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摘要:相比数学学科,物理是更偏向理科性的学科,学好物理一直是高中学生的难题,物理不仅仅是数与数之间的计算和应用,它是更偏向理综,更具备应用思考逻辑推理的科目。因此物理科目的学习需要学生具备极强的数学推理能力和逻辑思维能力,这就大大加强了物理的困难度。随着时代的发展,学习物理的教学方法不断更新,教师也在不断探索适合自己学生学习物理的导向和方法,信息技术使大量学习资料应用在高中物理教学中,不仅丰富了教学内容而且大大提升了课堂的质量。
关键词:高中物理 信息技术 有效性整合 教学思考 方法探究
中图分类号:G4 文献标识码:A
[正文]当今社会理科生需求大,物理科目又偏难,而且高中生又是正式开始接近难度物理,物理开始学的好不好,影响未来物理学习,甚至影响学生对理科兴趣,因此学好物理非常重要。物理能力也可以称作逻辑推理能力,和数学能力有别,数学更加强调数字与数字之间逻辑计算和基础问题的应用。物理则更强调应用关系和数据分析所得出量与量本身的关系。学好物理科目越来越成为理科生最大的需求,物理科目也是更体现教师教学质量和评判教学能力高低。因此,教师必须注重物理教学与信息技术的整合,保证物理教学的质量和效率。
一、物理课堂与信息技术整合的有利影响。
1.1信息技术有利于提升物理课堂效果。
对于物理的学习,学生们对知识的吸收和理解是很重要的,如果仅通过教师对知识进行单一简单的讲解和讲述,学生对于知识不会印象深刻,学生在课堂上参与度的提升对于知识的吸收有着很大的影响,知识被教授的方式也是影响的因素。利用信息技术与物理课堂整合,让学生在信息技术的运用中体会到其对于物理的推动作用,在课堂上的参与度不断提高,注意力也随着教师的教学而进行,学生对知识的理解和吸收也会相较于之前来说更加深刻,在课堂上的學习效率也不断提升。信息技术不仅对于物理课堂本身有着推动作用,学生也会在这种新型课堂上有更多的收获。
1.2信息技术有利于提高学生对物理的学习兴趣。
在传统物理课堂上,教师采取单一死板的授课方式,不利于学生对于数学知识的吸收和兴趣的提升。但是现如今,在物理课堂上巧用信息技术对教学进行优化,利用丰富巧妙的方式来进行知识的教学传授,不仅对于学生自身来说起到了良好作用,同时,也对课堂教学的效果有提升作用,有利于让学生在课堂上参与度提高,积极参加课堂互动,大大提高了学生对物理的兴趣。
1.3信息技术对物理课堂的其他有利影响。
第一,多媒体技术可以更好展示教师备课的课件,让学生对学习内容有更直观的了解。第二,互联网信息时代,互联网发展等可以提供大量的教学资源。第三,大数据统计可以帮助教师更好的了解学生,对学生进行有效合理分类,针对学生个性化实施不同的教学方法。第四,观看积极向上的演讲视频,激励学生努力学习。由此避免学生过于呆板化学习物理,增加创新思维逻辑思维以及对物理知识的接受能力。
二、如何在高中物理教学中正确应用信息技术。
2.1充分发挥和利用信息技术的优势。
提高高中物理教学的教学质量,促进物理教育事业向更加可持续化的方向发展,需要教师在教学中最大限度的利用先进的教学设备,利用信息技术科技发展带来的便利化,丰富教学形式,使教学知识更好的为学生展现,提高课堂学习效率。例如,大数据错题分析学生成绩报告,多媒体展示有关物理知识的视频PPT,利用展示台对物理实验展示,高效利用搜索软件等。
例如,在学习人教版高中必修一第二章最后一节《伽利略对自由落体运动的研究》,物理教师可以利用PPT展示有关伽利略物理学家的相关历史资料,让同学们作为课外了解,之后对当时时代背景下,如何研究自由落体运动像同学们展示资料,提高同学们对自由落体知识的深刻印象,让学生更加深刻理解自由落体运动的概念。
2.2增加课堂情境,增加学习气氛。
