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【摘要】作为高职教育体系中一门重要的课程，高职英语在信息时代下也面临一系列的教学改革要求。为了适应学生的个人发展需求，同时也为了适应社会对高素质人才的需求，高职英语教师要顺应时代发展潮流，与时俱进，积极应用网络教学模式，构建高效的英语课堂，促进高职英语教育事业的健康发展。
【关键词】高职；英语；网络教学模式；研究
【作者简介】王小娟，常州机电职业技术学院。
前言
随着时代的发展和科技的进步，网络技术作为一种新型教学模式在高职英语教学中得到广泛应用。在高职英语教学中应用网络教学模式，不仅可以增强教学趣味性，吸引学生注意力，还能调动学生主观能动性，明显改善英语教学效果。高职英语教师要认识到网络教学模式的优势，对其价值进行深入挖掘，将其效能最大限度发挥出来，提升英语教学质量。
一、网络教学模式在高职英语教学中的应用优势
1.教学不再受空间与时间限制。在传统的高职英语教学中，教师和学生只有在课堂上才有充分的接触机会，学生有很多问题想要在课下时间请教英语教师，英语教师却往往由于工作繁忙不能给予及时的应答，师生关系疏远，学生学习热情较低。而网络教学模式的應用就可以改善这一现状。网络技术具有交互性和虚拟性的特点，教师可以通过网络技术构建一个虚拟的世界，以此为平台与学生进行交流，教学地点和时间都不再受到限制，课堂教学得到有效的延展，从而取得事半功倍的效果。
2.实现个性化教学。个性化教学是素质教育针对高职教育教学一再强调的要求。换言之，在实际教学过程中，教师要尊重学生的个性，既要引导学生掌握知识和技能，还要发展学生的个性。在网络条件下，学生可以根据自己的学习能力和学习需求进行学习，在学习过程中选择自己感兴趣或者擅长的内容，控制自己的学习进度。除此之外， 学生如果在自主学习过程中遇到问题，还能借助网络平台向教师请教，网络平台的应用可以实现一对一在线教学。在这样的学习环境下，学生的个性化得到满足，课堂教学效益也能得到进一步优化。
3.丰富英语教学资源。在传统的高职英语教学中，英语教材和对应的教参是英语教师用来教学的全部资源，也是学生用来学习的全部资源。而网络技术具有交互性的特点，可以实现资源共享。英语教师可以通过网络平台在课堂上引进各种各样的资源，让课堂练习以及教学内容变得越来越丰富，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生的学习需求得到最大限度上的满足。
二、网络教学模式在高职英语教学中的应用策略
1.利用网络教学模式营造良好的教学环境。英语是一门语言学科，而语言的学习对环境有一定的依赖性。换言之，在良好的英语情境中，学生更容易掌握英语知识和英语技能。高职学生对英语学科普遍缺乏学习兴趣，加上英语水平普遍较低，很难做到主动学习，这就导致英语课堂教学效果受到一定的限制。针对这一情况，英语教师可以利用网络教学模式营造良好的教学环境，让班上充满浓郁的英语气氛，在这样的环境下，学生会不自觉地学习英语。更重要的是，网络教学模式的应用不仅能够调动学生的学习积极性，还能增强学生的学习持久性，让学生一直坚持学习英语。在实际教学过程中，英语教师可以借助网络资源，通过音频、视频的方式对教学进行辅助，在这个基础上将生硬枯燥的教学环境转化成熟悉的生活化环境，在这种贴近生活的教学情境中，学生学习英语的积极性更强，教学效果也因此得到提升。除此之外，英语教师还可以将自己收集到的与教学内容有关的资料制作成课件，以此激发学生学习英语的热情，从而达到提升教学质量的目的。
