论文部分内容阅读
【摘 要】
在高中作文教学中，要帮助学生找到作文写作的突破口，就需要准确定位对于作文的思考角度。本文主要研究了以下几个方面：作文开头的开展方式；作文素材的选用类型；作文评价方式。
【关键词】
高中 语文 作文 思考角度
在升学压力下，很多高中生对语文作文的恐惧越来越严重。很多学生表示：“作文在语文总分中比重那么大，我作文那么差，可怎么办？”带着这种恐惧心理，使得提高学生的作文水平难上加难。作文是学生语文能力的综合体现，它不仅考察学生语文“听说读”三方面能力，对学生口语转化为书面语言的能力也要求非常高。作文教学已经成为语文教学的“钉子”，对语文整体教学水平的提高形成了不利影响。在高中作文教学中，要帮助学生找到作文写作的突破口，就需要准确定位对于作文的思考角度。例如，作文开头的展开方式，作文素材的选用类型，以及作文评价的方式等，只有综合学生在作文写作中存在的问题，提出具有针对性的解决对策，才能实现迅速提高学生写作能力的重要目标。
一、作文开头的开展方式
作文写作中好的开头可以迅速抓住读者的眼球，激发出读者的阅读欲望，使得作文写作事半功倍，取得良好的效果。而没有表现力的作文开头，即使正文内容非常吸引人，也会使作文整体质量大打折扣。所以，高中作文教学中，对于作文的思考角度，需要重点思考作文开头的开展方式。对学生作文开头写作方式的集合可以看出，学生常用的开头方式主要包括倒叙、设置悬念、欲扬先抑等方式，也有学生会适当增加题记，提高作文的层次，增加作文的吸引力。如何在作文写作中发挥出开头的重要作用呢？
现以苏教版高中语文“向青春举杯”专题为例，在结束本章教学之后，某教师要求学生根据本章主题进行写作。有学生在作文开头增加了题记，直接应用了教材中“相信未来”一文的原内容，在作文中写到“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。”也有学生采用倒叙的方式，在作文开头写到“当我的青春只剩一丁点尾巴的时候，我开始怀念已经逝去的青春……”作文开头不长，但采用的倒叙的方式，以及用词中蕴藏的深刻含义，使得读者产生了继续阅读的兴趣。作文开头是一篇文章的眼睛，学生对于作文开头的展开方式，在很大程度上决定了作文的写作质量。
由此可见，缺乏出彩的开头，会使作文失去色彩。在高中作文教学中，针对学生写作中找不到切入点的问题，将作文的开头作为学生写作的突破口，引导学生加强对作文开头的重视，深层次思考作文开头的表现形式，不断提高作文开头的写作水平，从而逐步提高学生作文整体写作水平。
二、作文素材的选用类型
素材是一篇作文的灵魂，而学生恰好不愿意花时间积累素材。很多学生表示：“高中学习压力太大了，根本没有时间阅读，没有阅读何谈积累素材”，缺乏新颖的素材，使得学生在进行作文写作的时候，经常出现素材不具代表性或者素材缺乏新意的情况，对学生作文整体质量形成了不利影响。高中作文教学中，应该重点审视对于作文素材的思考角度，这就需要教师引导学生对素材积累形成足够的重视，提高素材的新颖度，使作文可以充满生命力。
再以“向青春举杯”专题为例，在这篇作文写作中，某教师发现学生对于作文素材的选用类型呈现出了多元化的倾向，有学生选择了业界精英的故事，有学生阐述了青春偶像青春勃发的故事，也有学生选择了幼苗破土而出的故事等等，每个人都选择了自己擅长或者自己内心真正想表述的内容，例如有学生针对当代年轻人总喜欢宣称“我为自己代言”，在作文中讲述了聚美优品CEO的故事。学生将素材的类型扩大化、多元化，而不在局限于爱迪生、居里夫人的经典案例中，为作文注入了新鲜的能量。
由此可见，新颖的素材可以为作文注入活力和能量，使作文更加新颖和具有阅读性。在高中作文教学中，教师必须引导学生多角度思考作文素材的选用类型，不断拓展学生对于作文素材的视野，将作文与学生的生活紧密结合起来，不断提高学生的写作能力。
