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“习得性无助”是学生在学习中因受到频繁的挫折体验而产生的一种心理现象，具有学习动力不足、缺乏自我效能感、自我评价过低及情绪失调等心理特征。可以运用创设机会体验成功、正确归因、分层次教学、教师期望效应等教育策略帮助他们恢复自信，摆脱无助。
五年制高职学生“习得性无助”心理及教育策略
【摘 要】
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“习得性无助”是学生在学习中因受到频繁的挫折体验而产生的一种心理现象，具有学习动力不足、缺乏自我效能感、自我评价过低及情绪失调等心理特征。可以运用创设机会体验成功
【机 构】
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西安铁路职业技术学院
【出 处】
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职业教育研究
【发表日期】
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2007年8期
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