小学生口语交际能力的培养

来源 :文科爱好者·教育教学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ZYONGF
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】培养学生具有口语交际的基本能力,学会文明地进行沟通和社会交往,是语文教学的重要任务之一。本文结合教学实践总结了培养小学生口语交际能力的途径和方法。
  【关键词】小学语文;口语交际能力;培养途径;方法
  【中图分类号】G623.2【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0171-01
  
  培养学生具有口语交际的基本能力,学会文明地进行沟通
  和社会交往,是语文教学的重要任务之一。现在中小学的《语文教学大纲》或《语文课程标准》都把口语交际能力训练列入了课程教学主要目标之一,明确指出必须提高学生的口语交际能力。提高口语交际能力才能适应社会发展的需求,而且随着现代载
  体和传播媒体的发展,交际能力的这种作用会显得越来越重要。那么,怎样培养小学生口语交际能力呢?
  一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交
  际能力
  语文是实践性很强的课程,又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因此,口语交际能力的培养,还应该在语文教学的各个环节中进行。
  1.利用汉语拼音,规范学生的口头语言,逐步培养学生良好的听说态度和语言习惯。刚入学的儿童,词汇缺乏,抽象思维能力弱,常常出现“心中千言万语,不知从何说起”的情形。因此,教师在学生刚入学学习拼音时就要利用语境图、情境歌,以拼音代字,让学生先说后写,边说边听,如:教学“ye”的四声,可练习四声说话,Yē 椰子汁;我喜欢喝椰子汁;Yé 爷爷,我有一个好爷爷;Yě 也,我也有书;Yè 树叶,我看见树叶在动。学生可以根据四声组不同的词,造不同的句子,这样学生既掌握了Ye的四声,又丰富了他们的词汇,理解了字义,学会了运用。为学生的口语训练,创造了一个神秘的语言世界。
  2.利用插图引导学生说话,培养观察能力,提高语言交际水平。教材中的插图是一种无声语言,具有直观性、形象性的特点,不仅可以帮助学生学习课文内容,而且是学生练习说话,提高口语交际能力的好素材。如教《打电话》这一课,可让学生仔细观察,然后说说图上画了谁,在干什么?最后按“什么时候,谁在什么地方干什么?”的顺序把图意说出来。在弄清图意的基础上,可让学生展开想象,扮演图画中的主人翁,想想今天是你好朋友小亮的生日,打个电话,祝他生日快乐,你会对他说些什么?小亮会对你说些什么?这样通过学生自己观察,教师适当的引导,为学生的口语交际创设了一个模拟的生活空间。
  3.利用识字,写字训练,让学生走进具体的语言环境中进行语言实践,培养口语交际能力。在识字教学中训练口语交际,最常用的方法就是扩词、造句。此外,让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律,也可以训练学生的说话。如在教学形声字“桃、跳、挑”时,先让学生懂得声旁帮助记字义,形旁帮助辨字形,再让学生说出这个字如何写,如何记,如何造句,学生通过分析,知道“桃”是木字旁,它与树木有关,组词“桃树”,造句:我家长了一棵桃树;知道“跳”是足字旁,与脚有关,组词“跳绳”,造句:我喜欢跳绳;知道“挑”是提手旁,与手有关,组词:挑水,造句:小明挑了两桶水。这样既有利于学生记忆生字,把知识掌握得更灵活,又发展了学生的思维和语言。
