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摘要学生是活生生的人，不是没有感情的，所以情感教学体现了“以人为本”的教育思想；情感教学使认知因素和情感因素得到和谐统一，以情感促进认知，以情感优化教学，从而达到优化中学英语教学的目的。
关键字感情；英语；教学
【中图分类号】G623.31文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0286-01
提高英语教学质量，是一个古老而现实的问题。许多教师为此付出了艰辛的努力，有成功的经验，也有失败的教训。关注学生情感，优化职高英语教学，能否达到优化职高英语教学的目的呢？
1理论依据
1.1语言学习是一种认知过程，学生是学习的主体。人类学习的过程是信息加工的过程，是个体主动建构知识的过程。课堂上，教师是学习活动的设计者、组织者和指导者；学生是学习的主体，只有积极、主动地投入到学习活动中去，对语言材料进行主动的加工处理，才能真正地掌握语言知识，培养实际运用语言的能力。
1.2情感是语言输入的过滤器。情感是人脑的一种机能，是对客观事物抱有好恶而产生的内心变化和外部表现。美国语言教育家在情感过滤学说中提出，学习者对输入的语言材料并不是全部吸收的，而是有所筛选。他提出一切语言输入只有通过情感过滤器才能达到语言学习机制，并为大脑所吸收。
1.3情感态度与语言学习密切相关。研究人员发现，学生的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。积极的情感态度对英语学习会产生直接或间接的正面影响。这样的教学思维模式，不仅能够突出了学生的学习主体地位和作用，还能够让他们在学习的过程中，优化课程教学过程和方法，帮助学生形成更为丰富的学习经验。
1.4情感教学体现了“以人为本”的教育思想。“以人为本”教育思想的核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展。在英语教学中，教师应重视教育的向导作用。因为伴随着强烈的情感因素，学生在思想观念、道德情操方面容易受到陶冶，而且这一过程是潜移默化的。学习者在这个过程中能不自觉地调整学习态度，树立自信心，锻炼意志，健全人格。能使学习者受益一生，体现了“以人为本”的教育思想。
1.5情感教学使认知因素和情感因素和谐统一，优化中学英语教学。教学活动不仅是一种认知活动，更是一个涉及师生情感的人际活动。注重情感教学，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果，实现认知因素和情感因素的和谐统一，从而优化中学英语教学。
2以情感促进认知，以情感优化教学
2.1运用认知匹配策略，设计好课堂教学的“兴奋点”，激发学生学习欲望。根据情感教学心理学，教师在教学过程中运用认知匹配策略，通过调整学生对教学内容与他们自身需要之间的关系的认知评价，使呈现的教学内容让学生主观上感到满足其需要，从而达到教学内容与学生需要之间的统一，有效地激发学生的学习欲望，使学生以快乐的情感进行学习。
2.2运用形式匹配策略，培养学习兴趣。教师在教學过程中运用形式匹配策略，通过改变教学内容的呈现形式，有效地培养学生的学习欲望，使学生以快乐的情绪进行学习。
2.3开发“最近发展区”，使学生“移情”英语学习。前苏联心理学家维果茨基认为，儿童有两种发展水平：第一是儿童现有水平，即儿童在独立活动中解决问题的水平；第二为将要达到的发展水平。这两种水平之间的过渡状态，即“最近发展区”，所有的教学活动只有落到这一区域才有可能有效。
2.4巧妙地对学生的英语学习进行情感性评价。根据情感教学心理学的原理，教师可以从情感的角度对教学评价进行优化处理。
3英语教学中培养和发展学生积极情感态度的建议
3.1更新教育观念，转变教师角色。教师应是“引导者”“帮助者”，帮助学生学，创造条件让学生学。从某种意义上说，外语教师有时又是一个“交际合作者”“心理治疗者”，要帮助学习困难的学生找出困难的原因，分析消极因素的影响，并从心理上帮助他们克服阻碍英语学习的消极因素，使他们放下包袱，充满信心，学好英语。
3.2采取多种形式，加强师生间的情感沟通。①通过学生日记或周记了解学生的情感变化。教学中注意指导学生用英语写日记或周记，一则可以锻炼学生的英语写作能力，二则可以了解学生的情感变化，便于教师全面、真实地认识学生。②发挥E-mail的交互功能，拓宽师生之间、学生之间的交流渠道。③组织各类竞赛，营造英语学习氛围。④结合课文内容排演课本剧。⑤利用校园广播站播放英语小故事、英语知识讲座和英语歌曲，增强英语学习气氛。
3.3把情感态度的培养渗透在课堂教学中。把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程。因此，关注学生的情感态度必须与英语教学本身相结合，把积极情感态度的培养渗透到英语课堂教学中。①运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习动机。②充分发挥英语例句的引导作用，迁移学生的积极情感。③结合对话或课文的内容对学生进行情感教育。④课堂上多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。
