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摘要:自1999年我国高校开始扩招以来,每年大学毕业生数量迅速递增,至2009年毕业生数量已经达到610万。但是,近年来大学生失业状况日趋严重,甚至出现了毕业即失业的现象。究其原因有很多,试图从大学生自身的角度寻找其中根源并提出解决办法。
关键词:大学毕业生;失业;自身原因
中图分类号:G47
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)21-0284-01
1 大学生毕业即失业现状及其影响
1.1 大學生毕业即失业现状
我国高校自1999年扩大招生规模以来,每年的招生人数都在上涨。随之而来的就是每年的大学毕业生数量也水涨船高。据人力资源和社会保障部统计,2009年我国大学毕业生数量为610万,首次突破600万大关,截止次年1月份应届生就业率达到74%,即有大约159万的大学生一毕业就失业了。另据历史数据显示,我国每年都有大约20%的应届大学生找不到工作。如此一来,每年尚未找到工作的人仍然在搜寻工作,下年的新毕业生也将投入到市场找寻工作,逐年累计,造成了一个庞大的大学生失业群体,同时也形成了一个恶性循环。
1.2 大学生毕业即失业影响
大学生毕业即失业的状况日趋严重将影响到各个层面。首先,对于大学生自身来说由于劳动力供给远远大于需求,这必然会导致均衡工资的降低,进而影响大学生就业后的生活状况。其次,对于社会来说,大学生毕业后不能就业,失去了为社会作出贡献的平台,这是一种教育资源的浪费,除此之外,这也会影响人们参与大学教育的信心,对于大学教育的发展极为不利。最后,对于国家而言,大学生可称之为国家发展的核心动力,但是大学生不能就业就会导致大学生资源不能为国家充分利用,国家甚至必须像不能满足自我生存需要的大学生提供社会保障支出,这毋庸置疑的将会增加国家的财政负担。
2 基于大学生自身分析大学生毕业即失业现象的深层次原因
大学生,这个高校教育产品为何不能被用人单位选择呢?究其主要原因,我认为还是大学生自身存在着较多的就业缺陷。下面我们就大学生的可雇用性和大学生的就业观念来分析上述现象产生的缘由。
2.1 可雇用性不强
Hillage&Pollard(1998)认为,“可雇佣性是获得最初就业、维持就业和必要时获取新的就业所需要的能力。”Knight(2001)论述“可雇佣性是促使个人更可能获得就业和成功地选择职业的一系列成就、理解力和个人属性”。Little(2003)论述“可雇佣性是个人特性、各种技能和学科理解的有机结合”。
简而言之,可雇用性也就是指个人能力适合工作岗位的程度。那么,我认为导致大学生自身可雇用性不强的原因主要有如下两点:
2.1.1 对所学专业缺乏兴趣
在我国,大学前学生们主要学习的都是语、数、英、政、史、地、理、化、生等的课本知识。他们很少有时间去接触到大学的相关信息。这也导致了很多大学生对大学的很多专业知之甚少,在报考时他们完全凭借着主观的臆断来选择自己的专业。更有甚者的是,学生只管高考时取得优异的成绩,而其它诸如选专业的事情均由父母来操办,在他们真正的接触到大学专业课程学习的时候才发现自己对所学专业毫无兴趣。大学本来就是以自主学习为主,而兴趣则是学生自主学习的主要动力,在缺乏兴趣的情况下学生很难去学习很多的知识,这也必然导致了自身的可雇用性弱。
2.1.2 缺乏监督
中国大学生在大学前的教育基本上都是一种“喂养式”的,他们不用去思考每天应该干些什么,需要学习什么知识,培养什么能力。然而,大学完全是另外一种学习环境。在哲理没有人去监督你,没有人告诉你应该干什么,如何去干等等。一些没有目标的大学生就整日浑浑噩噩的度日,四年下来什么也没学到,反而养成了一些坏习惯,自身的刻苦用心不增反减。
2.2 就业观念不正确
就业观念包括对目前就业形式的判断,对自身在就业中的定位等等。然而很多失业的大学生正是因为不能拥有正确的就业观念而导致了失业。
2.2.1 就业观念老化
最初的大学教育是一种被视为培养精英的教育,然而随着大学招生规模的不断扩大,毕业生数量不断上涨,这种观念已经不在适合如今的就业形式了。现在的大学教育只是一种平民教育,大学生只有具有了较强的综合能力,才能在严峻的就业形式下获得一席之地。然而,他们不愿意去从事他们认为是低报酬、没有挑战、不符合他们身份的工作。自然而然的有部分大学生会因此而失业。
2.2.2 期望工资过高
