撬胡葱

来源 :小学生导刊(中年级) | 被引量 : 0次 | 上传用户:fendynx
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  我和爸爸带着竹棍子,去郊区撬胡葱。
  1分钟、5分钟、10分钟……车终于停了下来。我赶紧拉开车门,跳下车,眼前出现十几座房子和几个小山丘。我想,这里会有胡葱吗?
  爸爸走了过来,拍拍我的肩膀,用手指着对面的小山丘,挤了挤眼睛,意思是那有我们要找的胡葱。我好奇地问:“你还没告诉我胡葱长什么样子呢?”爸爸神秘地说:“那里就有你要找的东西!”
  我走到小山丘边,四处寻找,却一无所获。我擦了擦汗水,问爸爸:“胡葱到底在哪儿呀?我快走不动了。”
  爸爸走到一丛“小草”面前,用力挖起来。我大声说:“爸爸别挖,那是草啊!”
  爸爸把“小草”挖出来,说:“你来看看,这是小草吗?”我举着“小草”,仔细看了看。它细长的叶子像葱,可是比葱要细,颜色更深。下面的一截根茎是白色的,形状有点像白萝卜。根须很长很多,像老爷爷的白胡须,闻起来有一股气味。它和小草有些不一样。
  爸爸告诉我,胡葱根须很发达,轻易拔不出来,用力了容易拔断。我们要用长一点的竹棍子,把胡葱边上的泥土撬松,再抓紧茎,用力将整棵胡葱拔出来。这可是动脑费力的活儿。我认真地学起来……到了傍晚,我们已经收获了满满两袋子胡葱。回到家,妈妈教我把胡葱切碎了炒鸡蛋吃。我吃得津津有味。
  (指导老师 王兆华)
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一、导言  化学是一门以实验为基础的学科,化学课堂离不开实验教学,实验探究是科学探究能力在化学实验教学中的具体体现,也是构成化学实验教学总目标——发展学生科学素养的重要一环,实验设计是实验探究中既重要又关键的组成部分,可见实验设计在实验教学中的地位是重中之重的.许多化学教师在进行实验教学时只重视学生由实验现象获得结论的过程,而忽略实验设计的过程,甚至在教材中实验设计的内容也很少见,这样学生学到的只