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【分类号】G633.41
高效课堂不仅要求教师在规定的教学时间内能够有效地完成教学内容，取得预期的教学效果，而且还要求教师能够引导学生自主、合作、探究的学习并让学生体验到成功的喜悦。顺应高中课堂教学改革的需要，对英语教学改革进行了一定的探究，笔者结合教学实践谈一谈自己的一点体会。
一.课前准备很关键
1.培养学生良好的学习语言的习惯。比如：使用英语工具书的习惯，要有一本好的工具书；课前预习和课后复习的习惯，对学生精心指导，逐步规范要求，这对于上课起到很好的促进作用。在预习方法上指导学生学会使用英语工具书查单词，自己解决生词，对重要词组、重要短语进行摘录，并能造句，记录课文结构严密谨慎和用词优美的句子，并圈、读、抄。另外，培养学生背诵英语范文的习惯，平时利用早自习时间引导学生背诵文章中好的句型和句式，并且能够学会仿写。
2. 教师制作好多媒体课件以及准备上课所用的“道具”，（比如一张彩票，一把量衣尺、彩色粉笔等）；制定好教学目标，重难点，花更多的时间去扎实、细致的备课，研究学生，研究教材， 研究活动设计的可操作性，教学时间的严格控制，甚至要琢磨自己英语口语表达的精炼性。
二.每节课展示明确的教学目标（三维目标）。
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。每堂课要向学生展示明确的教学目标，（最好让学生齐声的读一下），教学目标要具有可检测性，比如：这节课我们要学那几个单词、短语，要掌握几个句型，解决什么问题，培养怎样的能力，让学生学了之后能通过最后10分钟的检测看到学习的效果，避免大而笼统的目标；
三.启发激趣，让课堂变得生动活泼。
“Interest is the best teacher and the motive of study”。 “兴趣是最好的老师，是学习的动力”，学习英语首先要有兴趣并努力发展这种兴趣，如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。而使学生失去学习英语兴趣的因素很多，例如：教学设计不科学；课堂组织比较混乱；教师教学没激情；课堂气氛压抑，沉闷等等。反之，一旦学生对英语有了兴趣并努力地发展这种兴趣，那么他们就会不知不觉地去做，所以教师应设计一些学生感兴趣的活动，以及创造一些真实的语境来鼓励学生带着强烈的愿望去读英语、听英语、说英语、写英语。寻找一切可以提高英語水平的机会，坚持努力，英语自然就能学好。因此适当运用多媒体来进行导入环节对课前10分钟激发学生兴趣甚至一节课的效率方面起到至关重要的作用，笔者的具体做法是：
1.在学习泥石流、洪水、地震等灾难类章节时可以用电影2012地震方面的精彩片段；运用多媒体介绍英国、澳大利亚、美国、加拿大等国家地形图，直观清晰；在学习music（音乐）篇章时用学生比较熟悉的流行歌曲引入；在学习保护动植物时放了一首杰克逊关于保护野生动物的歌曲和切合课文内容的动物被掠杀的让人心痛的图片导入等
2.利用课堂英语口语，提高学习兴趣和注意力。学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了汉式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励！让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。
四.课堂组织形式多样，合作学习规范。
以丰富的教学活动激活高效课堂。一堂课有个人、两人、小组、全班活动等多样的组织形式，在小组活动时，教师要有意识地明确小组分工，这样，既培养学生合作学习能力，也能降低任务的难度。在英语教学中，我们可以常用以下教学活动：
1.习题式阅读教学。它与多信息、高密度、快节奏的任务型教学活动环环相扣。本学期，我们英语阅读教学采用了习题式教学模式。做到了全年级统一的教学内容和教学模式，提高了课堂教学效率，使学生充分动起来，思考起来，教师在整个过程中起指导、督促和引领作用。具体步骤是：首先教师要求学生10分钟时间通过略读和细读等技能认真阅读文章，并独立完成活页题1-10题；其次要求学生5分钟时间小组讨论，核对答案，回归课本，对有疑惑的答案小组内尽量解决并圈出来；最后由教师引导学生对疑难问题进行归纳和指导。这样，一方面可以活跃课堂气氛，更重要的是加大参与面，提高了学习效率，让学生们在相互学习中学会交流，学会合作，学会取长补短。
2.有效的小组合作探究学习。这就要求老师对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生不能单独解决的、并能最大限度地发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。比如在百万英镑这篇文章阅读教学进行完之后，可以安排学生进行一次话题大讨论： “Is money everything？ Why？ ”这个问题会因学生英语学习水平的差异而有所难度，就需要学生归纳总结，小组合作讨论得出一定的观点。在这个教学过程中我不断地全班查看，正确地给学生的学习“做铺垫”、“搭支架”，不时地提醒、帮扶英语基础较差的学生，及时给予小组成员交流方面的引导，保证合作学习的有效进行。最后各小组代表阐述自己的观点，教师通过引导达成一致意见：Money Is Not Everything。因为
Money can buy a house， but not a home
