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河北省魏县西康町中学 （056800）
【摘要】激发英语课堂教学活力，培养学生学习英语的兴趣，在英语课堂教学中课堂气氛尤为重要。在英语课堂上进行互动式教学会起到事半功倍的效果，它能为英语教与学创造良好的条件，创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度，激发英语课堂的活力。
【关键词】英语课堂；激发活力；方法初探
English classroom to stimulate the vitality of the Ways
Zhang Jin
【Abstract】inspire English Teaching vitality, cultivate student interest in learning English in the English classroom teaIhing is particularly important in the classroom atmosphere. In English on interactive classroom teaching will have a multiplying effect, it can create a good English language teaching and learning conditions, to create a good language environment so that students, in a happy mood and confidence to maintain a positive learning attitude, inspire English the vitality of the classroom.
【Keywords】English Classroom;Stimulate vitality;Ways of
依照新课程改革的要求，基础教育阶段英语教学的任务是：激发英语课堂教学活力，培养学生学习英语的兴趣，在英语课堂教学中课堂气氛尤为重要。在英语课堂上进行互动式教学会起到事半功倍的效果，它能为英语教与学创造良好的条件，创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度，激发英语课堂的活力。
1.游戏激发英语课堂活力在英语教学中要千方百计地创设浓厚的英语学习氛围，使教学活动化、交际化、生活化，发挥学生的主观能动性，使他们学中乐，乐中学，在丰富多彩的活动中，增强对语言的感受，轻轻松松地习得语言。如在教物主代词时设计了一个“Looking for the owner”的游戏，让一名学生背对大家，教师从某位学生处拿出一件实物，如钢笔（pen ）、尺子（ruler）等，让前面那位学生去寻找失主；又如在学现在进行时这一语法现象后，编排了一个“Say and do”游戏，几位学生站成一排，第一名学生边说句子边做动作，但所做的动作不能与所说的句子一致，比如这个学生一边做跑的动作一边说“I`m singing / sleeping / jumping / ……”，但如果他说了“I`m running”则被淘汰，第二名学生按第一名学生所说的句子做动作，但必须说出另外一个句子，依此类推，利用游戏无意注意的特性激发学生开口说英语，化难为易，为有活力的课堂教学建立了一个良好开端。
2.音乐激发英语课堂活力英语教材中有些内容很枯燥、抽象，如果只靠一支粉笔、一张嘴很难激活学生的求知欲。如果巧妙地应用音乐穿插于英语课堂教学之中，借助歌曲和节奏作为英语载体，使学习者在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语。如：
0 0 0 32| 3 口 3 2 3 2| 1 - - 6 1 | 2 2 3 2 1 6 1 | 5 -
Living atcollegefirst of all give me responsibility
2 16 1 | 5 - - 3 2 | 3 - 3 2 3 2 | 1 - - 6 1 | 2 2 3 2 1 6 2|
of being on my own Myparentsaren't to say everything I do has to
2 - - 3 2 | 3 3 2 3 2 | 1 - - 6 1 | 2 2 3 2 1 6 1 | 5 - - 3 5 | 5 5 5 6 5 |
BeIcan do everything I wantto doby myselfI had to go out
3 - - 2 3 | 2 2 3 2 1 6 1 | 1 - - - |
Look for a bank where I calld open an account
英语和音乐的结合教学能引起兴趣，丰富课堂内容，还有助于语音、语调的提高，也起到了调节大脑的作用，同时更激发了英语课堂活力。
3.多媒体和网络教学激发英语课堂活力在传统的课堂英语教学中注入新鲜活力，利用新技术手段激活死气沉沉的课堂，多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，集图象、声音、文字、动画于一体，有利于创设最佳情景，形象生动地展示教学内容，其具有知识信息的大容量性、交互性和实物投影的真实性、灵活性，不受时空限制性、直观性、先进科学技术性和容易引起学生兴奋等特点，是目前先进的辅助教学方法之一。在教学中不要仅仅把它作为投影仪来使用，应通过制作flash课件，灵活运用多媒体，调动学生的视、听、说的多种器官，在课堂教学中能起增进活力的效果，有效地提高教学内容的表现形式和感染力，使学生积极思维、主动想象、联想、记忆和探讨。
