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职业技能大赛是目前国家大力支持和推崇的一项专业技能大赛，对职业学校技能人才的培养具有重要的价值和作用，本文从全国职业技能大赛的现状概述出发，总结归纳出技能大赛对技能型人才培养的5个提升作用。
一、全国职业技能大赛现状概述
2008年2月28日，教育部印发了《教育部关于举办2008年全国职业院校技能大赛的通知》，明确了举办技能大赛的总体方案，同年6月28日，教育部正式提出建立职业教育技能竞赛制度和“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”的职业学校竞赛序列。2010年6月27日，中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席了当年的全国职业院校技能大赛闭幕式并发表重要讲话，这充分体现了党和国家对职业教育工作的重视，体现了中央领导对全国职业院校技能大赛的关心。随后全国各地的职业院校掀起技能竞赛的热潮，梅州市中等职业学校技能大赛2009年也正式启动，我校也从2009年到现在一直参加各级各类的职业技能竞赛。
职业技能大赛是培养选拔技能型人才的一个重要平台，也是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成果的一次重要检验，在引领专业改革及培养实用型人才工作中发挥了重要作用。特别是近年来邀请企业界人士深度参与，各个竞赛项目都是由行业牵头，各部门积极配合完成，目的就是通过调动行业参与职业教育的积极性，加强学校与企业的沟通与合作，使职业教育更好地实现专业与岗位的对接，实现专业课程内容与职业标准的对接，推动教学过程与生产过程的对接，全面引导职业学校进行教育教学改革。
近几年我校每年都举办“专业技能竞赛活动周”活动，同时也承办市级技能大赛的部分竞赛项目，学校通过组织、参与、承办竞赛活动，营造“人人参与，人人重视，比学赶超”技能学习的良好氛围，并且通过校级竞赛选拔出来的学生在参加市级、省级的技能大赛中也获得了一定的成绩，提高了学校办学质量和影响力，推动了学校的教育教学改革与发展。随着国家对职业学校发展的重视，职业技能大赛的规模和影响力越来越大，对技能人才培养起到了积极的推动作用。
二、技能大赛对技能人才培养的作用
1.提升学生职业认知能力
职业学校的教学内容和模式与普通高中是有区别的。普通高中教育属于基础教育，它的目标是为学生继续深造打下扎实的文化基础。而职业教育属于就业教育，必须以市场为导向，以服务为宗旨，它的目标是培养学生良好的职业道德和熟练的技术能力。对于刚刚步入职业学校的学生来说，他们也许在父母的嘱咐中，在别人的引导下，甚至是盲目跟风地选择了某一门专业开始学习，实际上并不是完全了解本专业是学什么的，将来毕业后是做什么的，哪些是学习中必须掌握的，哪些是未来职业生涯中经常用到的知识，只是每天坐在教室里，坐在讲台下，看着老师眉飞色舞地讲解，不清楚自己为什么要学习这些知识，对于学习的内容也是一知半解，囫囵吞枣。导致这些问题的本质就是学生的学习目的不明确，为改变这一状况，可组织学生参加各级各类的技能大赛，特别是校级技能大赛，让学生人人都能参与。
技能大赛竞赛项目设立的依据都来源于企业的真实工作场景和岗位，除了考查学生的技能水平外，还注重提升学生对工作岗位的认知，通过比赛，学生能清晰知晓未来的工作内容，懂得社会和企业对职业技能的重视和认可，树立职业自信，同时比赛中企业的参与、现场招聘机制等让学生和企业有了更密切的接触，亲身感受企业的选人用人标准，为他们接下来的学习指明方向，提升自我职业认知能力，倒逼自己更加努力学习。
