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【摘要】螺纹连接是利用螺纹紧固件将零件与零件连接起来的一种连接方式，在机械制造业中占有相当大的比重。以往教学多以讲授理论知识为主，教学方法单一，教学效果不理想；本次教学，充分利用信息化手段，整合教学资源，提高课堂效率，并将学习内容与岗位对接，设计成理实一体化课堂。
【关键词】中职信息化教学；螺纹连接；网络教学平台；理实一体化
【中图分类号】G715.1；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0277-01
螺纹连接是机械基础课程中一部分重要内容，是利用螺纹紧固件将零件与零件连接起来的一种连接方式，在机械制造业中占有相当大的比重。由于我们对螺纹连接认识不足，装配不当，影响机械的正常运转，甚至造成致命隐患。对于以往教学多以讲授理论知识为主，教学方法单一，教学效果不理想；本次教学，充分利用信息化教学手段，整合教学资源，提高课堂效率，并将学习内容与岗位对接，设计成理实一体化课堂，收到良好效果。
一、教学背景
（一）教材与学情
机械基础是汽修專业学生必修的专业基础课程，旨在使学生掌握必备的机械基础知识，为学习后续专业课程和解决生产实际问题奠定基础。螺纹连接作为工程技术中的一种重要的连接方式，应用极其广泛，随着“中国质造”的提出，其作用显得更加突出。
本班学生为汽修专业中职二年级学生。现有基础：已具备一定的螺纹基础知识，熟悉螺纹紧固件；具备识读螺纹连接图样的能力。学习特点：对生产、生活实际较感兴趣，渴望用专业知识解决实际问题；对信息化环境下的学习兴趣浓厚。
（二）教学思路
充分利用信息化手段，整合教学资源，提高课堂效率；将学习内容与岗位对接，设计成理—实一体化的课堂。
（三）教学目标
知识目标：熟悉螺纹连接的基本类型和应用场合；掌握螺纹连接装配要点。能力目标：掌握螺纹连接的装配技能；正确选择拧紧力矩和安排拧紧顺序；能独立查阅手册和运用网络资源。情感目标：进一步培养严谨细致的职业素养和团队合作意识；提高安全和质量意识。
二、教学过程
（一）课前准备
学生登录数字化校园平台，小组合作完成以下任务：观看微视频，进行初步的自主学习，并参与话题讨论；2.寻找常见的螺纹连接件，将原创照片上传至教学平台；3.搜集关于螺纹连接的新闻事件。
（二）课中助学
1.案例导入
选取典型案例——宝马汽车被紧急召回事件，利用“小材大用”话螺栓，引领学生讨论断裂原因，体会螺纹连接的重要性，激发认知愿望。
2.理论储备
（1）基础知识。利用知识树，将螺纹连接基础知识直观呈现，帮助学生理清脉络，激活思维；利用学生课前搜集的照片，设计小游戏——“快到箱里来”，自制Flash动画，强化学生对螺纹连接的类型和应用的认知和辨识。
（2）螺纹连接的装配。以往教材的装配示意图多为静态二维图，本次课利用Flash动画，动态演示螺纹连接的装配过程，学生乐学易懂。随后让学生看图片讨论，提出装配工艺合理性的原则，并将汽车螺栓的安装方向的相关知识上传至教学平台，以拓宽学生知识面。装配过程中，拧紧是关键步骤，也是本课的难点所在。通过观看微视频，学生对拧紧工具和拧紧的基本操作有了直观认识。拧紧力过大或过小都会造成不良后果，因此要选择合适的拧紧力矩。在教师的帮助下，学生通过查阅手册获得不同螺栓的拧紧力矩，提高了查阅手册的能力。
除了选择合适的拧紧力矩，合理安排拧紧顺序至关重要。那拧紧顺序符合什么规律呢？
利用自制的Flash动画，展示各类布局的螺栓拧紧顺序。通过反复观看，学生能说出交叉、对称、分次拧紧这几个关键词。教师在肯定学生的同时，告诉学生这样拧紧是为了使被连接件能够均匀受压、连接牢固，而拆卸顺序与拧紧顺序恰好相反。就此，知识难点得以化解。
3.方案确定