  4.利用趣味性浓的阅读教学课,使学生在接受知识的同时,加强语言训练。在阅读教学中训练学生口语交际,主要是教师通过描述课文与学生的“对话”,教师与课本,课文与学生,学生与教师这三者的交际。教师在教学中,要处处留意,挖掘教材的语言要点,大胆放手让学生进行口语交际训练。如教《秋姑娘的信》这一课,可引导学生想一想,秋姑娘还会给哪些小动物写信?信中会说些什么?这些小动物收到秋姑娘的信,会对秋姑娘说些什么?学生展开想象,使自己的语言在轻松愉悦的氛围中得到锻炼。又如,教《精彩的马戏》一课,在充分学习课文,体会文中作者的写作方法后,让学生模仿各种小动物的动作,进行操作表演。学生一边做动作,一边想好各个小动物此时可能对“观众”说些什么,表演完毕,“观众”选派代表进行评价。学生在“说”、“比”中明白口语交际的作用,既看到自己的不足,又从中得到了提高。
  5.利用浅显的古诗让学生展开想象,感受语言的优美,提高口语交际能力。如教《草》一课,教师可先让学生读读古诗,然后配之以吻合古诗意境的画面,让学生通过观察图画,展开想象,试着说说草原上的草长得怎样?从而理解“离离原上草”一句的含义,这样既加深了学生对课文内容的理解,又加强了学生的口语学习。
  二、引导学生体验生活,丰富口语交际的信息源
  1.走进社会,拓宽口语交际的生活源。
  口语交际是一项实践性很强的活动,要有意识地开展综合实践活动,引导学生深入社会,与社会上各种各样的人接触、交流,丰富学生的交际语言;或适当布置一些交际作业,让学生在社会、学校、家庭的生活实践中进行交际,切实提高交际能力。如布置主题为“逛商场”的交际作业,让学生在逛商场中了解文具的种类、样子、颜色、用途等,并有意识地与售货员进行交流,听一听售货员是怎样与别人交谈,怎样推销自己商品的。交际课上,让学生有的扮“小顾客”,有的扮“售货员”进行表演、交际。教师要着重引导学生说话礼貌,态度大方,听别人讲话要认真耐心,从而切实提高交际能力。
  2.捕捉灵光,满足学生的倾诉欲。
  如果说有组织、有计划的拓宽口语交际话题是进行口语交际的重要策略,那么捕捉生活中的偶发事件,进行即兴的口语交际训练更能满足学生的倾诉欲,增强交际的灵感。比如一次偶然的遭遇,一个惊心动魄的场面,一项令人惊叹的成果,都将是学生十分感兴趣的话题。此时,学生会产生很强的倾诉欲望和沟通冲动。教师要抓住时机,组织学生进行口语训练。一次,笔者在准备上课时,课代表说,上午的生字抄写作业还有七位同学没完
  成。我来了灵感,以 “面对不完成作业的同学,你会说点什么”为支撑点,上了一节口语交际课。分三个板块进行:A.对不及时完成作业的同学说点什么?B.不及时完成作业的同学对大家说点什么?C.对伤心的老师说点什么?学生说得相当精彩,收到了意想不到的效果。
  良好口头语言表达能力是学生融入社会,获得长足发展的必备素质。故培养学生具有较强的语言表达能力,帮助学生养成良好的说话习惯,是一项迫不及待的任務。
其他文献
扎扎实实地推进两个根本性转变,切切实实地提高经济增长质量和效益,是我国经济进入适度快速和相对平稳发展轨道的唯一出路和关键所在。保险业作为组成国民经济的重要一环,理
我望初见中了时他,.遇见了我的恩师,老袁.那时正值叛逆,总潦草几笔带过作业,每次侥幸逃脱,但终归被老袁请去“喝茶”.阳雨之后,沉阳欲睡,微光懒懒散散地照进办公室,映在老师
期刊
会议
期刊
《风味人间2》当中,是这么形容杂碎的:“凭借大开大合的风味,剑走偏锋的口感,从谦卑低调,一路翻滚逆袭,终于乾坤颠倒,从尘埃里开出一朵朵异香的花来.”守在电脑前看这一集的
期刊
会议
时下,一种新型的保健方式——“洗肠”开始走俏都市。因为它是戴安娜王妃热衷过的健身方法。洗肠广告强调了洗肠的美容功效,抓住人们爱美的心理。然而,“洗肠”到底有何好处