Money can buy a bed， but not sleep
Money can buy a clock， but not time
Money can buy a book， but not knowledge Money can buy you a position， but not respect
Money can buy you medicine， but not health
Money can buy a friend， but not love
Money can buy you blood， but not life
這既为学生提供了用英语表达思想的机会，又实现了我们的情感教学目标，帮助学生树立了正确的思想观和金钱观，批判了“金钱至上”的错误行为；同时也为本单元以后的作文教学做好了铺垫，让学生首先能够积累一定的语言表达，让他们心里有话可说，单元书面表达可以如下安排：
金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。请根据以下提示，写一篇120词左右的英语短文来表达你的金钱观。1.你如何看待金钱？2.假如你有100万美元，你会如何处理，并给出你的理由。
3.丰富的情景创设教学。在有必要的前提下，可以通过创设一定的情景来帮助教学。如：在百万英镑一节课结束时，可以给学生布置这样的作业来巩固学习内容。假如主人翁Henry去一家裁缝店订做衣服，那么在他拿出百万英镑之前和之后，服务员和老板会是怎样的态度和表情呢？请同学们仿造文章做一段喜剧表演和对话。这就由课内教学带动了学生课外的学习兴趣，英语的学习决不仅仅停留在课堂的几十分钟，教师的好多努力其实融入在平时的点点滴滴中，一堂高效率的英语课应能激发学生课后的学习兴趣，在课中布置课后各项有趣的活动并给予一定指导，可大大地激发学生的学习兴趣，并顺利地将语言学习延伸到课外。所以他们会每个小组尽情的编排对话、小品和节目，使学习真正的能学以致用，从而体验到快乐学习和成功学习。
4.启发式、诱导式教学。在新教材的指导下，在讲文章里面的重要知识内容时，英语课堂不能满堂灌，始终体现学生自学，教师引导的教育理念，加强师生互动，进行课上操练。例如，教授单词时，重点单词和句型时应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与，当堂限时背诵，及时点名展示，做到重点知识反复练，考什么就多练什么，学一个就掌握一个，记住一个就会一个。同时在反复操练中，兼顾那些学困生，简单句型可以让他们来模仿造句和背诵，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。也可充分里利用早自习加强一些精炼的作文片段的背诵，背过的来老师处盯着背，逐人过关，还可以进行作文默写，看看学生的书写进步了没有，背过了还可以灵活的给学生类似题材的作文让学生仿写，这样提高学生积累语言和运用知识的能力，学生就会对英语书面表达逐渐感兴趣了。
五.以及时的课后反思促进高效课堂
美国学者波斯纳认为：“没有内在反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。” 每节课结束后，教师应及时反思自己的课堂教学，这样即可以总结自己的经验和成功之处，也可以及时纠正课堂中的过失，能够不断推敲需要改进的地方，如：教学环节设计是否紧凑，学生课堂气氛还可以怎样调动，教学最后的检测效果是否达到等。只有不断的探索、思考、改进，这样才能促进课堂的不断有效进行。
因此有效的英语教学是一门艺术，教无定法，贵在得法。在今后的课堂教学中，只要我们踏踏实实地研究“有效课堂教学”，以教师个人良好的素质作保证，着眼学生实际，真正落实素质教育的目标，认真实践新的教学理念，用心开展教学活动，及时反思，不断改进，我们一定会在有效教学的道路上越走越坚定，并最终到达有效教学的彼岸。
高效课堂不仅要求教师在规定的教学时间内能够有效地完成教学内容，取得预期的教学效果，而且还要求教师能够引导学生自主、合作、探究的学习并让学生体验到成功的喜悦。顺应高中课堂教学改革的需要，对英语教学改革进行了一定的探究，笔者结合教学实践谈一谈自己的一点体会。
一.课前准备很关键
1.培养学生良好的学习语言的习惯。比如：使用英语工具书的习惯，要有一本好的工具书；课前预习和课后复习的习惯，对学生精心指导，逐步规范要求，这对于上课起到很好的促进作用。在预习方法上指导学生学会使用英语工具书查单词，自己解决生词，对重要词组、重要短语进行摘录，并能造句，记录课文结构严密谨慎和用词优美的句子，并圈、读、抄。另外，培养学生背诵英语范文的习惯，平时利用早自习时间引导学生背诵文章中好的句型和句式，并且能够学会仿写。
2. 教师制作好多媒体课件以及准备上课所用的“道具”，（比如一张彩票，一把量衣尺、彩色粉笔等）；制定好教学目标，重难点，花更多的时间去扎实、细致的备课，研究学生，研究教材， 研究活动设计的可操作性，教学时间的严格控制，甚至要琢磨自己英语口语表达的精炼性。
二.每节课展示明确的教学目标（三维目标）。
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。每堂课要向学生展示明确的教学目标，（最好让学生齐声的读一下），教学目标要具有可检测性，比如：这节课我们要学那几个单词、短语，要掌握几个句型，解决什么问题，培养怎样的能力，让学生学了之后能通过最后10分钟的检测看到学习的效果，避免大而笼统的目标；
三.启发激趣，让课堂变得生动活泼。