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本着专业基础课为专业课服务的原则，我设计如下任务：装配发动机气缸盖螺栓。与岗位对接，让学生在亲身体验中掌握所学。学生通过小组合作，确定发动机气缸盖螺栓的类型和安装方向；设计出螺栓的拧紧顺序；确定拧紧次数和每次的拧紧力矩，将方案上传至教学平台。师生共同讨论方案的可行性，并提出改进意见；观看教师操作微课，规范操作步骤。与传统教学相比，使示范操作更直观有效。
4.任务实施
各小组带着改进后的方案开始装配，无线网络覆盖车间，学生可利用移动设备随时查看任务资源包中的发动机维修手册、扭力扳手使用视频、发动机模拟装配等相关资源，以辅助其完成任务，并对装配过程进行实时拍摄，上传至教学平台。教师巡回指导，纠正错误操作，做好过程性评价。
5.总结评价
教师根据巡回检查情况进行综合点评，并对气缸盖螺栓的装配要点进行总结。课后，学生结合自己对本项目的掌握情况，在教学平台上及时进行自评、互评。
虽然已明确了规范的操作，但部分同学仍对错误操作不以为然。那错误操作到底能导致什么后果呢？教师集中讲解：螺栓过紧或过松、不按正确顺序拧紧等错误操作能造成“三漏”（漏气、漏水、漏油）、气缸翘曲变形、导致气缸内压力降低，功率下降。而外在表现则是发动机怠速不稳、加速无力，甚至骤然熄火、无法启动。至此，学生也明确了案例中导致宝马汽车骤然熄火的直接原因。最后教师强调：重视细节，规范操作，提高质量意识。
（三）课后提升
基础作业：1.完成课后在线测试。2.前往汽修车间，对汽车轮胎进行装卸。
目的：巩固理论知识，提升操作技能。
拓展作业：1.观察家中常用的螺纹连接，并对其进行拆装。2.回顾课前搜集的新闻事件，思考问题：如何保证螺纹连接的安全可靠？
目的：利用专业知识解决实际问题，从课堂走向生活。
（四）考核评价
本课采用多元化评价方式，借助网络教学平台，分别对小组和个人进行四个项目的考核评价；并查看学生答题详情，进行成绩分析，以便调整以后的教学。
三、结语
本课依托网络教学平台，给学生提供自主学习的空间；自主设计制作的Flash动画，微视频等各种信息化手段的使用，提高了学生学习兴趣和学习效果；学习内容与岗位对接，提高学生的实战能力。较传统教学，在教学效果上有较大提升。
质量是生产的命脉，让我们从一颗螺栓做起，提高质量意识，朝着“中国质造”的目标迈出坚实的一步。
【关键词】中职信息化教学；螺纹连接；网络教学平台；理实一体化
【中图分类号】G715.1；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0277-01
螺纹连接是机械基础课程中一部分重要内容，是利用螺纹紧固件将零件与零件连接起来的一种连接方式，在机械制造业中占有相当大的比重。由于我们对螺纹连接认识不足，装配不当，影响机械的正常运转，甚至造成致命隐患。对于以往教学多以讲授理论知识为主，教学方法单一，教学效果不理想；本次教学，充分利用信息化教学手段，整合教学资源，提高课堂效率，并将学习内容与岗位对接，设计成理实一体化课堂，收到良好效果。
一、教学背景
（一）教材与学情
机械基础是汽修專业学生必修的专业基础课程，旨在使学生掌握必备的机械基础知识，为学习后续专业课程和解决生产实际问题奠定基础。螺纹连接作为工程技术中的一种重要的连接方式，应用极其广泛，随着“中国质造”的提出，其作用显得更加突出。
本班学生为汽修专业中职二年级学生。现有基础：已具备一定的螺纹基础知识，熟悉螺纹紧固件；具备识读螺纹连接图样的能力。学习特点：对生产、生活实际较感兴趣，渴望用专业知识解决实际问题；对信息化环境下的学习兴趣浓厚。
（二）教学思路
充分利用信息化手段，整合教学资源，提高课堂效率；将学习内容与岗位对接，设计成理—实一体化的课堂。
（三）教学目标
知识目标：熟悉螺纹连接的基本类型和应用场合；掌握螺纹连接装配要点。能力目标：掌握螺纹连接的装配技能；正确选择拧紧力矩和安排拧紧顺序；能独立查阅手册和运用网络资源。情感目标：进一步培养严谨细致的职业素养和团队合作意识；提高安全和质量意识。
二、教学过程
（一）课前准备