2.提升学生职业道德和素养
社会上有些人总是对技能人才抱有偏见，认为他们没有上过大学，没有接受过高等教育，素质自然比不上那些高学历者。事实上，道德素养与学历并不是成正比的。如何引导中职生树立正确的人生观、价值观，如何提高他们自身职业道德和素养，技能大赛在这方面起到了积极的助推作用。
技能大赛一般都有严格的比赛规程和制度，并且这些规程制度大部分都是参照企业实际工作场景和管理要求，比赛尽量贴近企业，对接企业。企业在大赛中的深度介入能使学生清楚明白企业对毕业生的工作要求，从而不断地规范自己的行为习惯和操作规程，提升自己的职业道德和素养。学生在日常学习中也许不经意间养成了不好的职业习惯，而在大赛中通过评分标准的评判，通过与其他参赛者的接触对比，能发现自身存在的一些不好的行为习惯，从而利用大赛准则规范自己，提升自己。通过大赛机制形成以赛促教、以赛促学的氛围，反馈到日常课堂教学中，引入行业职业资格标准，指引教学改革，从而在日常教学中培养学生养成良好的职业道德和职业素养。
3.提升学生人际交往能力
现代社会的价值理念之一就是互利共赢，也就是学会与人合作，在合作中实现自我和他人的价值。技能大赛过程中，许多比赛项目都需要小组合作完成，团队合作的好坏直接影响技能比赛成绩的好坏。在完成团队任务的过程中，团队成员必须合作一心，发挥集体力量和智慧，扬长避短，发扬各自的长处，避免各自的短板，用自己的长处补他人的短板，互利互惠，学会信任队友，与队友通力合作，完成比赛任务。团队比赛时，如果自己团队内部心不齐，不够团结，就会给对方以可乘之机，失去比赛优势，像这样的情况，即使靠一己之力赢得了比赛，也输了友谊，可见学生的人际交往能力是极其重要的。技能大赛可以使学生与老师、同学之间建立深厚的友谊，在训练和比赛中做到你中有我，我中有你，学教结合，学思互补，这是提升学生人际交往能力非常有效的途径之一。
4.提升学生技能的价值和效应
有人说“一技在手，吃喝不愁”，掌握一技之能是中职生立足社会和生存发展的基石。但是，许多刚刚步入职业学校的学生并不清楚自己来这个学校的目的究竟是什么，甚至有的是家人逼着来读书的，所以没有具体的学习和奋斗目标，没有学习压力和动力，等到幡然醒悟时，已经错过了最佳的学习时机，为时已晚。技能大赛在一定程度上解决了这一難题，全国各地相继出台获奖选手免考读大专，甚至读本科的相关政策，可见国家对技能的重视程度非同一般，还有地方和学校对获奖选手的奖励，等等，让学生体验到掌握一门技术的荣誉感和自豪感，突显学生技能的价值和实效，从而激发学生自主学习、刻苦训练的热情。
5.提升學生自我管理能力和创新意识
许多学生在学习阶段自我认识不清，对未来没有一个目标规划，导致在校学习时知识掌握不实，缺乏自我管理和创新意识。自我管理是指学生能够做到有计划有目的地学习生活，技能大赛可以起到一个辅助作用。首先，技能大赛可以帮助学生检查自己的学习成果，使学生通过市场化的优胜劣汰，去适应比赛的规则，从而感知社会生存的法则，提高自己的生存适应能力和自我管理能力。其次，技能大赛可以提高学生的创新思维能力，锻炼学生如何在逆境中求成功，在常态中求创新，在问题中求突破，全面提升学生在不同情境中解决问题的能力。把技能大赛的相关信息传递到课堂教学中，注重培养学生在学习生活中的自我管理能力，注重启发学生的创新思维，鼓励学生接受新鲜事物，引导学生去分析问题，作出自己的判断，最终形成自己的见解和答案，培养学生的自我创新意识。
三、结束语
