，在这个期间考生觉得什么都不知道，有越学越不明白的感觉，心情浮躁，这时老师千万不可操之过急，批评学生，使学生丧失信心。
总之，班主任一切工作最后要归结于勤于行动、敢于实践、敢于探索、敢于自我纠正。唯有如此，方能算得上一名合格的班主任。在这样的道路上，我们将永远不能停止追求和探索的步伐。
一、创设良好的学习环境
在班级管理上，高三年级的管理工作主要是纪律卫生。虽然高三不同于其他年级，学生比较自觉，学校分配的任务也较少，但放任自流是绝对不行的。如果在一个班里，学生老是迟到早退，自习课乱哄哄的，卫生乱糟糟的，那怎么可能有好的学风，学生也不可能安心学习。作为管理者的班主任，应该给学生创设良好的学习环境。纪律始终是学习的保障，要抓好这些常规，班主任就必须及早布置，检查。即使是高三学生，他们的自觉性依然是有限的，如果只是将任务布置下去或者只吩咐几句，那肯定会流于形式，而没有效果。因此，班主任一定要检查。
二、营造良好的学习氛围
1、营造“紧而不死”的学习氛围。教学工作要抓得很紧，但紧而不死。在制订班纪班规时，给学生要留有自我把握的空间。如班上的“黑马”人物可以自愿选择是否上晚自习；流足够时间和空间让他们自己消化和巩固；自习可以自行确定科目和地点，可在教室、图书室、实验室或其他适合自己学习的地方复习等等。
2、营造“活而不散”的学习氛围。学习环境宽松，气氛活跃，但要自始至终都做到了活而不散。比如，班上组织开展的一切活动，都围绕高考这一主题进行；自由讨论但不允许偏离学习内容；学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制，每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去。
3、营造“忙而不乱”的学习氛围。每轮复习，班主任和科任教师都向学生交底，明确任务，制定具体的复习计划，使复习扎扎实实、有条不紊地进行，例如在第一轮复习时，就向学生交底这是高考中的基础知识。所以规定每个学生都要把教材认真阅读一遍，例题习题重做一遍，中下等学生可以不做高考和复习资料上的难题，教师月考出题时尽量紧扣教材，略高于教材，以此来调动学生读书的积极性。
三、要勤观察、勤沟通
了解情况、熟悉情况，及时掌握各方面动态，这是对班主任的基本要求。要经常进教室、宿舍走走，与学生聊聊天，看看他们的脸色，观察一下他们的动作，揣摩一下他们的想法……这些细节正是保证高三班主任工作取得实效的基础。细致观察学生，辅导工作才有针对性。
一直以来，与学生个体谈心都是班主任工作的基本手段，高三班主任更应重视。高三班主任的核心任务是加强心理因素调节和学法指导，其大量精力必然放在个体学生的身上，思想工作是重中之重。因此，多与学生个体进行心与心的沟通是挖掘非智力因素的最有效、最直接的手段。根据学生的实际，谈心的目的主要是安抚、调控他们的情绪，使他们心态平稳，能充满自信地步入考场。多与学生沟通，可能要花费老师的大量精力，但它的收效也是巨大的。学生一旦放下思想包袱，将会激发出巨大的学习动力。因此，高三班主任的谈心应加大频率与力度。但是进入高三，到班的次数较以往多，到班找学生谈心的次数愈来愈多……这样的“勤”无可厚非，可如果尺度火候不当，这样的“勤”就会占去学生许多宝贵时间。高考备考我们做班主任的也应谨防好心办坏事，所以“勤”也要有度。
四、当好教学的组织者
班级教学工作的最佳运行，往往取决于班主任的科学组织。在实际工作中，班主任要力争当好组织者。班主任应主动与任课教师联系，使学生的情感变化受到多方位的关注，让情感教育渗透到日常生活中的每一课、每一分钟，这样才能产生持久巩固的效果。学生的学习活动大多是在科任教师的组织指导下进行的。获得科任教师对班级工作的支持，促使科任教师与学生加深理解与信任，增进科任教师对本班学生的特别关爱，使之以饱满的热情关心本班学生的学习与生活，是激励学生保持持久旺盛的学习激情的重要保证。班主任要在中间发挥好桥梁与润滑济的作用。应沟通科任教师之间、科任教师与学生之间的情感，多征求科任教师对班级管理的意见和建议，多帮助科任教师解决教学中遇到的困难，多了解学生课堂学习和课外完成作业情况，与课任教师一起探讨教育学生的方法。在学业上，请课任教师特别关注班上部分学科较差的学生。为他们开点小灶，弥补缺漏，以均衡发展各科成绩，为高考赢得希望。通过课代表和学习委员了解同学们对科任教师的看法和对其课堂教学的建议，再通过跟科任教师交换意见，随时改进，从而使师生之间的教与学更为和谐。这样才能增强教育合力，增强师生间的凝聚力。一个班级就像一个乐团，班主任不是一个独奏者，而是一个指挥者、协调者，他能带领全班奏出一曲和谐的交响乐。
五、加强学习方法指导
1、引导学生变“被动学”为“主动学”。学会教自己是最好的学习。学生一旦进入自己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入复习阶段后，要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”的活动，长期下去，久而久之就能收到了良好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。
2、引导学生变“死学”为“活学”。在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上，同学们可以像答记者招待会的方式向有较好学习经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法。
3、引导学生变“学”为“用”。实践是最佳的学习途径。尽量创造条件让学生在实践中运用知识。如让学生参加社会实践活动，进行社会调查，举行演讲会、辩论会。
