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摘要：随着现代社会的发展，英语已经成为我国对外开放和与各国交往的重要工具，学习和掌握一门外语就非常重要了。这就对英语教学工作提出了更高的要求。英语教师要努力转变以往偏重语法教学的观念，自觉改进教法，在语境中教学，同时，加强英语口语教学。不仅把课堂作为学生学习知识的地方，而且把课堂变成学生实践所学语言知识的第一交际场所，把教学过程变成一个交际过程，培养学生运用英语交际的能力。
关键词：英语交际;语言知识;英语氛围
在英语课程教学中，可创设的交际环境是较多的。我在多年英语教学中就充分利用了课前5分钟的值日生报告让学生做热身运动。多年的实践证明，短短5分钟的值日生报告，不仅提高了学生的听说能力，也激发了他们的创造性思维。同时，也能为写作做好铺垫。
一、 利用名人名言，营造良好的学习氛围
苏联教育家霍姆林斯基说过：“学校里学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间每时每刻进行心灵的接触。”在班干部队伍的建设方面，我认为，榜样的力量是无穷的。而优秀的班干部是班级的表率和领头人。只要以真诚、真心关心学生，母亲般地呵护学生，关注学生心灵，给学生撑起一方无雨的天空，使学生自然而然地实现自身的价值，注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。有些单词和句子很简单，但是要一张口就说出来却不容易;有的同学害羞，虽然知道说英语不是丑事，却偏偏不肯开口说英语;有些同学英语书面成绩好，却说不出几句流利的英语。学生值日报告，先从英语课代表、英语小组长做起。起个带头作用，然后按组轮流值日，使每个同学都能得到一个展示自己的舞台。经过一段时间的练习，学生的口语将会得到提高，一些常用的口语，如：Im sorry. Im late. May I come in？ May I ask a question？大多数学生都能朗朗上口并常用。回答问题前，总要冒出“Let me try.”或“Sorry， I dont know.”久而久之，班上的学生就养成了一种开口说英语的习惯。值日生每日一句名人名言，每天中午提前10分钟进教室进行书法练习，一、三、五写英语格言与名人名言，二、四写中文格言或名人名言翻译成英文，每天我一定做到全部批改与登记，事实证明只要老师能坚持，学生就能坚持，其中包括那位不爱学习的男生。我坚持利用这些具体的做法，虽不起眼，但对学生都有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。两三个月的坚持就形成一个学习氛围很浓的班集体。关心集体、热爱学习的学生多了，基本上杜绝了迟到早退现象。
二、 通过听力训练激发学生参与意识，帮助学生做好写作准备
中学英语教学的目标是培养出听、说、读、写四会的综合能力。要做好值日报告，必须先做好准备。轮到值日的学生要提前选好主题，选好词汇和句型，精心组织句子顺序，并把写好的值日报告交给老师审阅。本期开学不久，一位同学写了一篇“The Spring Festival”的值日报告，简介了中国传统节日春节中的年三十、压岁钱等。别的同学写下“How to learn English well”等报告，介绍了自己学习英语的方法。他们的值日报告给同学以好的引领。同时，他们的写作水平也提高。为了提高学生值日报告效率，老师必须帮助他们做到几下几点：
（一） 定向型
根据课程要求和实际需要，练习刚学过的对话，或要求学生把刚学的课文中的语言知识自编对话进行表演，起到复习巩固的作用。此外，要求学生多练课标规定的日常交际用语。
（二） 定话题
有“怎样学英语”“英语的重要性”“我的祖国”“介绍伟人”等。
（三） 知识能力型
有句型练习，常用交际用语，如：谈天气、打电话、看医生、问路、购物等。
（四） 兴趣等
有英语歌曲、英语电影、猜谜语、朗诵小诗、讲故事等。
好的开始是成功的一半。合理运用课前五分钟的热身运动，值日生报告利用得好，就可在余兴未消中把学生顺利地引入新课学习，从而让他们愉快地学习新的知识，提高课堂教学效率。