在英语课堂教学中引入网络辅助教学来激发课堂活力。比如在教panda、lion、monkey、elephant四个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片资料，学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼可爱的动画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿他们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。
4.纠正语言错误，激发英语课堂活力学生在学习英语过程中错误是难免的，犯错误是语言学习过程的一部分，在理想情况下，学生应该自己意识到并改正错误，但如果他们不能做到这一点，纠正错误应成了教师的一大任务。如何采取正确的方式，选择符合学生心理特点的方法，使他们在纠正错误的过程中增强自信，感受学习的乐趣，成为激发课堂活力的难点和挑战。
不犯错误是学不会语言的。课堂教学的目的主要是通过全方位的语言实践使学生掌握英语的语言规律，并正确使用这种语言交际。在学生出现语言错误时，教师应认真地观察倾听，而不要急于纠正学生的错误，打断他们的表达，可以在学生表达完后给学生以反馈。对于性格开朗的学生，可以用轻松的方式，以说笑的形式引出学生所犯的错误，提示所有的学习者，对大部分学生可采取鼓励的方式，增强学生的学习信心，再用正确的语言表达，引导学生发现错误，纠正错误，在一种宽松的气氛中提高自己的语言交际能力。
教师要循循善诱，灵活机智，在课堂上不但要注意知识的传递，更要密切注意学生的思维进展情况，从而保证教学活动的成功进行，并建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂氛围。课堂真正活力来自于教师与学生之间心心相印。
英语课堂教学应使学生产生发现惊奇、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学习者带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动，把握住有兴趣，其苦也是乐的感受，实施成功教育。在教学过程中通过让学生“尝试成功”，最终实现“自主成功”，教师要不断地为学生学习创造良好的环境，激发学生主动参与。通过不断赏识、积极鼓励，使学生在不断的尝试中获得成功的体验，逐步产生自我期望和自我鼓励，最终形成积极稳定的主动学习、自我教育的内在动力机制，达到激发课堂活力的目的。
课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，学生的学习活动需要认知和情感共同参与。实验表明，学生的学习情绪良好，大脑皮层就会处于积极思维状态，就易于激发思维力、想像力和创造力，课堂教学活动必须面对全体学生。一个充满活力的课堂会让学生学得更快、更好、更轻松。
【摘要】激发英语课堂教学活力，培养学生学习英语的兴趣，在英语课堂教学中课堂气氛尤为重要。在英语课堂上进行互动式教学会起到事半功倍的效果，它能为英语教与学创造良好的条件，创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度，激发英语课堂的活力。
【关键词】英语课堂；激发活力；方法初探
English classroom to stimulate the vitality of the Ways
Zhang Jin
【Abstract】inspire English Teaching vitality, cultivate student interest in learning English in the English classroom teaIhing is particularly important in the classroom atmosphere. In English on interactive classroom teaching will have a multiplying effect, it can create a good English language teaching and learning conditions, to create a good language environment so that students, in a happy mood and confidence to maintain a positive learning attitude, inspire English the vitality of the classroom.
【Keywords】English Classroom;Stimulate vitality;Ways of
依照新课程改革的要求，基础教育阶段英语教学的任务是：激发英语课堂教学活力，培养学生学习英语的兴趣，在英语课堂教学中课堂气氛尤为重要。在英语课堂上进行互动式教学会起到事半功倍的效果，它能为英语教与学创造良好的条件，创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度，激发英语课堂的活力。
1.游戏激发英语课堂活力在英语教学中要千方百计地创设浓厚的英语学习氛围，使教学活动化、交际化、生活化，发挥学生的主观能动性，使他们学中乐，乐中学，在丰富多彩的活动中，增强对语言的感受，轻轻松松地习得语言。如在教物主代词时设计了一个“Looking for the owner”的游戏，让一名学生背对大家，教师从某位学生处拿出一件实物，如钢笔（pen ）、尺子（ruler）等，让前面那位学生去寻找失主；又如在学现在进行时这一语法现象后，编排了一个“Say and do”游戏，几位学生站成一排，第一名学生边说句子边做动作，但所做的动作不能与所说的句子一致，比如这个学生一边做跑的动作一边说“I`m singing / sleeping / jumping / ……”，但如果他说了“I`m running”则被淘汰，第二名学生按第一名学生所说的句子做动作，但必须说出另外一个句子，依此类推，利用游戏无意注意的特性激发学生开口说英语，化难为易，为有活力的课堂教学建立了一个良好开端。