实践证明，关注学生情感态度，切实把情感态度的培养渗透在课堂教学中，运用灵活多样的教学方法发展学生积极情感态度，定能优化中学英语教学。
关键字感情；英语；教学
【中图分类号】G623.31文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0286-01
提高英语教学质量，是一个古老而现实的问题。许多教师为此付出了艰辛的努力，有成功的经验，也有失败的教训。关注学生情感，优化职高英语教学，能否达到优化职高英语教学的目的呢？
1理论依据
1.1语言学习是一种认知过程，学生是学习的主体。人类学习的过程是信息加工的过程，是个体主动建构知识的过程。课堂上，教师是学习活动的设计者、组织者和指导者；学生是学习的主体，只有积极、主动地投入到学习活动中去，对语言材料进行主动的加工处理，才能真正地掌握语言知识，培养实际运用语言的能力。
1.2情感是语言输入的过滤器。情感是人脑的一种机能，是对客观事物抱有好恶而产生的内心变化和外部表现。美国语言教育家在情感过滤学说中提出，学习者对输入的语言材料并不是全部吸收的，而是有所筛选。他提出一切语言输入只有通过情感过滤器才能达到语言学习机制，并为大脑所吸收。
1.3情感态度与语言学习密切相关。研究人员发现，学生的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。积极的情感态度对英语学习会产生直接或间接的正面影响。这样的教学思维模式，不仅能够突出了学生的学习主体地位和作用，还能够让他们在学习的过程中，优化课程教学过程和方法，帮助学生形成更为丰富的学习经验。
1.4情感教学体现了“以人为本”的教育思想。“以人为本”教育思想的核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展。在英语教学中，教师应重视教育的向导作用。因为伴随着强烈的情感因素，学生在思想观念、道德情操方面容易受到陶冶，而且这一过程是潜移默化的。学习者在这个过程中能不自觉地调整学习态度，树立自信心，锻炼意志，健全人格。能使学习者受益一生，体现了“以人为本”的教育思想。
1.5情感教学使认知因素和情感因素和谐统一，优化中学英语教学。教学活动不仅是一种认知活动，更是一个涉及师生情感的人际活动。注重情感教学，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果，实现认知因素和情感因素的和谐统一，从而优化中学英语教学。
2以情感促进认知，以情感优化教学
2.1运用认知匹配策略，设计好课堂教学的“兴奋点”，激发学生学习欲望。根据情感教学心理学，教师在教学过程中运用认知匹配策略，通过调整学生对教学内容与他们自身需要之间的关系的认知评价，使呈现的教学内容让学生主观上感到满足其需要，从而达到教学内容与学生需要之间的统一，有效地激发学生的学习欲望，使学生以快乐的情感进行学习。
2.2运用形式匹配策略，培养学习兴趣。教师在教學过程中运用形式匹配策略，通过改变教学内容的呈现形式，有效地培养学生的学习欲望，使学生以快乐的情绪进行学习。
2.3开发“最近发展区”，使学生“移情”英语学习。前苏联心理学家维果茨基认为，儿童有两种发展水平：第一是儿童现有水平，即儿童在独立活动中解决问题的水平；第二为将要达到的发展水平。这两种水平之间的过渡状态，即“最近发展区”，所有的教学活动只有落到这一区域才有可能有效。
2.4巧妙地对学生的英语学习进行情感性评价。根据情感教学心理学的原理，教师可以从情感的角度对教学评价进行优化处理。
3英语教学中培养和发展学生积极情感态度的建议
3.1更新教育观念，转变教师角色。教师应是“引导者”“帮助者”，帮助学生学，创造条件让学生学。从某种意义上说，外语教师有时又是一个“交际合作者”“心理治疗者”，要帮助学习困难的学生找出困难的原因，分析消极因素的影响，并从心理上帮助他们克服阻碍英语学习的消极因素，使他们放下包袱，充满信心，学好英语。
3.2采取多种形式，加强师生间的情感沟通。①通过学生日记或周记了解学生的情感变化。教学中注意指导学生用英语写日记或周记，一则可以锻炼学生的英语写作能力，二则可以了解学生的情感变化，便于教师全面、真实地认识学生。②发挥E-mail的交互功能，拓宽师生之间、学生之间的交流渠道。③组织各类竞赛，营造英语学习氛围。④结合课文内容排演课本剧。⑤利用校园广播站播放英语小故事、英语知识讲座和英语歌曲，增强英语学习气氛。
3.3把情感态度的培养渗透在课堂教学中。把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程。因此，关注学生的情感态度必须与英语教学本身相结合，把积极情感态度的培养渗透到英语课堂教学中。①运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习动机。②充分发挥英语例句的引导作用，迁移学生的积极情感。③结合对话或课文的内容对学生进行情感教育。④课堂上多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。
实践证明，关注学生情感态度，切实把情感态度的培养渗透在课堂教学中，运用灵活多样的教学方法发展学生积极情感态度，定能优化中学英语教学。