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摘 要： 一个人一旦对某事物产生浓厚兴趣，就会主动求知、探索、实践，并在这一过程中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。那么，如何培养学生浓厚的美术学习兴趣呢？针对中学生的心理特点，开展情感教育；采用情境教学，提高学习美术兴趣；充分发挥现代教学手段的作用；把美术教学与其他学科融会贯通；在实践中培养对美术的兴趣；开展丰富多彩的美术课外活动。
关键词： 学习兴趣 美术教学 培养方法
“兴趣是最好的老师”，如果学生缺乏兴趣，则任何教学措施都将无济于事。美国美术教育家罗恩菲德强调：美术教学应建立在学生的兴趣上，要通过激发学生对美术的兴趣，促进学生美术成绩的提高，发展学生的个性和创造力。那么怎样培养学生对美术的兴趣呢？
一、针对中学生的心理特点，开展情感教育
大多数中学生给大家的印象是幼稚，思想不成熟，但是他们迅速成长，感情丰富，思维方式独特，自我意识增强，迫切希望得到老师、家长、同学、社会对自己的认可、赞扬和尊重。因此，美术教师要把学生的这些心理特点作为培养美术兴趣的切入点，充分利用学生表现自我的意识和思维活跃个性强的心理特点开展情感教学。
二、采用情境教学，提高学习美术兴趣
现代美术教学提出了课堂情境设计，这是激发学生学习美术兴趣最有力的手段之一，包括对课堂的环境设计、结构设计、教师自身设计、音响设计等。美术作品的种类由于其地域性的差异，所反映出的风格有较大差异，所表现的主题思想、情绪、情感各有不同。课堂情境的各个环节对学生而言都是不同的信息的反映，各种信息要统一于美术作品的主题思想，营造出一种与美术作品相一致的情绪和情感，各个环节要从不同的侧面渲染一种共同的气氛。这样的美术课情境交融，具有极强的感染力。学生会在这种氛围中得到美的享受，身心得到极大愉悦，对所学内容留下深刻的印象，对美术产生极大的兴趣。如欣赏江南水乡国画，运用各种教学手段营造清新明净的氛围。
三、充分发挥现代教学手段的作用
科学技术的发展，使教育逐渐实现了现代化。教育的现代化突出表现为教学手段的现代化。在美术教学中要积极地把现代化的教学手段引进课堂，以形、色、声并茂的强烈的感官刺激激发学生的兴趣。例如用幻灯机放映民间的美术作品图片，其真实性和艺术感染力是课本图例难以达到的。利用录像播放民间美术的制作过程，其生动性、细致性和准确性都是无法凭教师的讲授达到的。利用多媒体进行教学，教师亲自制作课件，让学生参与教学，极大地增强教学的条理性、客观性、直观性，调动学生的积极性，提高学生的兴趣和课堂教学质量。
四、把美术教学与其他学科融会贯通
现阶段，素质教育成为教育最主要的课题。综合素质的培养要求我们打破学科之间的孤立分割，形成一种你中有我、我中有你、各学科融会贯通的格局。就美术而言，自古就有“琴棋书画是一家”的说法，在美术教学中，要利用美术与音乐舞蹈的相通之处，突破美术教育有色无声的局限，使课堂内容声色并茂，使学生对这种新颖的方式产生浓厚的兴趣。另外，还要注意美术与文学、历史、地理、自然科学的结合，把文史知识、地理和自然科学知识引申到美术中。通过提高学生的文学修养，可以引导他们理解美术作品中所蕴含的浓厚的人文主义，使他们了解美术与文学是如何利用不同的表现形式表达对社会、对生活同样的感受和思考，加深他们对美术作品的理解，对美术的这种文化内涵产生兴趣。
五、在实践中培养对美术的兴趣
美术是一门实践性很强的学科，这是与其他学科的不同之处。在教学中要讲练结合，充分发挥学生的主体性和能动性，尽量给学生创造实践的机会。通过实践学生会逐渐明白一些道理，尝试开动脑筋创作一些自己的作品，并且会为自己创作出许多好的作品而自豪，从而对美术产生兴趣。过去的教学是把美术知识掰开揉碎，讲深讲透，这种喂鸟式的教学，短期来看，效果很好，长此以往，学生会永远失去自我探究的动力。这种落后的教学模式往往吃力不讨好，使本可以轻松活泼的美术课显得死气沉沉，学生会在这种被动的学习中逐渐丧失对美术的兴趣。正如赫德所说：“不要直接告诉学生该怎么做，而是告诉学生不该怎样做，积极帮助学生去感受艺术的魅力。”我们就是要通过实践给学生一个自由发挥的机会，让他们的个性及创造力得以充分发挥。
六、开展丰富多彩的美术课外活动
课外活动既是课堂教学的继续和延伸，又是它的变异和拓展。课外活动比较活泼自由，容易调动学生的情绪，激发学生对美术的兴趣。带领学生到野外写生就是一种很好的活动，学生会因回归大自然而格外高兴，老师可以引导他们用自己的双手描绘美丽的大自然。通过这种方式，学生会轻松地学到许多东西，对美术的兴趣也会大大提高。可以带领学生参观各级美展，参与各种美术比赛，美轮美奂的艺术作品不但可以陶冶学生的情操，而且对培养学生的美术兴趣也会有显著的效果。通过参与各种比赛，学生的作品得以展示，得到名次的学生会因其作品得到大家的承认而自豪，没有得名次的学生会更加努力。
兴趣会产生激情，兴趣会带来执著，兴趣会产生痴迷，兴趣预示着成功。只有在热爱中、在实践中，才能培养学生浓厚的美术兴趣。
参考文献：
[1]朱卫娜.怎样培养学生的美术学习兴趣.决策探索，2007（06）.
