【摘 要】
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《义务教育美术课程标准》中要求美术课程“以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。”民间美术资源在小学美术教学中的应用，不仅有助于丰富美术教学资源，提升学生艺术修养，还有助于培养学生的爱国情怀，激发学生的民族意识，能够同时满足“推行素质教育”和“弘扬传统文化”的需求。因此，在本文中，笔者从小学美术教学的实际情况出发，针对民间美术资源在小学美术教学中应用的途径与策略展开论述，力求能够巧用民间美术资源，优化小学美术教学，使民间美术资源成为小学美术教学创新与发展的强大“动力”与无
【机 构】
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江苏省新沂市城东小学 江苏 新沂 221400
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《义务教育美术课程标准》中要求美术课程“以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求。”民间美术资源在小学美术教学中的应用，不仅有助于丰富美术教学资源，提升学生艺术修养，还有助于培养学生的爱国情怀，激发学生的民族意识，能够同时满足“推行素质教育”和“弘扬传统文化”的需求。因此，在本文中，笔者从小学美术教学的实际情况出发，针对民间美术资源在小学美术教学中应用的途径与策略展开论述，力求能够巧用民间美术资源，优化小学美术教学，使民间美术资源成为小学美术教学创新与发展的强大“动力”与无限“能源”。
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足球素有“世界第一运动”的美称，在开展小学体育足球教学的过程中，往往由于教学硬件设施和教学形式的欠缺，导致学生在体育课程的开展过程中，不能够得到多方面能力的培养，限制了学生的体育技能的掌握、团结合作能力的提高以及思维能力的发散，阻碍了学生身体素质的提高。教师要运用一定的教学方式，使得学生的综合能力能够在小学体育足球课程的开展当中得到一定的提高。
随着时代的进步，教育的不断改革，国家和人民对学生的学业有着更好高奇期望的同时，也在研究如何有效地提升学生的学习效率，在研究中发现，深度的学习模式可以帮助学生提高学习的效率，是目前教学中较为有效果的学习方式。深度学习在帮助学生提高学习效率的同住也帮助教师提升教学的质量。
在中国传统社会中，各种各样的传统游戏一直伴随着儿童的生长和生活。儿童从出生之后不久就被母亲引导着玩豆豆飞、打鼻子鼻眼、打手、跳方格等传统简单的游戏。然而，这些我们幼儿时期玩耍的画面似乎成为了我们脑海中回忆的画面，现在的儿童被形形色色的电动玩具、网络游戏、芭比娃娃、变形金刚包围着。以前伴随着幼儿与小伙伴们的各种躲猫猫、跳皮筋等传统民间游戏，被现在的各种辅导班、特色班（舞蹈班、美术班、钢琴班、围棋班、英语班）所代替。
以语文核心素养的概念简介为切入点展开论述,直接表明研究的探究基点;然后详细论述诗歌鉴赏教学中学生核心素养的有效培养:借助诵读活动培养自主认知能力、借助电化教学培养主体想象能力以及借助课堂讨论培养学生的辨析能力.
汉字不仅是汉语的书写形式,汉字本身也是中国文化中的重要艺术形式,中国历史上有大量优秀的汉字艺术作品.学生规范地书写汉字,能让他们更好地掌握汉字,培养学生的审美意识,使学生具备良好的文化素养和艺术气质.因此在教学中,教师要重视规范汉字教学和汉字的规范书写教学,以实现学生核心素养的全面发展,在教学实践的基础上主要总结和探讨在汉字学习和书写过程中学生审美意识的培养措施.
3-6岁幼儿正处于生理心理迅速发展的阶段，在这个阶段，很容易出现各种问题，例如情绪低落、性格孤僻等等，在一定程度上也影响着幼儿的健康发展。为此，教师应用积极心理学的内容，加强幼儿积极情绪培养，塑造积极自我，增强社会适应性，帮助幼儿以正面的积极的心态解决成长路上的各种问题，最终促进幼儿的快乐成长。基于此，就积极心理学在幼儿园教育中的运用价值和策略进行分析，希望对实际的幼儿园管理工作起到一定的借鉴意义。
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