摘 要：新课标中地图的内容和比重都有较大的增加，并在选编中还注意到图像的信息量庞大、重要性等，以及学生的年龄、心理特征，图像的表达方式上更加多样化。
　　关键词：地理教学；地图；直观
　　一、地图的信息量庞大
　　地图类型多样，内涵丰富。但一般地图的三要素：指向标、图例、比例尺大致地反映出事物所处的地理位置、气候、地形、植被等区域特征。另外，图上信息，如，等高线、河流、聚落、种植业、畜牧业等进一步反应了区域的水文、地势、农业、工业、聚落分布等情况。
　　二、地图的重要性
　　地图是获取地理知识以及进行地理学研究必不可少的工具。新的教材中我们看到地理图像资料越来越丰富：地形图、政区图、景观图等，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。
　　三、地图直观生动，实用性强
　　地理教学中地图能直观生动地给学生呈现知识点，建立学生的空间思维并实际应用。如，新教材中增加了大量的景观图、素描图等，它们在学生头脑中形成了各种地理事物的表象，这比用语言描述要生动得多。
　　四、紧密结合地图进行地理教学，逐步培养学生运用地图的意识和习惯
　　在地理教学中，教师要注意培养学生运用地图的习惯，这不但能提高学生学习兴趣，还能提高学生分析问题和解决问题能力。
　　五、在地理教学中怎样引导学生用图
　　1.让学生明确并掌握地图的三要素
　　即比例尺、方向、图例和注记。
　　2关注学生用图的技能
　　首先要读图名；其次是根据经纬网确定各地理事物的相对位置，范围等；第三步才是地理主要分布规律的读取或地理成因的分析。
　　3.要注重对学生进行读图训练
　　读图训练一般可分为相互联系的两个步骤：
　　（1）文字语言向形象化语言的转化。开始读图时应从文到图，把课文中描述的地理事物的方位、范围、大小、形状等在地图上找出来，即把文字知识落实在地图上，形成初步的地域观念。
　　（2）地图、课文相互转化。在熟悉课文的基础上，运用地图理解课文内容，借助地图回忆思考、表述地理知识。
　　4.注重学生能力的培养
　　在地理教学中，我们不能为了用图而用图，而是应把培养学生运用各种类型的地图及图表解决地理问题或实际问题放在首位。独立运用地图，描述一个区域的地理特征。
　　正确用图，可以使学生的注意力高度集中，使学生记忆的知识更牢靠。所以，教师应引导学生正确用图，以发挥它们在地理教学中的作用。
　　作者简介：王瑞，1985年7月出生，本科，就职于新疆维吾尔自治区克拉玛依独山子二中，研究方向：中学地理教学。
　　编辑 王团兰