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写考场议论文，要想彰显文采，增强议论的生动性和论证力度，须讲究引述事例的技巧。
一、点面结合式
“点”是指与论题相关，或能证明论点新鲜生动、比较独特的某个事例，且这个事例能让人过目不忘。用一个排比句，一个一个地罗列出与“点”内容相映的，同样有针对性、典型性的一般事例，这叫“面”，这些事例人尽皆知，所以只需提及。虽然“面”可能一般化或陈旧，但这个“面”与“点”配合起来，就能使文章显得充实饱满，增加说服力。
如高考佳作《彼岸，灯火阑珊》中的一段：
美啊，是距离成就了你！（观点） 美国阿拉斯加州有一个叫杰普的小镇，旅游业十分繁荣，该镇只有一个景点，就是湖心小岛。它的参观方式十分奇特： “游人只准站在岸边眺望，不可以登岛旅游。”远远望去，小岛笼罩在一片紫霞中，风吹过，舞蹈起千万藤萝，美极了，让不少游客流连忘返。其实，那只是一座荒芜的小岛，上面长满了野生植物。美国人用距离造就了它的美丽。（点例） 其实美国人如此，我们中国人又何尝不知晓此理呢？“中庭月色正清明，无数杨花过影”，那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，那林和靖亦明白时到黄昏才可以欣赏到朦胧之美。“合掌白莲花未开，隔岸杨柳月如霜”更说明含蓄之美亦须隔着婵娟才越显婉约。（面例）彼岸，灯火阑珊！
【技法评点】作者在摆出观点之后，先列举“点”上的事例，然后用“其实美国人如此，我们中国人又何尝不知晓此理呢？”一句过渡，转向对“面”的事例的铺陈，“点”和“面”配合默契，使文章显得更为充实、厚实，说服力更强。
二、情景还原式
用“情景还原式”描述材料，即在叙述材料时，运用以下要素组合作文：还原场景+诗文/警句+议论阐发。也就是说，为了避免平铺直叙，我们一要还原历史文化的场景，运用适量的细节描写，使读者“目击”现场，以增强事例的感染力；二要学会挖掘这些材料中人物的名言警句来丰富文章内涵，提升文章质量；三要注重叙议结合，尽可能流露诗意，尽显哲思妙理。
如高考作文《全心》中的一段：
我们其实有共同的感受，站在泥泞的田间，那双溜滑的鞋子让我们很难挺直站稳，当脱下鞋，卷起裤脚，重新回到那片土地时，你顿时有一种“踏实”的感觉。你双脚的每一条神经都深陷泥土之中，像大树一样，有牢固的根基。因此你的每一个脚印都是那样的实；也因此，你没有了负担，不再害怕滑倒，走得很专心，很踏实。最终，你踏过了那片泥泞的土地，感到一种成功，而这种成功来源于你的专一，来源于心无旁骛的境界。
【技法评点】这段文字先是还原了田间这一特定情景，写出了“我”站在泥泞的田间的特定感受，然后进行了议论，进而揭示出文章的中心：成功来源于专一，来源于心无旁骛的境界。事例情景逼真，真实感强，因而更有说服力。
三、整句表达式
如果我们拥有同一主题的大量事例，我们还可以采用整句的形式来表达，这样不但会使文章气势凌厉、文采飞扬，而且会使文章呈现出来的信息量更加密集，使文章更具厚重感与震撼力。
如高考佳作《那一抹忧伤的底色》开头一段：
自古以来，书信都是我们中国人沟通情感的桥梁。在历史长河里，鸿雁传书不单是一种联系方式，更是一种文化，这在许多文学作品中都有深刻的体现。面对着破碎的山河，想起远方的家人，杜甫写下“烽火连三月，家书抵万金”，思念之情跃然纸上；岑参在西征的途中写下“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，这一封信，弥足珍贵，满纸都是对亲人的牵挂；面对君王，诸葛孔明写下了可歌可泣的《出师表》，李密写下了感人肺腑的《陈情表》，一番忠义之情，令人钦佩！这样的例子不胜枚举，可见，书信在中国古代的地位，是何等重要！面对这一种古老而悠久的文明，我们是满心欢喜地接受！
【技法评点】本段加点的语句都是整句，形式整齐匀称，结构相同或相似，节奏鲜明，音调和谐，语势强烈。信息量密集，具有很强的厚重感和震撼力。
四、叙议结合式
议论文以说理为主，事例是为观点而存在的，所以事例一定要与观点有关，与观点无关的事例就是累赘。议论文中的“叙”是引述事例，“议”则是对事例意义的揭示和升华。叙议结合式的方式主要有先叙后议，边叙边议，先议后叙再议等。
