【摘 要】
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自近代我国引进教育学以来，“失语问题”与“失语研究”一直在教育科学定展的征途中行影相随。失语问题与失语研究之间形成的张力，从某种程度上说，就是我国教育科学发展的一种动
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自近代我国引进教育学以来，“失语问题”与“失语研究”一直在教育科学定展的征途中行影相随。失语问题与失语研究之间形成的张力，从某种程度上说，就是我国教育科学发展的一种动力。笔者在本文首先对它们进行历史梳理，概括出不同历史阶段教育科学失语问题表现出来的现象，以及当时研究者们分别针对其所做的“失语研究”。在此基础上，笔者试揭示“失语问题”与“失语研究”背后的文化根源。
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