三、作文评价方式
作文的评价不仅是简单的查阅，而需要通过阅读学生的作文，发现作文中存在的问题，并针对这些问题提出针对性的解决对策，帮助学生解决问题，提高学生写作能力。通过对学生鼓励性的评价，使学生从作文写作中获得成就感，从而重新唤醒他们对于作文写作的兴趣，为提高学生的写作水平奠基。在高中作文教学中，思考角度问题，就需要教师着重优化作文评价方式，提高作文评价结果的科学性。
再以“向青春举杯”专题为例，对于学生的作文写作，为了在评价环节充分展现学生的主体性。教师要求学生先对作文进行自改，然后交换作文进行互改，通过自改的方式和互改的方式，在于他人作文对比中，发现学生自己写作中存在的问题，加深学生对这些问题的印象。再由教师对学生的作文进行了总结性评价，选取出优秀作文作为典范，在课堂上进行阅读，使得学生从作文写作中获得成就感，更加激发出了学生作文写作的兴趣。
由此可以看出，良好的作文评价方式，可以提高对学生作文评价的准确性和有效性，也可以促使学生从作文写作中获得成就感，对激发学生的写作兴趣具有重要作用。高中作文教学中，教师需要多作文评价方式的优化进行深入思考。
【结 语】
当前我国高中作文教学中还存在很多问题，这些问题的存在对学生写作能力的提高形成了非常大程度的制约作用。语文是我国教育教学中非常重要的学科，提高作文教学质量是当前和未来语文教学的重点。
【参考文献】
【1】刘志贤. 如何打造作文教学高效课堂【J】. 中学教学参考，2012（25）
【2】梁延红.如何实现作文教学的高效课堂【J】. 21世纪中学生作文（初中教师适用），2009（10）
【3】陈萍萍.合作，与表达结伴同行——合作学习让作文教学更高效【J】. 中国校外教育，2009（S2）
【4】丁春明.网络环境下交互式教学模式的思考【J】. 中小学电教，2004（03）
【5】李得贤.网络作文的十大优势【J】. 电化教育研究，2003（07）
在高中作文教学中，要帮助学生找到作文写作的突破口，就需要准确定位对于作文的思考角度。本文主要研究了以下几个方面：作文开头的开展方式；作文素材的选用类型；作文评价方式。
【关键词】
高中 语文 作文 思考角度
在升学压力下，很多高中生对语文作文的恐惧越来越严重。很多学生表示：“作文在语文总分中比重那么大，我作文那么差，可怎么办？”带着这种恐惧心理，使得提高学生的作文水平难上加难。作文是学生语文能力的综合体现，它不仅考察学生语文“听说读”三方面能力，对学生口语转化为书面语言的能力也要求非常高。作文教学已经成为语文教学的“钉子”，对语文整体教学水平的提高形成了不利影响。在高中作文教学中，要帮助学生找到作文写作的突破口，就需要准确定位对于作文的思考角度。例如，作文开头的展开方式，作文素材的选用类型，以及作文评价的方式等，只有综合学生在作文写作中存在的问题，提出具有针对性的解决对策，才能实现迅速提高学生写作能力的重要目标。
一、作文开头的开展方式
作文写作中好的开头可以迅速抓住读者的眼球，激发出读者的阅读欲望，使得作文写作事半功倍，取得良好的效果。而没有表现力的作文开头，即使正文内容非常吸引人，也会使作文整体质量大打折扣。所以，高中作文教学中，对于作文的思考角度，需要重点思考作文开头的开展方式。对学生作文开头写作方式的集合可以看出，学生常用的开头方式主要包括倒叙、设置悬念、欲扬先抑等方式，也有学生会适当增加题记，提高作文的层次，增加作文的吸引力。如何在作文写作中发挥出开头的重要作用呢？
现以苏教版高中语文“向青春举杯”专题为例，在结束本章教学之后，某教师要求学生根据本章主题进行写作。有学生在作文开头增加了题记，直接应用了教材中“相信未来”一文的原内容，在作文中写到“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。”也有学生采用倒叙的方式，在作文开头写到“当我的青春只剩一丁点尾巴的时候，我开始怀念已经逝去的青春……”作文开头不长，但采用的倒叙的方式，以及用词中蕴藏的深刻含义，使得读者产生了继续阅读的兴趣。作文开头是一篇文章的眼睛，学生对于作文开头的展开方式，在很大程度上决定了作文的写作质量。