如高考佳作《急功与慢利》的开头一段：
长期以来，“中学生有三怕：奥数、英文、周树人”成了校园流行语。同学们一说起这句话，都会心照不宣地摇头一笑：难啊，太难了！（此为叙）这些凌乱的数字和线条之间，有着什么神秘的联系？这些A、B、C、D排列组合之后，该用怎样的读音和语气？天啊，这篇课文的作者竟然又是鲁迅，必然有几个重点段落老师会要求大家狂背狂记！（此为议）
【技法评点】叙是议的前提和基础，否则就无从议。本段文字先描述“中学生有三怕”的情形，然后针对这种情形进行议论，提出了难和怕的具体方面。有叙有议，叙议结合，十分恰当。
五、正反对比式
为了增强文章的说服力，选取事例时可选择发生在同一时期、同一区域的两种截然相反或有差异的事例，还可将同一事物在不同时期、地点的不同情况进行比较。这样正反对举、好坏相比，对错误的或坏的事物予以否定，对正确的或好的事物予以肯定，就会给人以深刻的印象，产生强烈的效果。
如高考佳作《叩问心灵》中列举的事例：
当“干露露”们唯“财”是举，当“郭美美”们哗众炫富，仍有一些人在自己的人生道路上拼搏着自己的梦想与追求，提升了自己也造福了社会。“歼—15”号总设计师罗阳在飞机制造完成之瞬间，累倒在甲板上最终不幸去世。他没有太多的钱财，他也不渴求过多的名利，只想把一生的精力奉献在追求上，他做到了，他是幸福的。相信他在倒下的那一刻，内心仍然坚持自己的理想。一声“我愿意”从他内心发出，感动了无数国人。“才道霓虹君已去，英雄长存海天间！” 【技法评点】本段文字先列举了反面的事例：唯“财”是举的“干露露”们，哗众炫富的“郭美美”们；然后用“仍有”过渡，例举了“歼—15”号总设计师罗阳的正面事例，对比之下，高下立分。
六、躬身自问式
写议论文时，如果一时找不到古今中外的名人的事例，可以从自身的经历想一想。中学生在人生的旅途上度过了十几个春秋，对某一论点也可能有亲身的感受和体验，也可能有成功的经验或失败的教训，这些都可以写出来，这样的内容往往能让人感到亲切，同样能增强论点的说服力。但绝对不要杜撰。
如有个学生写《师之教有方》一文，在写了佛罗基奥教达·芬奇这一事例后，写道：
我也曾有过一位“有方”的老师，不过她不是什么有名的人物，只是一个大我几岁的女孩。几年前，我请她教我拉小提琴，她先问我做事有无耐心，我不明白她的意思，自然回答“有”。开始学习了。她先给我作了示范，看着她那娴熟的表演我真羡慕。可轮到我时，她却让我练习拉空弦。几天过去了，她给我的任务还是如此。她告诉我，拉空弦是基础，只有练到了运弓自如了，才可拉曲子。现在想想她这话实在有理。是的，她不是什么“名家”，却是个“有方”的老师。
【技法评点】在本段中，作者选取了自己学拉小提琴的亲身经历的事例，来证明文章“师之教有方”的观点，真实可信，并不比名人事例逊色。
七、由表及里式
由表及里式的关键在于，事例一定要与论点有机地结合起来。这里说的“表”指事例，“里”是指对事例本质的认识。用这种认识联系论点的议论过程，即“由表及里”的过程。
如高考满分作文《生命就在你的伸手之间》里的一段文字：
漆工的工作只是涂漆，但他却在本职工作后，补上了船的漏洞。在这位漆工看来，这是无心之举，只需花多一点时间。但对于这艘船的主人来说，这伸手之劳却能让他的孩子平安归来，他或许会感谢上帝，但他更要感谢的是这位伸手的漆工。船主是幸运的，他的孩子也是幸运的，但这个幸运是一名漆工伸手给予的，这恐怕也是船主给漆工一大笔钱的缘故。钱不能买回生命，漆工的伸手却能让生命得到温暖。虽然这只是一次伸手之劳，但是这又何尝不能看出，漆工对工作和生命的重视？
【技法评点】在这段文字中，漆工在做他涂漆的本职工作后，补上了船的漏洞。这是“表”，是具体事例。而作者却从这一举手之劳中，发现了漆工对工作和生命的重视，这就是“里”，是作者透过表象所认识到的事物本质。
此外，议论文引例还有共性个性结合式，时代性和历史性结合及事例的单用和多用结合等方式，在此就不逐个例说了。需要特别注意的是，议论文的事例还应做到有层次性，即不同的分论点要有不同的事例。如果所有的事例都是属于同一论点的，就有“掉书袋”之嫌，是重复累赘的表现。一篇文章的论据必须要按照一定的外在或内在的关系来排序，或从古到今，或从中到外，或按一定的逻辑顺序来排列。