2.音乐激发英语课堂活力英语教材中有些内容很枯燥、抽象，如果只靠一支粉笔、一张嘴很难激活学生的求知欲。如果巧妙地应用音乐穿插于英语课堂教学之中，借助歌曲和节奏作为英语载体，使学习者在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语。如：
0 0 0 32| 3 口 3 2 3 2| 1 - - 6 1 | 2 2 3 2 1 6 1 | 5 -
Living atcollegefirst of all give me responsibility
2 16 1 | 5 - - 3 2 | 3 - 3 2 3 2 | 1 - - 6 1 | 2 2 3 2 1 6 2|
of being on my own Myparentsaren't to say everything I do has to
2 - - 3 2 | 3 3 2 3 2 | 1 - - 6 1 | 2 2 3 2 1 6 1 | 5 - - 3 5 | 5 5 5 6 5 |
BeIcan do everything I wantto doby myselfI had to go out
3 - - 2 3 | 2 2 3 2 1 6 1 | 1 - - - |
Look for a bank where I calld open an account
英语和音乐的结合教学能引起兴趣，丰富课堂内容，还有助于语音、语调的提高，也起到了调节大脑的作用，同时更激发了英语课堂活力。
3.多媒体和网络教学激发英语课堂活力在传统的课堂英语教学中注入新鲜活力，利用新技术手段激活死气沉沉的课堂，多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，集图象、声音、文字、动画于一体，有利于创设最佳情景，形象生动地展示教学内容，其具有知识信息的大容量性、交互性和实物投影的真实性、灵活性，不受时空限制性、直观性、先进科学技术性和容易引起学生兴奋等特点，是目前先进的辅助教学方法之一。在教学中不要仅仅把它作为投影仪来使用，应通过制作flash课件，灵活运用多媒体，调动学生的视、听、说的多种器官，在课堂教学中能起增进活力的效果，有效地提高教学内容的表现形式和感染力，使学生积极思维、主动想象、联想、记忆和探讨。
在英语课堂教学中引入网络辅助教学来激发课堂活力。比如在教panda、lion、monkey、elephant四个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片资料，学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中与他们近在咫尺。在这些鲜明、生动、活泼可爱的动画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言模仿他们的动作、形态、叫声，再看看、说说、演演中，学生很快掌握了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。
4.纠正语言错误，激发英语课堂活力学生在学习英语过程中错误是难免的，犯错误是语言学习过程的一部分，在理想情况下，学生应该自己意识到并改正错误，但如果他们不能做到这一点，纠正错误应成了教师的一大任务。如何采取正确的方式，选择符合学生心理特点的方法，使他们在纠正错误的过程中增强自信，感受学习的乐趣，成为激发课堂活力的难点和挑战。
不犯错误是学不会语言的。课堂教学的目的主要是通过全方位的语言实践使学生掌握英语的语言规律，并正确使用这种语言交际。在学生出现语言错误时，教师应认真地观察倾听，而不要急于纠正学生的错误，打断他们的表达，可以在学生表达完后给学生以反馈。对于性格开朗的学生，可以用轻松的方式，以说笑的形式引出学生所犯的错误，提示所有的学习者，对大部分学生可采取鼓励的方式，增强学生的学习信心，再用正确的语言表达，引导学生发现错误，纠正错误，在一种宽松的气氛中提高自己的语言交际能力。
教师要循循善诱，灵活机智，在课堂上不但要注意知识的传递，更要密切注意学生的思维进展情况，从而保证教学活动的成功进行，并建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂氛围。课堂真正活力来自于教师与学生之间心心相印。
英语课堂教学应使学生产生发现惊奇、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学习者带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动，把握住有兴趣，其苦也是乐的感受，实施成功教育。在教学过程中通过让学生“尝试成功”，最终实现“自主成功”，教师要不断地为学生学习创造良好的环境，激发学生主动参与。通过不断赏识、积极鼓励，使学生在不断的尝试中获得成功的体验，逐步产生自我期望和自我鼓励，最终形成积极稳定的主动学习、自我教育的内在动力机制，达到激发课堂活力的目的。
课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，学生的学习活动需要认知和情感共同参与。实验表明，学生的学习情绪良好，大脑皮层就会处于积极思维状态，就易于激发思维力、想像力和创造力，课堂教学活动必须面对全体学生。一个充满活力的课堂会让学生学得更快、更好、更轻松。