随着技能大赛的成熟和发展，其在职业学校技能人才培养方面的作用也愈发显著和突出，高素质技术技能型人才的培养，需要中职教育从重视知识转变到重视技能，需要强调学生将学科知识转化为职业技能，而职业技能大赛正是促进这种转变的催化剂。
责任编辑陈春阳
一、全国职业技能大赛现状概述
2008年2月28日，教育部印发了《教育部关于举办2008年全国职业院校技能大赛的通知》，明确了举办技能大赛的总体方案，同年6月28日，教育部正式提出建立职业教育技能竞赛制度和“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”的职业学校竞赛序列。2010年6月27日，中共中央政治局委员、国务委员刘延东出席了当年的全国职业院校技能大赛闭幕式并发表重要讲话，这充分体现了党和国家对职业教育工作的重视，体现了中央领导对全国职业院校技能大赛的关心。随后全国各地的职业院校掀起技能竞赛的热潮，梅州市中等职业学校技能大赛2009年也正式启动，我校也从2009年到现在一直参加各级各类的职业技能竞赛。
职业技能大赛是培养选拔技能型人才的一个重要平台，也是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成果的一次重要检验，在引领专业改革及培养实用型人才工作中发挥了重要作用。特别是近年来邀请企业界人士深度参与，各个竞赛项目都是由行业牵头，各部门积极配合完成，目的就是通过调动行业参与职业教育的积极性，加强学校与企业的沟通与合作，使职业教育更好地实现专业与岗位的对接，实现专业课程内容与职业标准的对接，推动教学过程与生产过程的对接，全面引导职业学校进行教育教学改革。
近几年我校每年都举办“专业技能竞赛活动周”活动，同时也承办市级技能大赛的部分竞赛项目，学校通过组织、参与、承办竞赛活动，营造“人人参与，人人重视，比学赶超”技能学习的良好氛围，并且通过校级竞赛选拔出来的学生在参加市级、省级的技能大赛中也获得了一定的成绩，提高了学校办学质量和影响力，推动了学校的教育教学改革与发展。随着国家对职业学校发展的重视，职业技能大赛的规模和影响力越来越大，对技能人才培养起到了积极的推动作用。
二、技能大赛对技能人才培养的作用
1.提升学生职业认知能力
职业学校的教学内容和模式与普通高中是有区别的。普通高中教育属于基础教育，它的目标是为学生继续深造打下扎实的文化基础。而职业教育属于就业教育，必须以市场为导向，以服务为宗旨，它的目标是培养学生良好的职业道德和熟练的技术能力。对于刚刚步入职业学校的学生来说，他们也许在父母的嘱咐中，在别人的引导下，甚至是盲目跟风地选择了某一门专业开始学习，实际上并不是完全了解本专业是学什么的，将来毕业后是做什么的，哪些是学习中必须掌握的，哪些是未来职业生涯中经常用到的知识，只是每天坐在教室里，坐在讲台下，看着老师眉飞色舞地讲解，不清楚自己为什么要学习这些知识，对于学习的内容也是一知半解，囫囵吞枣。导致这些问题的本质就是学生的学习目的不明确，为改变这一状况，可组织学生参加各级各类的技能大赛，特别是校级技能大赛，让学生人人都能参与。
技能大赛竞赛项目设立的依据都来源于企业的真实工作场景和岗位，除了考查学生的技能水平外，还注重提升学生对工作岗位的认知，通过比赛，学生能清晰知晓未来的工作内容，懂得社会和企业对职业技能的重视和认可，树立职业自信，同时比赛中企业的参与、现场招聘机制等让学生和企业有了更密切的接触，亲身感受企业的选人用人标准，为他们接下来的学习指明方向，提升自我职业认知能力，倒逼自己更加努力学习。
2.提升学生职业道德和素养