在金融危机和毕业生数量不断增长的大背景下,就业出现超饱和,各用人单位的工资整体较低。然而,对未来充满了美好的憧憬的应届毕业生们期待着获得高工资高报酬,他们不甘于与农民工们处于同等的工资水平。从经济学角度分析,如果支付高工资,用人单位对劳动者需求量必然会减少。就业形式本来就是供给远远大于需求,如果一味的要求高工资不仅会更加的凸显供大于求的局面而且还会出现“劣币驱逐良币”的现象。即用人单位宁愿雇佣那些只要求工作而不要求高工资的农民工去从事那些简单的劳动而不愿意雇佣那些要求高工资的大学生们,这无形中又加剧了大学生失业的可能性。
3 从大学生自身角度浅析解决毕业即失业状况的对策
梁启超在《少年中国说》中写道:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。”
大学生是祖国的未来,是祖国的希望。庞大的大学生失业群体必然会引致很多的社会不安全因素,造成社会的不稳定,同时也会影响到国家的发展。大学生不应当成为国家发展的阻力而应该是强大的动力。工作,是大学生报效国家的最直接形式,工作没有贫贱之分,在国家积极为大学生创造良好的就业环境的同时大学生更应该从自身的角度去改变大学生毕业即失业的现象。
3.1 提升可雇用性
3.1.1 正确进行自我分析和职业分析
自我分析即通过科学认知的方法和手段,对自己的兴趣、气质、性格和能力等进行全面分析,认识自己的优势与特长、劣势与不足。职业分析是指在进行职业生涯规划时,充分考虑职业的区域性、行业性和岗位性等特性,比如职业
所在的行业现状和发展前景,职业岗位对求职者的自身素质和能力的要求等。
3.1.2 构建合理的知识结构
大学生应该根据职业和社会发展的具体要求,将已有知识科学地重组,建构合理的知识结构,最大限度地发挥知识的整体效能。
3.2 改变就业观念
3.2.1 主动出击
要积极、主动寻求就业,而不能被动地“等、靠、要”。大学生主动“推销”自己是一个非常重要的实现就业的途径,因为能否胜任工作还是要靠自己的能力说话。
3.2.2 要破除传统就业观念,实现多元化就业
其实很多岗位还是非常需要大学生的。比如,近年来,一批新型适应非正规就业方式的职业正在不断涌现,自由演艺人员、软件开发人员、翻译人员、美工设计者和自由撰稿人等自由职业岗位在社会上走红,这些职业对于缓解大学生就业压力起到了积极的作用。可见,只要大学生能转变观念、面对现实,就不难找到能够发挥自己特长的工作。
参考文献
[1]王迎.由大学生“毕业即失业”现象引发对教育的思考[J].今日科苑,2009,(24).
[2]曾艳.毕业,失业——大学生失业现象探析[J].阿坝师范高等专科学校学报.2004,(21).
[3]宋国学.大学毕业生可雇佣性开发经历满意度的调查分析[J].现代教育管理,2009,(10).
关键词:大学毕业生;失业;自身原因
中图分类号:G47
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)21-0284-01
1 大学生毕业即失业现状及其影响
1.1 大學生毕业即失业现状
我国高校自1999年扩大招生规模以来,每年的招生人数都在上涨。随之而来的就是每年的大学毕业生数量也水涨船高。据人力资源和社会保障部统计,2009年我国大学毕业生数量为610万,首次突破600万大关,截止次年1月份应届生就业率达到74%,即有大约159万的大学生一毕业就失业了。另据历史数据显示,我国每年都有大约20%的应届大学生找不到工作。如此一来,每年尚未找到工作的人仍然在搜寻工作,下年的新毕业生也将投入到市场找寻工作,逐年累计,造成了一个庞大的大学生失业群体,同时也形成了一个恶性循环。
1.2 大学生毕业即失业影响
大学生毕业即失业的状况日趋严重将影响到各个层面。首先,对于大学生自身来说由于劳动力供给远远大于需求,这必然会导致均衡工资的降低,进而影响大学生就业后的生活状况。其次,对于社会来说,大学生毕业后不能就业,失去了为社会作出贡献的平台,这是一种教育资源的浪费,除此之外,这也会影响人们参与大学教育的信心,对于大学教育的发展极为不利。最后,对于国家而言,大学生可称之为国家发展的核心动力,但是大学生不能就业就会导致大学生资源不能为国家充分利用,国家甚至必须像不能满足自我生存需要的大学生提供社会保障支出,这毋庸置疑的将会增加国家的财政负担。
2 基于大学生自身分析大学生毕业即失业现象的深层次原因
大学生,这个高校教育产品为何不能被用人单位选择呢?究其主要原因,我认为还是大学生自身存在着较多的就业缺陷。下面我们就大学生的可雇用性和大学生的就业观念来分析上述现象产生的缘由。
2.1 可雇用性不强
Hillage&Pollard(1998)认为,“可雇佣性是获得最初就业、维持就业和必要时获取新的就业所需要的能力。”Knight(2001)论述“可雇佣性是促使个人更可能获得就业和成功地选择职业的一系列成就、理解力和个人属性”。Little(2003)论述“可雇佣性是个人特性、各种技能和学科理解的有机结合”。