由此可见，缺乏出彩的开头，会使作文失去色彩。在高中作文教学中，针对学生写作中找不到切入点的问题，将作文的开头作为学生写作的突破口，引导学生加强对作文开头的重视，深层次思考作文开头的表现形式，不断提高作文开头的写作水平，从而逐步提高学生作文整体写作水平。
二、作文素材的选用类型
素材是一篇作文的灵魂，而学生恰好不愿意花时间积累素材。很多学生表示：“高中学习压力太大了，根本没有时间阅读，没有阅读何谈积累素材”，缺乏新颖的素材，使得学生在进行作文写作的时候，经常出现素材不具代表性或者素材缺乏新意的情况，对学生作文整体质量形成了不利影响。高中作文教学中，应该重点审视对于作文素材的思考角度，这就需要教师引导学生对素材积累形成足够的重视，提高素材的新颖度，使作文可以充满生命力。
再以“向青春举杯”专题为例，在这篇作文写作中，某教师发现学生对于作文素材的选用类型呈现出了多元化的倾向，有学生选择了业界精英的故事，有学生阐述了青春偶像青春勃发的故事，也有学生选择了幼苗破土而出的故事等等，每个人都选择了自己擅长或者自己内心真正想表述的内容，例如有学生针对当代年轻人总喜欢宣称“我为自己代言”，在作文中讲述了聚美优品CEO的故事。学生将素材的类型扩大化、多元化，而不在局限于爱迪生、居里夫人的经典案例中，为作文注入了新鲜的能量。
由此可见，新颖的素材可以为作文注入活力和能量，使作文更加新颖和具有阅读性。在高中作文教学中，教师必须引导学生多角度思考作文素材的选用类型，不断拓展学生对于作文素材的视野，将作文与学生的生活紧密结合起来，不断提高学生的写作能力。
三、作文评价方式
作文的评价不仅是简单的查阅，而需要通过阅读学生的作文，发现作文中存在的问题，并针对这些问题提出针对性的解决对策，帮助学生解决问题，提高学生写作能力。通过对学生鼓励性的评价，使学生从作文写作中获得成就感，从而重新唤醒他们对于作文写作的兴趣，为提高学生的写作水平奠基。在高中作文教学中，思考角度问题，就需要教师着重优化作文评价方式，提高作文评价结果的科学性。
再以“向青春举杯”专题为例，对于学生的作文写作，为了在评价环节充分展现学生的主体性。教师要求学生先对作文进行自改，然后交换作文进行互改，通过自改的方式和互改的方式，在于他人作文对比中，发现学生自己写作中存在的问题，加深学生对这些问题的印象。再由教师对学生的作文进行了总结性评价，选取出优秀作文作为典范，在课堂上进行阅读，使得学生从作文写作中获得成就感，更加激发出了学生作文写作的兴趣。
由此可以看出，良好的作文评价方式，可以提高对学生作文评价的准确性和有效性，也可以促使学生从作文写作中获得成就感，对激发学生的写作兴趣具有重要作用。高中作文教学中，教师需要多作文评价方式的优化进行深入思考。
【结 语】
当前我国高中作文教学中还存在很多问题，这些问题的存在对学生写作能力的提高形成了非常大程度的制约作用。语文是我国教育教学中非常重要的学科，提高作文教学质量是当前和未来语文教学的重点。
【参考文献】
【1】刘志贤. 如何打造作文教学高效课堂【J】. 中学教学参考，2012（25）
【2】梁延红.如何实现作文教学的高效课堂【J】. 21世纪中学生作文（初中教师适用），2009（10）
【3】陈萍萍.合作，与表达结伴同行——合作学习让作文教学更高效【J】. 中国校外教育，2009（S2）
【4】丁春明.网络环境下交互式教学模式的思考【J】. 中小学电教，2004（03）
【5】李得贤.网络作文的十大优势【J】. 电化教育研究，2003（07）