2.利用网络教学模式实现课内课外互动教学。要想构建一个高效的英语课堂，仅仅靠课堂上几十分钟的教学显然是不行的。由于网络技术具有虚拟性的特点，让英语教学不受时间和地点的限制，英语教师可以抓住这一点，实现课内课外互动教学，利用课内教学引导学生课下学习， 利用课外教学帮助学生巩固课内学习效果，从而提升学生的学习质量和课堂教学效率。首先，在课堂教学中，英语教师应当结合教学内容做好充足的准备，将学习资料以及教学设计等放置在网络环境中，根据每个学期的教学计划对每个阶段的教学进行合理掌控。学生根据教师提出的要求，结合学习主题进行针对性的学习和练习。教师则采取测试的方式对学生掌握知识的程度进行了解，再根据学生的测试结果适当调整教学模式。其次，在课外，教师可以给学生设置学习任务，同时给学生提供与教学内容有关的视频、音频、课件、文化背景等内容，要求学生在课下做好自主学习工作。
3.利用网络教学模式建立完善的教学评价。在信息时代下，高职学校可以利用信息技术建立完善的教学评价体系，这样可以对英语教师的教学工作进行有效的监督，也有利于英语教师在课堂上对学生实施全面评价，使学生获得健康的发展。学校可以利用信息技术建立评价平台，让教师和学生在平台上进行评价。与此同时，英语教师在对学生实施教学评价的时候，应当采取发展性评方式，利用信息技术对学生的学习情况、学习进度进行实时监督，然后结合学生的综合表现情况进行评价，从而提升教学评价效率，促进学生健康成长和全面发展。
三、结论
综上所述，网络教学模式是一种顺应时代发展潮流的教学模式，高职英语教师要清楚认识到网络教学模式的价值并将其有效应用到课堂教学中，以此构建高效的英语课堂，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]宁毅，查静，石芬芳，谭妍.移动网络环境下高职英语翻转课堂混合式教学模式创新与实践[J].职业技术教育，2017，38（35）：39-41.
[2]卢晶.基于网络写作平台的高职英语写作教学模式的构建[J].湖南工业职业技术学院学报，2017，17（04）：107-110 120.
[3]颜仕尧.网络环境下高职英语教学模式的构建探讨[J].南昌教育学院学报，2017，32（02）：78-80.
【关键词】高职；英语；网络教学模式；研究
【作者简介】王小娟，常州机电职业技术学院。
前言
随着时代的发展和科技的进步，网络技术作为一种新型教学模式在高职英语教学中得到广泛应用。在高职英语教学中应用网络教学模式，不仅可以增强教学趣味性，吸引学生注意力，还能调动学生主观能动性，明显改善英语教学效果。高职英语教师要认识到网络教学模式的优势，对其价值进行深入挖掘，将其效能最大限度发挥出来，提升英语教学质量。
一、网络教学模式在高职英语教学中的应用优势
1.教学不再受空间与时间限制。在传统的高职英语教学中，教师和学生只有在课堂上才有充分的接触机会，学生有很多问题想要在课下时间请教英语教师，英语教师却往往由于工作繁忙不能给予及时的应答，师生关系疏远，学生学习热情较低。而网络教学模式的應用就可以改善这一现状。网络技术具有交互性和虚拟性的特点，教师可以通过网络技术构建一个虚拟的世界，以此为平台与学生进行交流，教学地点和时间都不再受到限制，课堂教学得到有效的延展，从而取得事半功倍的效果。
2.实现个性化教学。个性化教学是素质教育针对高职教育教学一再强调的要求。换言之，在实际教学过程中，教师要尊重学生的个性，既要引导学生掌握知识和技能，还要发展学生的个性。在网络条件下，学生可以根据自己的学习能力和学习需求进行学习，在学习过程中选择自己感兴趣或者擅长的内容，控制自己的学习进度。除此之外， 学生如果在自主学习过程中遇到问题，还能借助网络平台向教师请教，网络平台的应用可以实现一对一在线教学。在这样的学习环境下，学生的个性化得到满足，课堂教学效益也能得到进一步优化。