信息化技术可以使物理知识灵动起开,利用现代科技丰富教学情境,让同学们在探索物理的学习氛围里提升自己。教师可以讲课件备课以PPT形式展开,用幻灯片讲所学本课分解成几个部分,每一部分对应知识内容,包括例题,并附带有关的绘本图片,来增加学习气氛。绘本图片的生动化以及课件的详细内容,把一节课里所学的知识分割成好几片,在老师的带领下学生一一掌握,信息技术的便利化得到实现,充分应用到高中物理教学工作中,使得学生对知识的整体认知能力和理解能力提高,对物理章节知识点了解更深,也增加了学生的学习兴趣,提高对物理的思考能力,实现质的飞跃。
例如,人教版高中物理必修二第六章《万有引力与航天》,在学习本课教师就可以选择一些有关太阳与行星的位置图片作为课堂的导入环节,让同学们观看行星运动的视频带入本章学习内容,让学生有兴趣的展开万有引力定律学习。这不仅增加了课堂教学情境,增加学习气氛,也大大提高了学生对物理课堂的注意力,有利于学生更好的参与到课堂当中。
2.3利用信息技术在高中物理教学中应注意的问题。
第一,教师再利用信息技术丰富教学方法时,避免教学方法过于多样化,导致学生注意力分散,课堂效率低,适当采用一二个符合本班学生特色的教学方式即可。第二,信息技术发展对学生查阅资料产生便利,教师要强调学生用眼时间,避免近视,保证学生的视力健康。第三,高中学生学业压力大,学习内容多,教师可适当放松学生,避免过渡劳累,压力过大,产生不必要的心理生理健康问题。第四,学生要准备错题集,对错题收集,并注明做错的原因,并学会正确做法。对同一类型的题避免再次出错,教师也要对学生整理做题进行指导,保证学生做有效积累。
[结束语]课堂教学方式的优化是随着时代的发展而不断向前进步的,在高中阶段的学习是学生能力养成的重要阶段,因此高中物理课堂教学方式的优化是教师研究的重点话题之一,进行信息技术的方式对课堂进行优化和改变,推进物理教学的不断进步。在时代背景条件下,利用信息技术对高中物理教学进行优化和改进,是适应社会发展的要求,科技的进步也为信息技术的实施提供了前提条件。
参考文献
[1]张奇.高中物理课程与信息技术的有效性整合思考[J].科技视界,2020(14):131-133.
[2]罗享. 信息技术与高中物理课程的有效性整合[D].华中师范大学,2017.
关键词:高中物理 信息技术 有效性整合 教学思考 方法探究
中图分类号:G4 文献标识码:A
[正文]当今社会理科生需求大,物理科目又偏难,而且高中生又是正式开始接近难度物理,物理开始学的好不好,影响未来物理学习,甚至影响学生对理科兴趣,因此学好物理非常重要。物理能力也可以称作逻辑推理能力,和数学能力有别,数学更加强调数字与数字之间逻辑计算和基础问题的应用。物理则更强调应用关系和数据分析所得出量与量本身的关系。学好物理科目越来越成为理科生最大的需求,物理科目也是更体现教师教学质量和评判教学能力高低。因此,教师必须注重物理教学与信息技术的整合,保证物理教学的质量和效率。
一、物理课堂与信息技术整合的有利影响。
1.1信息技术有利于提升物理课堂效果。
对于物理的学习,学生们对知识的吸收和理解是很重要的,如果仅通过教师对知识进行单一简单的讲解和讲述,学生对于知识不会印象深刻,学生在课堂上参与度的提升对于知识的吸收有着很大的影响,知识被教授的方式也是影响的因素。利用信息技术与物理课堂整合,让学生在信息技术的运用中体会到其对于物理的推动作用,在课堂上的参与度不断提高,注意力也随着教师的教学而进行,学生对知识的理解和吸收也会相较于之前来说更加深刻,在课堂上的學习效率也不断提升。信息技术不仅对于物理课堂本身有着推动作用,学生也会在这种新型课堂上有更多的收获。
1.2信息技术有利于提高学生对物理的学习兴趣。
