论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国教育改革的不断深化，对民办高校管理规范化要求也越来越高，然而教育界对民办高校大学生班集体建设研究却很少。文章根据民办高校班级的特点，提出加强民办高校大学生班集体建设意见。这对高校学生班集体建设、培养学生团体合作精神有着重要的现实意义。
【关键词】民办高校 班集体建设 凝聚力
班级是一个学校教育教学的基本单位，班级建设的好坏关系到学校培养人才的质量。但不同的班级侧重点也应不同。进入民办高校的学生一般都经过高考的失利，他们会产生自卑心理、逆反心理，认为自己是一个失败者。针对这样的学生，我们应如何开展班集体建设呢？我认为增强班级的凝聚力是班级建设的重中之重。
一、民办高校班集体的特征
民办高校学生是大学生群体中相对特殊的一部分，他们有着当代大学生的共性，又有其比较鲜明的特性，从而决定了民办高校的班级有其自身的特点。
（一）学生的集体观念相对薄弱
民办高校的大学生是20世纪90年代末出生的一代，绝大多数是独生子女，这也造就了他们个性鲜明，集体观念不强，自我意识较强，对学校管理的参与程度较高。由于来自五湖四海的学子彼此的语言、生活习惯、行为方式不一样，很多学生我行我素，各自顾全自己，没有很强的集体观念。
（二）缺少良好的学习习惯，班级纪律较差
民办高校的学生个性大多鲜明，纪律意识相对较差，其中很多学生可能经受不住各种娱乐活动的诱惑，盲目地、过多地参与到课外娱乐活动中，整天为组织各种活动而忙得不亦乐乎。很大程度上耽误了自己的学习，而对自己的班级建设工作更会忽略。由于民办高校的大多数学生家庭经济条件较好，很多依赖家庭的社会关系，对自己今后的出路和就业问题并没有担心，而家长也早为其铺好毕业后的路子，形成了一种“混个文凭”的不良意识，没有养成良好的学习习惯。
二、班级凝聚力的概述
一个班集体的凝聚力是指在一个班级共同理想的指引下，经过师生的共同努力而形成的一种具有明确的导向功能和育人性质的，有益调动广大学生学习、工作和活动积极性的整体力量。这是班集体得以维系的灵魂，是学生工作发展水平得以提高的重要因素。班级作为一种正式的群体，也是学生组织的基本单位。班级凝聚力的大小直接关系到学风、班风、校风建设的成与败。班级凝聚力是形成各种优良风气的前提。
三、增强民办高校班级凝聚力的方法途径
根据民办高校班级的特点和对班级凝聚力概念的理解，日常工作中，我们可以尝试通过以下几种方法来增强班级凝聚力。
（一）培养主人翁精神，规范班级制度建设
大学班级建设的根本保证是规范的班级制度建设。大学里班级内规章制度有很多，民主参与制度是我认为增强班级凝聚力最有效的方法。让全体同学参与到班级的建设工作中，发挥每个人的智慧，让每一成员都成为班级的主人。让学生积极参与，可以使同学们产生自尊感、主人翁精神，并提高自我价值，意识到自己在这个集体中的地位，同时产生心理上的满足。对那些平时表现一般或存在自卑心理的同学，如果他们的建议一旦被采用，既可以减少由于自感地位低而产生的消极心理，又可以减少由于冷遇而产生的不满情绪，并能使他们逐渐关心集体、热爱工作。班集体是大家的，每个人都出一分力，真正做起主人翁。
（二）建设好班干部队伍，发挥其核心作用
班集体核心作用发挥得好，对民办高校班级建设显得尤为重要。因为民办高校的学生个性意识较强，没有一个强有力的核心集体，无法将每个人的思想统一起来，更谈不上班级凝聚力。对于民办高校的班干部队伍建设，首先要精心选拔出一支思想素质高、业务能力强、群众关系好、学习成绩优异的班干部队伍。接着，在平时的工作中，对班干部要严格要求，积极创造机会让他们树立一定的威信。当然，同时辅导员或班主任对班干部要做好培养工作。最后，大胆地放手让他们管理班级，充分发挥他们的工作积极性、主动性和创造性。充分发挥班级的“核心”作用，往往有什么性质的“核心”人物，就有什么样的班级凝聚力。一个班级仅有班干部是不够的，先进份子应该带动落后分子，并且促进中间份子进步，形成积极的组织气氛和良好的班风。
