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摘要：
在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式。现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳，课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。
本篇论文从多媒体教学的优势和运用多媒体教学应注意的问题两方面进行论述。
1、克服传统教学弊端 激发学生学习兴趣
多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。创设语境，使教学变得深动形象，我想应也是多媒体教学的最大优势.在教学中也不例外。现代外语多是功能式话题，新课标也强调任务式教学。把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作也形象生动的教学过程。
2、电脑的交互性和智能化
多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判修正自身的错误。这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。
3、减轻教师工作强度，提高学生学习效果 能增大课堂容量
知识有一个繁,多,杂的特点.因而个别同学若不注意方法,学起来就可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣.由此我发现，通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多，更深入，更全面。如教学语法时态可能是大多数老师的一个难点,不但多而且内容繁多,但只要运用多媒体对比课件便可简单轻松解决,可以把中三年才学完的时态在一节课中轻松解决,并且到得很好的效果。
4、帮助教师自我提高，搞好教学
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过多媒体这种“无墙的图书馆”看到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。
运用多媒体教学时应注意的问题
经过这一年多的实验研究表明，多媒体教学在英才学过程中的确具有无法比拟的优势。再从研究结果来看，多媒体教学也对学生成绩的提高起到了很大的作用。多数同学的成绩也得到了明显的提高。同时我也觉得教学变得简单了，学生觉得轻松了。但我同时也发现在运用多媒体教学时也应注意如下几个方面：
1. 避免把课变成多媒体课件展示课
教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中有的老师在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读而是跟读课件录音。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。偶尔的借用多媒体课件，是可以的，甚至达到的效果也不错，合理地运用计算机多媒体辅助教学能给课堂教学在效率上带来 “几何级”的飞跃，这已为无数的实践所证明。但是,刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，课变成多媒体课件展示课，教师就成了 “放映员”， 就会带来过犹不及的后果。
2.避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段
确实，一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式。
总之,多媒体在教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。多媒体教学是一个新事物，在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，让我们不断探索、交流，共同为教学的改革而努力，共同为培养出跨世纪的有用人才而努力！
参 考 文 献
[1]中华人民共和国教育部制订，全日制义务教育普通中学《课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社出版，2001年7月。
[2]高密市教科院整理，《初中教材培训材料》（内部版），2001年9月。
[3]国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办，《基础教育外语教学研究》，2001年第四期。
[4]胡春洞主编，《教学法》，高等教育出版社出版，1994年6月。
在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式。现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳，课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。
本篇论文从多媒体教学的优势和运用多媒体教学应注意的问题两方面进行论述。
1、克服传统教学弊端 激发学生学习兴趣
多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为教学的发展趋势。这样不但增强了学生学习的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。创设语境，使教学变得深动形象，我想应也是多媒体教学的最大优势.在教学中也不例外。现代外语多是功能式话题，新课标也强调任务式教学。把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作也形象生动的教学过程。
2、电脑的交互性和智能化
多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判修正自身的错误。这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。
3、减轻教师工作强度，提高学生学习效果 能增大课堂容量
知识有一个繁,多,杂的特点.因而个别同学若不注意方法,学起来就可能会逐步感到困难,甚至渐渐失去兴趣.由此我发现，通过多媒体技术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏。可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多，更深入，更全面。如教学语法时态可能是大多数老师的一个难点,不但多而且内容繁多,但只要运用多媒体对比课件便可简单轻松解决,可以把中三年才学完的时态在一节课中轻松解决,并且到得很好的效果。
4、帮助教师自我提高，搞好教学
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。通过多媒体可以进行信息访问，可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，对学生也可以根据其掌握的程度调整进度，从而做到“因材施教”。由于使用多媒体，教师有了更多的时间和精力，可通过多媒体这种“无墙的图书馆”看到最新资料，从而进行良好的自我教育，自我提高，自我完善，进而提高教学质量。
运用多媒体教学时应注意的问题
经过这一年多的实验研究表明，多媒体教学在英才学过程中的确具有无法比拟的优势。再从研究结果来看，多媒体教学也对学生成绩的提高起到了很大的作用。多数同学的成绩也得到了明显的提高。同时我也觉得教学变得简单了，学生觉得轻松了。但我同时也发现在运用多媒体教学时也应注意如下几个方面：
1. 避免把课变成多媒体课件展示课
教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中有的老师在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读而是跟读课件录音。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。偶尔的借用多媒体课件，是可以的，甚至达到的效果也不错，合理地运用计算机多媒体辅助教学能给课堂教学在效率上带来 “几何级”的飞跃，这已为无数的实践所证明。但是,刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，课变成多媒体课件展示课，教师就成了 “放映员”， 就会带来过犹不及的后果。
2.避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段
确实，一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式。
总之,多媒体在教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。多媒体教学是一个新事物，在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，让我们不断探索、交流，共同为教学的改革而努力，共同为培养出跨世纪的有用人才而努力！
参 考 文 献
[1]中华人民共和国教育部制订，全日制义务教育普通中学《课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社出版，2001年7月。
[2]高密市教科院整理，《初中教材培训材料》（内部版），2001年9月。
[3]国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办，《基础教育外语教学研究》，2001年第四期。
[4]胡春洞主编，《教学法》，高等教育出版社出版，1994年6月。