[2]杨静.激发学生兴趣提高教学实效.魅力中国，2009（19）.
[3]中小学教育，2011（3）.
关键词： 学习兴趣 美术教学 培养方法
“兴趣是最好的老师”，如果学生缺乏兴趣，则任何教学措施都将无济于事。美国美术教育家罗恩菲德强调：美术教学应建立在学生的兴趣上，要通过激发学生对美术的兴趣，促进学生美术成绩的提高，发展学生的个性和创造力。那么怎样培养学生对美术的兴趣呢？
一、针对中学生的心理特点，开展情感教育
大多数中学生给大家的印象是幼稚，思想不成熟，但是他们迅速成长，感情丰富，思维方式独特，自我意识增强，迫切希望得到老师、家长、同学、社会对自己的认可、赞扬和尊重。因此，美术教师要把学生的这些心理特点作为培养美术兴趣的切入点，充分利用学生表现自我的意识和思维活跃个性强的心理特点开展情感教学。
二、采用情境教学，提高学习美术兴趣
现代美术教学提出了课堂情境设计，这是激发学生学习美术兴趣最有力的手段之一，包括对课堂的环境设计、结构设计、教师自身设计、音响设计等。美术作品的种类由于其地域性的差异，所反映出的风格有较大差异，所表现的主题思想、情绪、情感各有不同。课堂情境的各个环节对学生而言都是不同的信息的反映，各种信息要统一于美术作品的主题思想，营造出一种与美术作品相一致的情绪和情感，各个环节要从不同的侧面渲染一种共同的气氛。这样的美术课情境交融，具有极强的感染力。学生会在这种氛围中得到美的享受，身心得到极大愉悦，对所学内容留下深刻的印象，对美术产生极大的兴趣。如欣赏江南水乡国画，运用各种教学手段营造清新明净的氛围。
三、充分发挥现代教学手段的作用
科学技术的发展，使教育逐渐实现了现代化。教育的现代化突出表现为教学手段的现代化。在美术教学中要积极地把现代化的教学手段引进课堂，以形、色、声并茂的强烈的感官刺激激发学生的兴趣。例如用幻灯机放映民间的美术作品图片，其真实性和艺术感染力是课本图例难以达到的。利用录像播放民间美术的制作过程，其生动性、细致性和准确性都是无法凭教师的讲授达到的。利用多媒体进行教学，教师亲自制作课件，让学生参与教学，极大地增强教学的条理性、客观性、直观性，调动学生的积极性，提高学生的兴趣和课堂教学质量。
四、把美术教学与其他学科融会贯通
现阶段，素质教育成为教育最主要的课题。综合素质的培养要求我们打破学科之间的孤立分割，形成一种你中有我、我中有你、各学科融会贯通的格局。就美术而言，自古就有“琴棋书画是一家”的说法，在美术教学中，要利用美术与音乐舞蹈的相通之处，突破美术教育有色无声的局限，使课堂内容声色并茂，使学生对这种新颖的方式产生浓厚的兴趣。另外，还要注意美术与文学、历史、地理、自然科学的结合，把文史知识、地理和自然科学知识引申到美术中。通过提高学生的文学修养，可以引导他们理解美术作品中所蕴含的浓厚的人文主义，使他们了解美术与文学是如何利用不同的表现形式表达对社会、对生活同样的感受和思考，加深他们对美术作品的理解，对美术的这种文化内涵产生兴趣。
五、在实践中培养对美术的兴趣
美术是一门实践性很强的学科，这是与其他学科的不同之处。在教学中要讲练结合，充分发挥学生的主体性和能动性，尽量给学生创造实践的机会。通过实践学生会逐渐明白一些道理，尝试开动脑筋创作一些自己的作品，并且会为自己创作出许多好的作品而自豪，从而对美术产生兴趣。过去的教学是把美术知识掰开揉碎，讲深讲透，这种喂鸟式的教学，短期来看，效果很好，长此以往，学生会永远失去自我探究的动力。这种落后的教学模式往往吃力不讨好，使本可以轻松活泼的美术课显得死气沉沉，学生会在这种被动的学习中逐渐丧失对美术的兴趣。正如赫德所说：“不要直接告诉学生该怎么做，而是告诉学生不该怎样做，积极帮助学生去感受艺术的魅力。”我们就是要通过实践给学生一个自由发挥的机会，让他们的个性及创造力得以充分发挥。
六、开展丰富多彩的美术课外活动
课外活动既是课堂教学的继续和延伸，又是它的变异和拓展。课外活动比较活泼自由，容易调动学生的情绪，激发学生对美术的兴趣。带领学生到野外写生就是一种很好的活动，学生会因回归大自然而格外高兴，老师可以引导他们用自己的双手描绘美丽的大自然。通过这种方式，学生会轻松地学到许多东西，对美术的兴趣也会大大提高。可以带领学生参观各级美展，参与各种美术比赛，美轮美奂的艺术作品不但可以陶冶学生的情操，而且对培养学生的美术兴趣也会有显著的效果。通过参与各种比赛，学生的作品得以展示，得到名次的学生会因其作品得到大家的承认而自豪，没有得名次的学生会更加努力。
兴趣会产生激情，兴趣会带来执著，兴趣会产生痴迷，兴趣预示着成功。只有在热爱中、在实践中，才能培养学生浓厚的美术兴趣。
参考文献：
[1]朱卫娜.怎样培养学生的美术学习兴趣.决策探索，2007（06）.
[2]杨静.激发学生兴趣提高教学实效.魅力中国，2009（19）.
[3]中小学教育，2011（3）.