（三）依托各类文化活动，增强班级凝聚力
要充分发挥班、团干部的带头作用，根据学生特点，积极利用学校创造的有利条件，依托各类校园文体活动，充分营造健康活跃的班级文化，这是增强班级凝聚力的有效途径。针对学风建设和诚信教育，可以举办相应的主题班会，共同探讨交流每个人对学风建设和诚信的认识。其次，可以根据民办高校的学生的动手能力往往较强的特长，举办以班级为单位参加的活动，发挥更广大的同学的智慧和创造性，让更多的“平民”参与到活动中来。以班级为单位参加的竞赛活动，可以避免以前搞校园活动，只有一帮学生干部在那儿瞎忙活，而更多的所谓“平民”根本不知道这些活动的弊端。在“班级特色/创意展示”的前期准备过程中，本身就是班级内部同学情感交流、增进友谊的机会。这些以班级为单位参加的活动，使更多同学的个人价值得以体现，促进形成良好的班风，有助于培养团体合作精神。通过系列有意义的活动，达到学生自我管理、自我实践、自我教育的目的。同时，在各类活动中，可以建立一些合理有效的激励措施，以达到提高全体成员的积极性，更好的达到增强班级凝聚力的目的。
随着民办高校管理的不断规范，班级建设日益完善，在大学的班级管理中，民办高校教师与学生会应利用多种形式更好地把学生团结在一起，有效增强班级凝聚力。文章只是浅谈几点，增强班级凝聚力的方法途径还有很多，需要每一位高等教育工作者认真思考研究。
【参考文献】
［1］杨勇，彭欣.民办高校学生教育与管理工作存在的问题与对策探讨[J].企业家天地，2009（10）.
［2］韩进.民办高校下一步往哪走[J].中国经济周刊，2007（13）.
［3］刘宏.紧握办学“生命线”[N].江西日报，2003-06-08.
【关键词】民办高校 班集体建设 凝聚力
班级是一个学校教育教学的基本单位，班级建设的好坏关系到学校培养人才的质量。但不同的班级侧重点也应不同。进入民办高校的学生一般都经过高考的失利，他们会产生自卑心理、逆反心理，认为自己是一个失败者。针对这样的学生，我们应如何开展班集体建设呢？我认为增强班级的凝聚力是班级建设的重中之重。
一、民办高校班集体的特征
民办高校学生是大学生群体中相对特殊的一部分，他们有着当代大学生的共性，又有其比较鲜明的特性，从而决定了民办高校的班级有其自身的特点。
（一）学生的集体观念相对薄弱
民办高校的大学生是20世纪90年代末出生的一代，绝大多数是独生子女，这也造就了他们个性鲜明，集体观念不强，自我意识较强，对学校管理的参与程度较高。由于来自五湖四海的学子彼此的语言、生活习惯、行为方式不一样，很多学生我行我素，各自顾全自己，没有很强的集体观念。
（二）缺少良好的学习习惯，班级纪律较差
民办高校的学生个性大多鲜明，纪律意识相对较差，其中很多学生可能经受不住各种娱乐活动的诱惑，盲目地、过多地参与到课外娱乐活动中，整天为组织各种活动而忙得不亦乐乎。很大程度上耽误了自己的学习，而对自己的班级建设工作更会忽略。由于民办高校的大多数学生家庭经济条件较好，很多依赖家庭的社会关系，对自己今后的出路和就业问题并没有担心，而家长也早为其铺好毕业后的路子，形成了一种“混个文凭”的不良意识，没有养成良好的学习习惯。
二、班级凝聚力的概述