社会上有些人总是对技能人才抱有偏见，认为他们没有上过大学，没有接受过高等教育，素质自然比不上那些高学历者。事实上，道德素养与学历并不是成正比的。如何引导中职生树立正确的人生观、价值观，如何提高他们自身职业道德和素养，技能大赛在这方面起到了积极的助推作用。
技能大赛一般都有严格的比赛规程和制度，并且这些规程制度大部分都是参照企业实际工作场景和管理要求，比赛尽量贴近企业，对接企业。企业在大赛中的深度介入能使学生清楚明白企业对毕业生的工作要求，从而不断地规范自己的行为习惯和操作规程，提升自己的职业道德和素养。学生在日常学习中也许不经意间养成了不好的职业习惯，而在大赛中通过评分标准的评判，通过与其他参赛者的接触对比，能发现自身存在的一些不好的行为习惯，从而利用大赛准则规范自己，提升自己。通过大赛机制形成以赛促教、以赛促学的氛围，反馈到日常课堂教学中，引入行业职业资格标准，指引教学改革，从而在日常教学中培养学生养成良好的职业道德和职业素养。
3.提升学生人际交往能力
现代社会的价值理念之一就是互利共赢，也就是学会与人合作，在合作中实现自我和他人的价值。技能大赛过程中，许多比赛项目都需要小组合作完成，团队合作的好坏直接影响技能比赛成绩的好坏。在完成团队任务的过程中，团队成员必须合作一心，发挥集体力量和智慧，扬长避短，发扬各自的长处，避免各自的短板，用自己的长处补他人的短板，互利互惠，学会信任队友，与队友通力合作，完成比赛任务。团队比赛时，如果自己团队内部心不齐，不够团结，就会给对方以可乘之机，失去比赛优势，像这样的情况，即使靠一己之力赢得了比赛，也输了友谊，可见学生的人际交往能力是极其重要的。技能大赛可以使学生与老师、同学之间建立深厚的友谊，在训练和比赛中做到你中有我，我中有你，学教结合，学思互补，这是提升学生人际交往能力非常有效的途径之一。
4.提升学生技能的价值和效应
有人说“一技在手，吃喝不愁”，掌握一技之能是中职生立足社会和生存发展的基石。但是，许多刚刚步入职业学校的学生并不清楚自己来这个学校的目的究竟是什么，甚至有的是家人逼着来读书的，所以没有具体的学习和奋斗目标，没有学习压力和动力，等到幡然醒悟时，已经错过了最佳的学习时机，为时已晚。技能大赛在一定程度上解决了这一難题，全国各地相继出台获奖选手免考读大专，甚至读本科的相关政策，可见国家对技能的重视程度非同一般，还有地方和学校对获奖选手的奖励，等等，让学生体验到掌握一门技术的荣誉感和自豪感，突显学生技能的价值和实效，从而激发学生自主学习、刻苦训练的热情。
5.提升學生自我管理能力和创新意识
许多学生在学习阶段自我认识不清，对未来没有一个目标规划，导致在校学习时知识掌握不实，缺乏自我管理和创新意识。自我管理是指学生能够做到有计划有目的地学习生活，技能大赛可以起到一个辅助作用。首先，技能大赛可以帮助学生检查自己的学习成果，使学生通过市场化的优胜劣汰，去适应比赛的规则，从而感知社会生存的法则，提高自己的生存适应能力和自我管理能力。其次，技能大赛可以提高学生的创新思维能力，锻炼学生如何在逆境中求成功，在常态中求创新，在问题中求突破，全面提升学生在不同情境中解决问题的能力。把技能大赛的相关信息传递到课堂教学中，注重培养学生在学习生活中的自我管理能力，注重启发学生的创新思维，鼓励学生接受新鲜事物，引导学生去分析问题，作出自己的判断，最终形成自己的见解和答案，培养学生的自我创新意识。
三、结束语
随着技能大赛的成熟和发展，其在职业学校技能人才培养方面的作用也愈发显著和突出，高素质技术技能型人才的培养，需要中职教育从重视知识转变到重视技能，需要强调学生将学科知识转化为职业技能，而职业技能大赛正是促进这种转变的催化剂。
责任编辑陈春阳