简而言之,可雇用性也就是指个人能力适合工作岗位的程度。那么,我认为导致大学生自身可雇用性不强的原因主要有如下两点:
2.1.1 对所学专业缺乏兴趣
在我国,大学前学生们主要学习的都是语、数、英、政、史、地、理、化、生等的课本知识。他们很少有时间去接触到大学的相关信息。这也导致了很多大学生对大学的很多专业知之甚少,在报考时他们完全凭借着主观的臆断来选择自己的专业。更有甚者的是,学生只管高考时取得优异的成绩,而其它诸如选专业的事情均由父母来操办,在他们真正的接触到大学专业课程学习的时候才发现自己对所学专业毫无兴趣。大学本来就是以自主学习为主,而兴趣则是学生自主学习的主要动力,在缺乏兴趣的情况下学生很难去学习很多的知识,这也必然导致了自身的可雇用性弱。
2.1.2 缺乏监督
中国大学生在大学前的教育基本上都是一种“喂养式”的,他们不用去思考每天应该干些什么,需要学习什么知识,培养什么能力。然而,大学完全是另外一种学习环境。在哲理没有人去监督你,没有人告诉你应该干什么,如何去干等等。一些没有目标的大学生就整日浑浑噩噩的度日,四年下来什么也没学到,反而养成了一些坏习惯,自身的刻苦用心不增反减。
2.2 就业观念不正确
就业观念包括对目前就业形式的判断,对自身在就业中的定位等等。然而很多失业的大学生正是因为不能拥有正确的就业观念而导致了失业。
2.2.1 就业观念老化
最初的大学教育是一种被视为培养精英的教育,然而随着大学招生规模的不断扩大,毕业生数量不断上涨,这种观念已经不在适合如今的就业形式了。现在的大学教育只是一种平民教育,大学生只有具有了较强的综合能力,才能在严峻的就业形式下获得一席之地。然而,他们不愿意去从事他们认为是低报酬、没有挑战、不符合他们身份的工作。自然而然的有部分大学生会因此而失业。
2.2.2 期望工资过高
在金融危机和毕业生数量不断增长的大背景下,就业出现超饱和,各用人单位的工资整体较低。然而,对未来充满了美好的憧憬的应届毕业生们期待着获得高工资高报酬,他们不甘于与农民工们处于同等的工资水平。从经济学角度分析,如果支付高工资,用人单位对劳动者需求量必然会减少。就业形式本来就是供给远远大于需求,如果一味的要求高工资不仅会更加的凸显供大于求的局面而且还会出现“劣币驱逐良币”的现象。即用人单位宁愿雇佣那些只要求工作而不要求高工资的农民工去从事那些简单的劳动而不愿意雇佣那些要求高工资的大学生们,这无形中又加剧了大学生失业的可能性。
3 从大学生自身角度浅析解决毕业即失业状况的对策
梁启超在《少年中国说》中写道:“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球。”
大学生是祖国的未来,是祖国的希望。庞大的大学生失业群体必然会引致很多的社会不安全因素,造成社会的不稳定,同时也会影响到国家的发展。大学生不应当成为国家发展的阻力而应该是强大的动力。工作,是大学生报效国家的最直接形式,工作没有贫贱之分,在国家积极为大学生创造良好的就业环境的同时大学生更应该从自身的角度去改变大学生毕业即失业的现象。
3.1 提升可雇用性
3.1.1 正确进行自我分析和职业分析
自我分析即通过科学认知的方法和手段,对自己的兴趣、气质、性格和能力等进行全面分析,认识自己的优势与特长、劣势与不足。职业分析是指在进行职业生涯规划时,充分考虑职业的区域性、行业性和岗位性等特性,比如职业
所在的行业现状和发展前景,职业岗位对求职者的自身素质和能力的要求等。
3.1.2 构建合理的知识结构
大学生应该根据职业和社会发展的具体要求,将已有知识科学地重组,建构合理的知识结构,最大限度地发挥知识的整体效能。
3.2 改变就业观念
3.2.1 主动出击
要积极、主动寻求就业,而不能被动地“等、靠、要”。大学生主动“推销”自己是一个非常重要的实现就业的途径,因为能否胜任工作还是要靠自己的能力说话。
3.2.2 要破除传统就业观念,实现多元化就业
其实很多岗位还是非常需要大学生的。比如,近年来,一批新型适应非正规就业方式的职业正在不断涌现,自由演艺人员、软件开发人员、翻译人员、美工设计者和自由撰稿人等自由职业岗位在社会上走红,这些职业对于缓解大学生就业压力起到了积极的作用。可见,只要大学生能转变观念、面对现实,就不难找到能够发挥自己特长的工作。
参考文献
[1]王迎.由大学生“毕业即失业”现象引发对教育的思考[J].今日科苑,2009,(24).
[2]曾艳.毕业,失业——大学生失业现象探析[J].阿坝师范高等专科学校学报.2004,(21).
[3]宋国学.大学毕业生可雇佣性开发经历满意度的调查分析[J].现代教育管理,2009,(10).