在传统物理课堂上,教师采取单一死板的授课方式,不利于学生对于数学知识的吸收和兴趣的提升。但是现如今,在物理课堂上巧用信息技术对教学进行优化,利用丰富巧妙的方式来进行知识的教学传授,不仅对于学生自身来说起到了良好作用,同时,也对课堂教学的效果有提升作用,有利于让学生在课堂上参与度提高,积极参加课堂互动,大大提高了学生对物理的兴趣。
1.3信息技术对物理课堂的其他有利影响。
第一,多媒体技术可以更好展示教师备课的课件,让学生对学习内容有更直观的了解。第二,互联网信息时代,互联网发展等可以提供大量的教学资源。第三,大数据统计可以帮助教师更好的了解学生,对学生进行有效合理分类,针对学生个性化实施不同的教学方法。第四,观看积极向上的演讲视频,激励学生努力学习。由此避免学生过于呆板化学习物理,增加创新思维逻辑思维以及对物理知识的接受能力。
二、如何在高中物理教学中正确应用信息技术。
2.1充分发挥和利用信息技术的优势。
提高高中物理教学的教学质量,促进物理教育事业向更加可持续化的方向发展,需要教师在教学中最大限度的利用先进的教学设备,利用信息技术科技发展带来的便利化,丰富教学形式,使教学知识更好的为学生展现,提高课堂学习效率。例如,大数据错题分析学生成绩报告,多媒体展示有关物理知识的视频PPT,利用展示台对物理实验展示,高效利用搜索软件等。
例如,在学习人教版高中必修一第二章最后一节《伽利略对自由落体运动的研究》,物理教师可以利用PPT展示有关伽利略物理学家的相关历史资料,让同学们作为课外了解,之后对当时时代背景下,如何研究自由落体运动像同学们展示资料,提高同学们对自由落体知识的深刻印象,让学生更加深刻理解自由落体运动的概念。
2.2增加课堂情境,增加学习气氛。
信息化技术可以使物理知识灵动起开,利用现代科技丰富教学情境,让同学们在探索物理的学习氛围里提升自己。教师可以讲课件备课以PPT形式展开,用幻灯片讲所学本课分解成几个部分,每一部分对应知识内容,包括例题,并附带有关的绘本图片,来增加学习气氛。绘本图片的生动化以及课件的详细内容,把一节课里所学的知识分割成好几片,在老师的带领下学生一一掌握,信息技术的便利化得到实现,充分应用到高中物理教学工作中,使得学生对知识的整体认知能力和理解能力提高,对物理章节知识点了解更深,也增加了学生的学习兴趣,提高对物理的思考能力,实现质的飞跃。
例如,人教版高中物理必修二第六章《万有引力与航天》,在学习本课教师就可以选择一些有关太阳与行星的位置图片作为课堂的导入环节,让同学们观看行星运动的视频带入本章学习内容,让学生有兴趣的展开万有引力定律学习。这不仅增加了课堂教学情境,增加学习气氛,也大大提高了学生对物理课堂的注意力,有利于学生更好的参与到课堂当中。
2.3利用信息技术在高中物理教学中应注意的问题。
第一,教师再利用信息技术丰富教学方法时,避免教学方法过于多样化,导致学生注意力分散,课堂效率低,适当采用一二个符合本班学生特色的教学方式即可。第二,信息技术发展对学生查阅资料产生便利,教师要强调学生用眼时间,避免近视,保证学生的视力健康。第三,高中学生学业压力大,学习内容多,教师可适当放松学生,避免过渡劳累,压力过大,产生不必要的心理生理健康问题。第四,学生要准备错题集,对错题收集,并注明做错的原因,并学会正确做法。对同一类型的题避免再次出错,教师也要对学生整理做题进行指导,保证学生做有效积累。
[结束语]课堂教学方式的优化是随着时代的发展而不断向前进步的,在高中阶段的学习是学生能力养成的重要阶段,因此高中物理课堂教学方式的优化是教师研究的重点话题之一,进行信息技术的方式对课堂进行优化和改变,推进物理教学的不断进步。在时代背景条件下,利用信息技术对高中物理教学进行优化和改进,是适应社会发展的要求,科技的进步也为信息技术的实施提供了前提条件。
参考文献
[1]张奇.高中物理课程与信息技术的有效性整合思考[J].科技视界,2020(14):131-133.
[2]罗享. 信息技术与高中物理课程的有效性整合[D].华中师范大学,2017.