三、 重视语音教学，提倡模仿朗读和仿写
（一） 打好语音基础
主要途径是：教师一定要求学生听清本人的发音或听清英语录音的基础上，进行反复的模仿，必要时，对于学生容易混淆的音标与音调教师在课上应做适当的规则讲解与对比，帮助学生掌握发音和语调的要领。
（二） 利用早读时间多听录音并注意模仿语音语调
在教学过程中，老师可以借鉴外籍老师的授课方式，借助多媒体辅助教学，让学生看动画学唱英文儿歌、散文、谚语、名人名言，看听模仿英文趣味小品等等，以此来激发学生模仿语音语调的兴趣与热情。在生动活泼的语言情境中，学生会不知不觉地感受语调的魅力，学会表示怀疑、震惊、礼貌、冷淡等情感。也只有这样，才能使语音教学与语流教学相结合，让学生最终在语流中模仿并掌握英语丰富的语音与语调，同时还有助提高学生在实践中大胆使用英语的能力。
四、 鼓励学生背诵优秀文段，通过仿写培养学生的语感
语感是学习英语和使用英语的核心。获得语感，就容易牢固地掌握和灵活地运用英语语言技能，以及综合性地、整体性地使用英语语言。但是，语感的获得必须通过持久的语言实践练习而逐步获得。对于国内绝大多数中小学生来说，英语习得的语言环境的最便捷途径与办法就是通过朗读、背诵典型的对话或优秀文段，通过仿写并体会英语、接受英语、培养自己的语感。
多年以来，我校的英语中考成绩满分是120分，英语中考单科成绩最高分是115，我所带的班级四十多个人，及格率是80%左右，优生率20%左右，连年刷新了本校建校以来中考最高分。
历年来的中考成绩在相当程度上可以证明，利用名人名言值日报告，营造良好的学习英语氛围，我认为，在日常教学设计和实践过程中，教师只要经常反思和总结，边教边学，教学相长，就一定可以摸索出更多更有效的教学策略，提高学生的听说读写的综合能力。
參考文献：
[1]国家教育行政学院，佛朝晖.从斯坦豪斯的“过程模式”看“课例研究”[J].中小学校长，2011（2）.
[2]（美）布鲁克菲尔德，（美）普瑞斯基尔著，罗静，褚保堂译.讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2002.
[3]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
作者简介：
徐丽萍，山西省运城市，山西省垣曲县新城初中。
关键词：英语交际;语言知识;英语氛围
在英语课程教学中，可创设的交际环境是较多的。我在多年英语教学中就充分利用了课前5分钟的值日生报告让学生做热身运动。多年的实践证明，短短5分钟的值日生报告，不仅提高了学生的听说能力，也激发了他们的创造性思维。同时，也能为写作做好铺垫。
一、 利用名人名言，营造良好的学习氛围
苏联教育家霍姆林斯基说过：“学校里学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生间每时每刻进行心灵的接触。”在班干部队伍的建设方面，我认为，榜样的力量是无穷的。而优秀的班干部是班级的表率和领头人。只要以真诚、真心关心学生，母亲般地呵护学生，关注学生心灵，给学生撑起一方无雨的天空，使学生自然而然地实现自身的价值，注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。有些单词和句子很简单，但是要一张口就说出来却不容易;有的同学害羞，虽然知道说英语不是丑事，却偏偏不肯开口说英语;有些同学英语书面成绩好，却说不出几句流利的英语。学生值日报告，先从英语课代表、英语小组长做起。起个带头作用，然后按组轮流值日，使每个同学都能得到一个展示自己的舞台。经过一段时间的练习，学生的口语将会得到提高，一些常用的口语，如：Im sorry. Im late. May I come in？ May I ask a question？大多数学生都能朗朗上口并常用。回答问题前，总要冒出“Let me try.”或“Sorry， I dont know.”久而久之，班上的学生就养成了一种开口说英语的习惯。值日生每日一句名人名言，每天中午提前10分钟进教室进行书法练习，一、三、五写英语格言与名人名言，二、四写中文格言或名人名言翻译成英文，每天我一定做到全部批改与登记，事实证明只要老师能坚持，学生就能坚持，其中包括那位不爱学习的男生。我坚持利用这些具体的做法，虽不起眼，但对学生都有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。两三个月的坚持就形成一个学习氛围很浓的班集体。关心集体、热爱学习的学生多了，基本上杜绝了迟到早退现象。