一、点面结合式
“点”是指与论题相关，或能证明论点新鲜生动、比较独特的某个事例，且这个事例能让人过目不忘。用一个排比句，一个一个地罗列出与“点”内容相映的，同样有针对性、典型性的一般事例，这叫“面”，这些事例人尽皆知，所以只需提及。虽然“面”可能一般化或陈旧，但这个“面”与“点”配合起来，就能使文章显得充实饱满，增加说服力。
如高考佳作《彼岸，灯火阑珊》中的一段：
美啊，是距离成就了你！（观点） 美国阿拉斯加州有一个叫杰普的小镇，旅游业十分繁荣，该镇只有一个景点，就是湖心小岛。它的参观方式十分奇特： “游人只准站在岸边眺望，不可以登岛旅游。”远远望去，小岛笼罩在一片紫霞中，风吹过，舞蹈起千万藤萝，美极了，让不少游客流连忘返。其实，那只是一座荒芜的小岛，上面长满了野生植物。美国人用距离造就了它的美丽。（点例） 其实美国人如此，我们中国人又何尝不知晓此理呢？“中庭月色正清明，无数杨花过影”，那张先亦知晓落花须有月色的距离方显隐约之美。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，那林和靖亦明白时到黄昏才可以欣赏到朦胧之美。“合掌白莲花未开，隔岸杨柳月如霜”更说明含蓄之美亦须隔着婵娟才越显婉约。（面例）彼岸，灯火阑珊！
【技法评点】作者在摆出观点之后，先列举“点”上的事例，然后用“其实美国人如此，我们中国人又何尝不知晓此理呢？”一句过渡，转向对“面”的事例的铺陈，“点”和“面”配合默契，使文章显得更为充实、厚实，说服力更强。
二、情景还原式
用“情景还原式”描述材料，即在叙述材料时，运用以下要素组合作文：还原场景+诗文/警句+议论阐发。也就是说，为了避免平铺直叙，我们一要还原历史文化的场景，运用适量的细节描写，使读者“目击”现场，以增强事例的感染力；二要学会挖掘这些材料中人物的名言警句来丰富文章内涵，提升文章质量；三要注重叙议结合，尽可能流露诗意，尽显哲思妙理。
如高考作文《全心》中的一段：
我们其实有共同的感受，站在泥泞的田间，那双溜滑的鞋子让我们很难挺直站稳，当脱下鞋，卷起裤脚，重新回到那片土地时，你顿时有一种“踏实”的感觉。你双脚的每一条神经都深陷泥土之中，像大树一样，有牢固的根基。因此你的每一个脚印都是那样的实；也因此，你没有了负担，不再害怕滑倒，走得很专心，很踏实。最终，你踏过了那片泥泞的土地，感到一种成功，而这种成功来源于你的专一，来源于心无旁骛的境界。
【技法评点】这段文字先是还原了田间这一特定情景，写出了“我”站在泥泞的田间的特定感受，然后进行了议论，进而揭示出文章的中心：成功来源于专一，来源于心无旁骛的境界。事例情景逼真，真实感强，因而更有说服力。
三、整句表达式
如果我们拥有同一主题的大量事例，我们还可以采用整句的形式来表达，这样不但会使文章气势凌厉、文采飞扬，而且会使文章呈现出来的信息量更加密集，使文章更具厚重感与震撼力。
如高考佳作《那一抹忧伤的底色》开头一段：
自古以来，书信都是我们中国人沟通情感的桥梁。在历史长河里，鸿雁传书不单是一种联系方式，更是一种文化，这在许多文学作品中都有深刻的体现。面对着破碎的山河，想起远方的家人，杜甫写下“烽火连三月，家书抵万金”，思念之情跃然纸上；岑参在西征的途中写下“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，这一封信，弥足珍贵，满纸都是对亲人的牵挂；面对君王，诸葛孔明写下了可歌可泣的《出师表》，李密写下了感人肺腑的《陈情表》，一番忠义之情，令人钦佩！这样的例子不胜枚举，可见，书信在中国古代的地位，是何等重要！面对这一种古老而悠久的文明，我们是满心欢喜地接受！
【技法评点】本段加点的语句都是整句，形式整齐匀称，结构相同或相似，节奏鲜明，音调和谐，语势强烈。信息量密集，具有很强的厚重感和震撼力。
四、叙议结合式
议论文以说理为主，事例是为观点而存在的，所以事例一定要与观点有关，与观点无关的事例就是累赘。议论文中的“叙”是引述事例，“议”则是对事例意义的揭示和升华。叙议结合式的方式主要有先叙后议，边叙边议，先议后叙再议等。