学生登录数字化校园平台，小组合作完成以下任务：观看微视频，进行初步的自主学习，并参与话题讨论；2.寻找常见的螺纹连接件，将原创照片上传至教学平台；3.搜集关于螺纹连接的新闻事件。
（二）课中助学
1.案例导入
选取典型案例——宝马汽车被紧急召回事件，利用“小材大用”话螺栓，引领学生讨论断裂原因，体会螺纹连接的重要性，激发认知愿望。
2.理论储备
（1）基础知识。利用知识树，将螺纹连接基础知识直观呈现，帮助学生理清脉络，激活思维；利用学生课前搜集的照片，设计小游戏——“快到箱里来”，自制Flash动画，强化学生对螺纹连接的类型和应用的认知和辨识。
（2）螺纹连接的装配。以往教材的装配示意图多为静态二维图，本次课利用Flash动画，动态演示螺纹连接的装配过程，学生乐学易懂。随后让学生看图片讨论，提出装配工艺合理性的原则，并将汽车螺栓的安装方向的相关知识上传至教学平台，以拓宽学生知识面。装配过程中，拧紧是关键步骤，也是本课的难点所在。通过观看微视频，学生对拧紧工具和拧紧的基本操作有了直观认识。拧紧力过大或过小都会造成不良后果，因此要选择合适的拧紧力矩。在教师的帮助下，学生通过查阅手册获得不同螺栓的拧紧力矩，提高了查阅手册的能力。
除了选择合适的拧紧力矩，合理安排拧紧顺序至关重要。那拧紧顺序符合什么规律呢？
利用自制的Flash动画，展示各类布局的螺栓拧紧顺序。通过反复观看，学生能说出交叉、对称、分次拧紧这几个关键词。教师在肯定学生的同时，告诉学生这样拧紧是为了使被连接件能够均匀受压、连接牢固，而拆卸顺序与拧紧顺序恰好相反。就此，知识难点得以化解。
3.方案确定
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本着专业基础课为专业课服务的原则，我设计如下任务：装配发动机气缸盖螺栓。与岗位对接，让学生在亲身体验中掌握所学。学生通过小组合作，确定发动机气缸盖螺栓的类型和安装方向；设计出螺栓的拧紧顺序；确定拧紧次数和每次的拧紧力矩，将方案上传至教学平台。师生共同讨论方案的可行性，并提出改进意见；观看教师操作微课，规范操作步骤。与传统教学相比，使示范操作更直观有效。
4.任务实施
各小组带着改进后的方案开始装配，无线网络覆盖车间，学生可利用移动设备随时查看任务资源包中的发动机维修手册、扭力扳手使用视频、发动机模拟装配等相关资源，以辅助其完成任务，并对装配过程进行实时拍摄，上传至教学平台。教师巡回指导，纠正错误操作，做好过程性评价。
5.总结评价
教师根据巡回检查情况进行综合点评，并对气缸盖螺栓的装配要点进行总结。课后，学生结合自己对本项目的掌握情况，在教学平台上及时进行自评、互评。
虽然已明确了规范的操作，但部分同学仍对错误操作不以为然。那错误操作到底能导致什么后果呢？教师集中讲解：螺栓过紧或过松、不按正确顺序拧紧等错误操作能造成“三漏”（漏气、漏水、漏油）、气缸翘曲变形、导致气缸内压力降低，功率下降。而外在表现则是发动机怠速不稳、加速无力，甚至骤然熄火、无法启动。至此，学生也明确了案例中导致宝马汽车骤然熄火的直接原因。最后教师强调：重视细节，规范操作，提高质量意识。
（三）课后提升
基础作业：1.完成课后在线测试。2.前往汽修车间，对汽车轮胎进行装卸。
目的：巩固理论知识，提升操作技能。
拓展作业：1.观察家中常用的螺纹连接，并对其进行拆装。2.回顾课前搜集的新闻事件，思考问题：如何保证螺纹连接的安全可靠？
目的：利用专业知识解决实际问题，从课堂走向生活。
（四）考核评价
本课采用多元化评价方式，借助网络教学平台，分别对小组和个人进行四个项目的考核评价；并查看学生答题详情，进行成绩分析，以便调整以后的教学。
三、结语
本课依托网络教学平台，给学生提供自主学习的空间；自主设计制作的Flash动画，微视频等各种信息化手段的使用，提高了学生学习兴趣和学习效果；学习内容与岗位对接，提高学生的实战能力。较传统教学，在教学效果上有较大提升。
质量是生产的命脉，让我们从一颗螺栓做起，提高质量意识，朝着“中国质造”的目标迈出坚实的一步。