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目前，“教育家办学”已成为社会共识，伴随着对其重要性、必要性的讨论，对其可能性和实践性问题的讨论也逐步升温。“教育家办学”具备了多少现实土壤？人们应该为之付出怎样的行动？这些问题已被关注。如基于教育的广域视角和系统思考，国家和地方在剑指大学“行政化”痼疾造成“教育家”缺失的同时，也注意到中小学校“行政化”造成校长偏离教育本位、难以产生大批“教育家”的问题。