二、 通过听力训练激发学生参与意识，帮助学生做好写作准备
中学英语教学的目标是培养出听、说、读、写四会的综合能力。要做好值日报告，必须先做好准备。轮到值日的学生要提前选好主题，选好词汇和句型，精心组织句子顺序，并把写好的值日报告交给老师审阅。本期开学不久，一位同学写了一篇“The Spring Festival”的值日报告，简介了中国传统节日春节中的年三十、压岁钱等。别的同学写下“How to learn English well”等报告，介绍了自己学习英语的方法。他们的值日报告给同学以好的引领。同时，他们的写作水平也提高。为了提高学生值日报告效率，老师必须帮助他们做到几下几点：
（一） 定向型
根据课程要求和实际需要，练习刚学过的对话，或要求学生把刚学的课文中的语言知识自编对话进行表演，起到复习巩固的作用。此外，要求学生多练课标规定的日常交际用语。
（二） 定话题
有“怎样学英语”“英语的重要性”“我的祖国”“介绍伟人”等。
（三） 知识能力型
有句型练习，常用交际用语，如：谈天气、打电话、看医生、问路、购物等。
（四） 兴趣等
有英语歌曲、英语电影、猜谜语、朗诵小诗、讲故事等。
好的开始是成功的一半。合理运用课前五分钟的热身运动，值日生报告利用得好，就可在余兴未消中把学生顺利地引入新课学习，从而让他们愉快地学习新的知识，提高课堂教学效率。
三、 重视语音教学，提倡模仿朗读和仿写
（一） 打好语音基础
主要途径是：教师一定要求学生听清本人的发音或听清英语录音的基础上，进行反复的模仿，必要时，对于学生容易混淆的音标与音调教师在课上应做适当的规则讲解与对比，帮助学生掌握发音和语调的要领。
（二） 利用早读时间多听录音并注意模仿语音语调
在教学过程中，老师可以借鉴外籍老师的授课方式，借助多媒体辅助教学，让学生看动画学唱英文儿歌、散文、谚语、名人名言，看听模仿英文趣味小品等等，以此来激发学生模仿语音语调的兴趣与热情。在生动活泼的语言情境中，学生会不知不觉地感受语调的魅力，学会表示怀疑、震惊、礼貌、冷淡等情感。也只有这样，才能使语音教学与语流教学相结合，让学生最终在语流中模仿并掌握英语丰富的语音与语调，同时还有助提高学生在实践中大胆使用英语的能力。
四、 鼓励学生背诵优秀文段，通过仿写培养学生的语感
语感是学习英语和使用英语的核心。获得语感，就容易牢固地掌握和灵活地运用英语语言技能，以及综合性地、整体性地使用英语语言。但是，语感的获得必须通过持久的语言实践练习而逐步获得。对于国内绝大多数中小学生来说，英语习得的语言环境的最便捷途径与办法就是通过朗读、背诵典型的对话或优秀文段，通过仿写并体会英语、接受英语、培养自己的语感。
多年以来，我校的英语中考成绩满分是120分，英语中考单科成绩最高分是115，我所带的班级四十多个人，及格率是80%左右，优生率20%左右，连年刷新了本校建校以来中考最高分。
历年来的中考成绩在相当程度上可以证明，利用名人名言值日报告，营造良好的学习英语氛围，我认为，在日常教学设计和实践过程中，教师只要经常反思和总结，边教边学，教学相长，就一定可以摸索出更多更有效的教学策略，提高学生的听说读写的综合能力。
參考文献：
[1]国家教育行政学院，佛朝晖.从斯坦豪斯的“过程模式”看“课例研究”[J].中小学校长，2011（2）.
[2]（美）布鲁克菲尔德，（美）普瑞斯基尔著，罗静，褚保堂译.讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧[M].北京：中国轻工业出版社，2002.
[3]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
作者简介：
徐丽萍，山西省运城市，山西省垣曲县新城初中。