入选理由 在这个每四年举行一次的全国教育科学研究领域最高水平成果的角逐中，20项职业教育成果荣登榜单，在展示当下职业教育科研水平的总体实力和风貌的同时，也意味着这些成果所凝结的思想和智慧将要接受更为广泛和更为严格的实践检验，并为后来者的研究提供超越的方向和坐标。
　　事件回放 2016年5月，教育部办公厅印发通知，提出经全国教育科学规划领导小组批准，决定于2016年5月25日—7月10日开展第五届全国教育科学研究优秀成果申报评选奖励活动。通知明确：参评成果范圍为2011年1月1日—2015年12月31日期间所取得的教育科学研究成果。
　　按照文件要求，各地積极开展申报和推荐工作。教育部成立第五届全国教育科学研究优秀成果评选奖励委员会领导评奖工作，由全国教育科学规划领导小组代行职责，最终审定获奖成果和获奖人选。评奖委员会聘请学科评审组，负责对参评成果和人员进行评奖并表决，向评奖委员会提出获奖成果和获奖人选建议名单。评奖委员会审定拟获奖成果及等级，报教育部批准后下达。
　　2016年11月2日，教育部公布：经专家评审、面向社会公示和评奖委员会审核通过，共有298项成果获得第五届全国教育科学研究优秀成果奖，其中《教育改革的“中国问题”》等23项成果获得一等奖，《职业院校实践课教师专业发展的国际比较研究》等85项成果获得二等奖，《未完成的转型：高等教育影响力与学生发展》等190项成果获得三等奖。在298项获奖成果中，有20项职业教育成果，其中，一等奖1项，二等奖5项，三等奖14项。
　　2016年12月1日，第五届全国教育科学研究优秀成果奖颁奖大会在京举行。全国教育科学规划领导小组组长、教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话。他强调，教育科学研究涵盖理论生产和成果转化应用两个阶段，要抓好从理论生产到成果转化应用的有机衔接，构建完整的教育科学理论再生产过程。他指出，教育科学研究的理论生产要紧密联系教育事业发展。一要坚持问题导向，把被表象遮掩的真问题、时代命题和人民群众关注的重大问题作为研究的方向和重点。二要夯实学理支撑，深刻把握教育发展规律、人才成长规律，不断推进我国教育科学研究发展，构建具有中国特色的社会主义教育科学体系。三要注重经验集成，特别是对改革开放以来我国教育发展中创造的丰富实践经验加以集成、总结、提炼。他强调，教育科研的出发点和落脚点是将成果转化为教育事业发展的鲜活实践。一要转化为教案，应用在教学实践中，拓展学术园地，构建理论大厦。二要转化为决策，将为决策服务作为教育科学研究的重要职能和转化途径。三要转化为制度，让教育科学研究对教育事业发展起到支撑和推动作用。四要转化为舆论，为教育事业的发展营造良好氛围。全国教育科学规划领导小组副组长、教育部副部长郝平出席会议。