一个班集体的凝聚力是指在一个班级共同理想的指引下，经过师生的共同努力而形成的一种具有明确的导向功能和育人性质的，有益调动广大学生学习、工作和活动积极性的整体力量。这是班集体得以维系的灵魂，是学生工作发展水平得以提高的重要因素。班级作为一种正式的群体，也是学生组织的基本单位。班级凝聚力的大小直接关系到学风、班风、校风建设的成与败。班级凝聚力是形成各种优良风气的前提。
三、增强民办高校班级凝聚力的方法途径
根据民办高校班级的特点和对班级凝聚力概念的理解，日常工作中，我们可以尝试通过以下几种方法来增强班级凝聚力。
（一）培养主人翁精神，规范班级制度建设
大学班级建设的根本保证是规范的班级制度建设。大学里班级内规章制度有很多，民主参与制度是我认为增强班级凝聚力最有效的方法。让全体同学参与到班级的建设工作中，发挥每个人的智慧，让每一成员都成为班级的主人。让学生积极参与，可以使同学们产生自尊感、主人翁精神，并提高自我价值，意识到自己在这个集体中的地位，同时产生心理上的满足。对那些平时表现一般或存在自卑心理的同学，如果他们的建议一旦被采用，既可以减少由于自感地位低而产生的消极心理，又可以减少由于冷遇而产生的不满情绪，并能使他们逐渐关心集体、热爱工作。班集体是大家的，每个人都出一分力，真正做起主人翁。
（二）建设好班干部队伍，发挥其核心作用
班集体核心作用发挥得好，对民办高校班级建设显得尤为重要。因为民办高校的学生个性意识较强，没有一个强有力的核心集体，无法将每个人的思想统一起来，更谈不上班级凝聚力。对于民办高校的班干部队伍建设，首先要精心选拔出一支思想素质高、业务能力强、群众关系好、学习成绩优异的班干部队伍。接着，在平时的工作中，对班干部要严格要求，积极创造机会让他们树立一定的威信。当然，同时辅导员或班主任对班干部要做好培养工作。最后，大胆地放手让他们管理班级，充分发挥他们的工作积极性、主动性和创造性。充分发挥班级的“核心”作用，往往有什么性质的“核心”人物，就有什么样的班级凝聚力。一个班级仅有班干部是不够的，先进份子应该带动落后分子，并且促进中间份子进步，形成积极的组织气氛和良好的班风。
（三）依托各类文化活动，增强班级凝聚力
要充分发挥班、团干部的带头作用，根据学生特点，积极利用学校创造的有利条件，依托各类校园文体活动，充分营造健康活跃的班级文化，这是增强班级凝聚力的有效途径。针对学风建设和诚信教育，可以举办相应的主题班会，共同探讨交流每个人对学风建设和诚信的认识。其次，可以根据民办高校的学生的动手能力往往较强的特长，举办以班级为单位参加的活动，发挥更广大的同学的智慧和创造性，让更多的“平民”参与到活动中来。以班级为单位参加的竞赛活动，可以避免以前搞校园活动，只有一帮学生干部在那儿瞎忙活，而更多的所谓“平民”根本不知道这些活动的弊端。在“班级特色/创意展示”的前期准备过程中，本身就是班级内部同学情感交流、增进友谊的机会。这些以班级为单位参加的活动，使更多同学的个人价值得以体现，促进形成良好的班风，有助于培养团体合作精神。通过系列有意义的活动，达到学生自我管理、自我实践、自我教育的目的。同时，在各类活动中，可以建立一些合理有效的激励措施，以达到提高全体成员的积极性，更好的达到增强班级凝聚力的目的。
随着民办高校管理的不断规范，班级建设日益完善，在大学的班级管理中，民办高校教师与学生会应利用多种形式更好地把学生团结在一起，有效增强班级凝聚力。文章只是浅谈几点，增强班级凝聚力的方法途径还有很多，需要每一位高等教育工作者认真思考研究。
【参考文献】
［1］杨勇，彭欣.民办高校学生教育与管理工作存在的问题与对策探讨[J].企业家天地，2009（10）.
［2］韩进.民办高校下一步往哪走[J].中国经济周刊，2007（13）.
［3］刘宏.紧握办学“生命线”[N].江西日报，2003-06-08.