3.丰富英语教学资源。在传统的高职英语教学中，英语教材和对应的教参是英语教师用来教学的全部资源，也是学生用来学习的全部资源。而网络技术具有交互性的特点，可以实现资源共享。英语教师可以通过网络平台在课堂上引进各种各样的资源，让课堂练习以及教学内容变得越来越丰富，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生的学习需求得到最大限度上的满足。
二、网络教学模式在高职英语教学中的应用策略
1.利用网络教学模式营造良好的教学环境。英语是一门语言学科，而语言的学习对环境有一定的依赖性。换言之，在良好的英语情境中，学生更容易掌握英语知识和英语技能。高职学生对英语学科普遍缺乏学习兴趣，加上英语水平普遍较低，很难做到主动学习，这就导致英语课堂教学效果受到一定的限制。针对这一情况，英语教师可以利用网络教学模式营造良好的教学环境，让班上充满浓郁的英语气氛，在这样的环境下，学生会不自觉地学习英语。更重要的是，网络教学模式的应用不仅能够调动学生的学习积极性，还能增强学生的学习持久性，让学生一直坚持学习英语。在实际教学过程中，英语教师可以借助网络资源，通过音频、视频的方式对教学进行辅助，在这个基础上将生硬枯燥的教学环境转化成熟悉的生活化环境，在这种贴近生活的教学情境中，学生学习英语的积极性更强，教学效果也因此得到提升。除此之外，英语教师还可以将自己收集到的与教学内容有关的资料制作成课件，以此激发学生学习英语的热情，从而达到提升教学质量的目的。
2.利用网络教学模式实现课内课外互动教学。要想构建一个高效的英语课堂，仅仅靠课堂上几十分钟的教学显然是不行的。由于网络技术具有虚拟性的特点，让英语教学不受时间和地点的限制，英语教师可以抓住这一点，实现课内课外互动教学，利用课内教学引导学生课下学习， 利用课外教学帮助学生巩固课内学习效果，从而提升学生的学习质量和课堂教学效率。首先，在课堂教学中，英语教师应当结合教学内容做好充足的准备，将学习资料以及教学设计等放置在网络环境中，根据每个学期的教学计划对每个阶段的教学进行合理掌控。学生根据教师提出的要求，结合学习主题进行针对性的学习和练习。教师则采取测试的方式对学生掌握知识的程度进行了解，再根据学生的测试结果适当调整教学模式。其次，在课外，教师可以给学生设置学习任务，同时给学生提供与教学内容有关的视频、音频、课件、文化背景等内容，要求学生在课下做好自主学习工作。
3.利用网络教学模式建立完善的教学评价。在信息时代下，高职学校可以利用信息技术建立完善的教学评价体系，这样可以对英语教师的教学工作进行有效的监督，也有利于英语教师在课堂上对学生实施全面评价，使学生获得健康的发展。学校可以利用信息技术建立评价平台，让教师和学生在平台上进行评价。与此同时，英语教师在对学生实施教学评价的时候，应当采取发展性评方式，利用信息技术对学生的学习情况、学习进度进行实时监督，然后结合学生的综合表现情况进行评价，从而提升教学评价效率，促进学生健康成长和全面发展。
三、结论
综上所述，网络教学模式是一种顺应时代发展潮流的教学模式，高职英语教师要清楚认识到网络教学模式的价值并将其有效应用到课堂教学中，以此构建高效的英语课堂，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]宁毅，查静，石芬芳，谭妍.移动网络环境下高职英语翻转课堂混合式教学模式创新与实践[J].职业技术教育，2017，38（35）：39-41.
[2]卢晶.基于网络写作平台的高职英语写作教学模式的构建[J].湖南工业职业技术学院学报，2017，17（04）：107-110 120.
[3]颜仕尧.网络环境下高职英语教学模式的构建探讨[J].南昌教育学院学报，2017，32（02）：78-80.