如高考佳作《急功与慢利》的开头一段：
长期以来，“中学生有三怕：奥数、英文、周树人”成了校园流行语。同学们一说起这句话，都会心照不宣地摇头一笑：难啊，太难了！（此为叙）这些凌乱的数字和线条之间，有着什么神秘的联系？这些A、B、C、D排列组合之后，该用怎样的读音和语气？天啊，这篇课文的作者竟然又是鲁迅，必然有几个重点段落老师会要求大家狂背狂记！（此为议）
【技法评点】叙是议的前提和基础，否则就无从议。本段文字先描述“中学生有三怕”的情形，然后针对这种情形进行议论，提出了难和怕的具体方面。有叙有议，叙议结合，十分恰当。
五、正反对比式
为了增强文章的说服力，选取事例时可选择发生在同一时期、同一区域的两种截然相反或有差异的事例，还可将同一事物在不同时期、地点的不同情况进行比较。这样正反对举、好坏相比，对错误的或坏的事物予以否定，对正确的或好的事物予以肯定，就会给人以深刻的印象，产生强烈的效果。
如高考佳作《叩问心灵》中列举的事例：
当“干露露”们唯“财”是举，当“郭美美”们哗众炫富，仍有一些人在自己的人生道路上拼搏着自己的梦想与追求，提升了自己也造福了社会。“歼—15”号总设计师罗阳在飞机制造完成之瞬间，累倒在甲板上最终不幸去世。他没有太多的钱财，他也不渴求过多的名利，只想把一生的精力奉献在追求上，他做到了，他是幸福的。相信他在倒下的那一刻，内心仍然坚持自己的理想。一声“我愿意”从他内心发出，感动了无数国人。“才道霓虹君已去，英雄长存海天间！” 【技法评点】本段文字先列举了反面的事例：唯“财”是举的“干露露”们，哗众炫富的“郭美美”们；然后用“仍有”过渡，例举了“歼—15”号总设计师罗阳的正面事例，对比之下，高下立分。
六、躬身自问式
写议论文时，如果一时找不到古今中外的名人的事例，可以从自身的经历想一想。中学生在人生的旅途上度过了十几个春秋，对某一论点也可能有亲身的感受和体验，也可能有成功的经验或失败的教训，这些都可以写出来，这样的内容往往能让人感到亲切，同样能增强论点的说服力。但绝对不要杜撰。
如有个学生写《师之教有方》一文，在写了佛罗基奥教达·芬奇这一事例后，写道：
我也曾有过一位“有方”的老师，不过她不是什么有名的人物，只是一个大我几岁的女孩。几年前，我请她教我拉小提琴，她先问我做事有无耐心，我不明白她的意思，自然回答“有”。开始学习了。她先给我作了示范，看着她那娴熟的表演我真羡慕。可轮到我时，她却让我练习拉空弦。几天过去了，她给我的任务还是如此。她告诉我，拉空弦是基础，只有练到了运弓自如了，才可拉曲子。现在想想她这话实在有理。是的，她不是什么“名家”，却是个“有方”的老师。
【技法评点】在本段中，作者选取了自己学拉小提琴的亲身经历的事例，来证明文章“师之教有方”的观点，真实可信，并不比名人事例逊色。
七、由表及里式
由表及里式的关键在于，事例一定要与论点有机地结合起来。这里说的“表”指事例，“里”是指对事例本质的认识。用这种认识联系论点的议论过程，即“由表及里”的过程。
如高考满分作文《生命就在你的伸手之间》里的一段文字：
漆工的工作只是涂漆，但他却在本职工作后，补上了船的漏洞。在这位漆工看来，这是无心之举，只需花多一点时间。但对于这艘船的主人来说，这伸手之劳却能让他的孩子平安归来，他或许会感谢上帝，但他更要感谢的是这位伸手的漆工。船主是幸运的，他的孩子也是幸运的，但这个幸运是一名漆工伸手给予的，这恐怕也是船主给漆工一大笔钱的缘故。钱不能买回生命，漆工的伸手却能让生命得到温暖。虽然这只是一次伸手之劳，但是这又何尝不能看出，漆工对工作和生命的重视？
【技法评点】在这段文字中，漆工在做他涂漆的本职工作后，补上了船的漏洞。这是“表”，是具体事例。而作者却从这一举手之劳中，发现了漆工对工作和生命的重视，这就是“里”，是作者透过表象所认识到的事物本质。
此外，议论文引例还有共性个性结合式，时代性和历史性结合及事例的单用和多用结合等方式，在此就不逐个例说了。需要特别注意的是，议论文的事例还应做到有层次性，即不同的分论点要有不同的事例。如果所有的事例都是属于同一论点的，就有“掉书袋”之嫌，是重复累赘的表现。一篇文章的论据必须要按照一定的外在或内在的关系来排序，或从古到今，或从中到外，或按一定的逻辑顺序来排列。