4、要帮助学生进行复习后的反思。反思的内容有：对审题的反思；对做题思维过程的反思；对本题涉及的基础知识的反思；对做题多样化的反思；对题目本身及做法本身所存在的规律的反思；对题目变化的反思；对自己在做题中所犯错误的反思；通过反思，做到“做一道题，会一套题，解决一种题型，复习一系列知识，掌握一两个规律”。因此要注意复习的质量，而不是数量，复习后的思考不仅是一个知识的同化和顺应过程，也是一个复习的思辨过程、强化过程和升值过程。这样，能有效地进行高考复习，从而提高复习效率，提高做题质量，才能做到事半功倍。
只有在实实在在的学习之中，自己多总结学习过程，就能提炼出自己有效的学习方法，如同学游泳一样，只有下到水里去，才能掌握方法。
六、协调好家校之间的关系
班主任应该主动地做好与学生家长的协调工作，使家长及时了解到自己孩子的情感变化并认识到自身的情感状态对他们的重大影响。
进入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。高三时，家长普遍存在一个问题，就是家长不了解子女的实际水平。对学生的期望值过高，似乎子女非得考个重点才算有出息，至于考上其他学校那是板上钉钉的事。这极不利于激发学生的学习积极性；也有一些家长高考还没考，自己却比子女还要紧张，有时特别的严厉，忽而又出奇的关心，有时甚至食不甘味，夜不成寐，这种情绪感染了子女，把子女弄得神经兮兮的。因此，高三阶段，特别是高三后期，班主任要加大和学生家长联系的密度。要使班主任自己对学生的情况有个全面的了解，也要使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生迎考的温暖港湾，家校合力，同舟共济，确保学生正常发挥，夺取高考的全面丰收。
七、做好后进生转化工作
后进生转化工作必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，认真做好下面几项工作：一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。具体可采取家访，召开家庭座谈会等形式；二是对学习差生采取"分层次""开小灶"教育法，耐心施教，解决其"吃不到"或"吃不了"现象；三是致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们"用武之地"，激励其转化；五是"导之以行，持之以恒"，耐心细致做好反复教育转化工作。
八、做好心理辅导的工作
据调查，高三学生有近半数受到了心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，有人称之为“考试综合症”。如果班主任不因势利导、及时做好心理辅导的工作，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。班主任要防微杜渐、见微知著。具体可以这样做：
1、教育学生辨证认识生活、人生。“物竞天择，适者生存”，在生活学习和工作中，有压力，有竞争是常态，逆境是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，要善于在逆境中成长和成材。时时保持一种乐观的心态，才能更好地投入学习中去。要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，要把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。
2、教会学生自我纠正的方法。教师不是保姆，“师傅领进门，修行靠个人”。我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。饭怎样才能吃得香，觉如何方能睡得熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大。班主任的教育会对学生产生实实在在的好处，学生学会了将受益多多。体育活动是一种释放身心，排解郁闷的好方法。在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理，所以高三体育课不能停。
3、要深入透析每个学生的细微变化。学生的每一个眼神、动作都透露出他们的心理。所以，一旦发现他们在心理或学习上出现问题就必须马上立刻找其谈话，找出原因，以便进行指导工作，或请与该学生较好的科任老师帮忙进行谈心，保证学生能全身心扑在学习上。
良好的心理素质是高三学生运筹帷幄于考场和走向社会的一个必备条件。实践证明，班主任做好了心理辅导的工作，对于增强学生的心理素质，顺利度过青春期的“困惑”，充分调动学生的学习积极性，培养其非智力因素有非常重要的作用。
九、培养良好的迎考心态
临近高考，要让学生去掉“怕”的心态，让学生掌握迎考知识和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。让学生变“怕”为“勇”。告诉他们，考场上最需要的是勇气，勇气盛，不会做的题都会做，会做的就不用说了。俗话说：“两军相遇，勇者取胜”，如果把高考的复习看成是一场战争的话，那么最大的敌人就是自己，如果能战胜自我，甚至超越自我的话，那么可以说你就已经取得了高考的胜利。怎样才能实现战胜自我，甚至超越自我呢？那就是两个字——信心。要树立起高考必胜的信心，首先要经得起考验，正确对待高考前的每一次考试，对考试中暴露出来的问题，应该持乐观的态度。特别是在高考前一个月左右，考生一般要经过一个“糊涂期”，在这个期间考生觉得什么都不知道，有越学越不明白的感觉，心情浮躁，这时老师千万不可操之过急，批评学生，使学生丧失信心。
总之，班主任一切工作最后要归结于勤于行动、敢于实践、敢于探索、敢于自我纠正。唯有如此，方能算得上一名合格的班主任。在这样的道路上，我们将永远不能停止追求和探索的步伐。