“Interest is the best teacher and the motive of study”。 “兴趣是最好的老师，是学习的动力”，学习英语首先要有兴趣并努力发展这种兴趣，如果你对英语没有兴趣，那就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。而使学生失去学习英语兴趣的因素很多，例如：教学设计不科学；课堂组织比较混乱；教师教学没激情；课堂气氛压抑，沉闷等等。反之，一旦学生对英语有了兴趣并努力地发展这种兴趣，那么他们就会不知不觉地去做，所以教师应设计一些学生感兴趣的活动，以及创造一些真实的语境来鼓励学生带着强烈的愿望去读英语、听英语、说英语、写英语。寻找一切可以提高英語水平的机会，坚持努力，英语自然就能学好。因此适当运用多媒体来进行导入环节对课前10分钟激发学生兴趣甚至一节课的效率方面起到至关重要的作用，笔者的具体做法是：
1.在学习泥石流、洪水、地震等灾难类章节时可以用电影2012地震方面的精彩片段；运用多媒体介绍英国、澳大利亚、美国、加拿大等国家地形图，直观清晰；在学习music（音乐）篇章时用学生比较熟悉的流行歌曲引入；在学习保护动植物时放了一首杰克逊关于保护野生动物的歌曲和切合课文内容的动物被掠杀的让人心痛的图片导入等
2.利用课堂英语口语，提高学习兴趣和注意力。学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了汉式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励！让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。
四.课堂组织形式多样，合作学习规范。
以丰富的教学活动激活高效课堂。一堂课有个人、两人、小组、全班活动等多样的组织形式，在小组活动时，教师要有意识地明确小组分工，这样，既培养学生合作学习能力，也能降低任务的难度。在英语教学中，我们可以常用以下教学活动：
1.习题式阅读教学。它与多信息、高密度、快节奏的任务型教学活动环环相扣。本学期，我们英语阅读教学采用了习题式教学模式。做到了全年级统一的教学内容和教学模式，提高了课堂教学效率，使学生充分动起来，思考起来，教师在整个过程中起指导、督促和引领作用。具体步骤是：首先教师要求学生10分钟时间通过略读和细读等技能认真阅读文章，并独立完成活页题1-10题；其次要求学生5分钟时间小组讨论，核对答案，回归课本，对有疑惑的答案小组内尽量解决并圈出来；最后由教师引导学生对疑难问题进行归纳和指导。这样，一方面可以活跃课堂气氛，更重要的是加大参与面，提高了学习效率，让学生们在相互学习中学会交流，学会合作，学会取长补短。
2.有效的小组合作探究学习。这就要求老师对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生不能单独解决的、并能最大限度地发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。比如在百万英镑这篇文章阅读教学进行完之后，可以安排学生进行一次话题大讨论： “Is money everything？ Why？ ”这个问题会因学生英语学习水平的差异而有所难度，就需要学生归纳总结，小组合作讨论得出一定的观点。在这个教学过程中我不断地全班查看，正确地给学生的学习“做铺垫”、“搭支架”，不时地提醒、帮扶英语基础较差的学生，及时给予小组成员交流方面的引导，保证合作学习的有效进行。最后各小组代表阐述自己的观点，教师通过引导达成一致意见：Money Is Not Everything。因为
Money can buy a house， but not a home
Money can buy a bed， but not sleep
Money can buy a clock， but not time
Money can buy a book， but not knowledge Money can buy you a position， but not respect
Money can buy you medicine， but not health
Money can buy a friend， but not love
Money can buy you blood， but not life
這既为学生提供了用英语表达思想的机会，又实现了我们的情感教学目标，帮助学生树立了正确的思想观和金钱观，批判了“金钱至上”的错误行为；同时也为本单元以后的作文教学做好了铺垫，让学生首先能够积累一定的语言表达，让他们心里有话可说，单元书面表达可以如下安排：
金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。请根据以下提示，写一篇120词左右的英语短文来表达你的金钱观。1.你如何看待金钱？2.假如你有100万美元，你会如何处理，并给出你的理由。
3.丰富的情景创设教学。在有必要的前提下，可以通过创设一定的情景来帮助教学。如：在百万英镑一节课结束时，可以给学生布置这样的作业来巩固学习内容。假如主人翁Henry去一家裁缝店订做衣服，那么在他拿出百万英镑之前和之后，服务员和老板会是怎样的态度和表情呢？请同学们仿造文章做一段喜剧表演和对话。这就由课内教学带动了学生课外的学习兴趣，英语的学习决不仅仅停留在课堂的几十分钟，教师的好多努力其实融入在平时的点点滴滴中，一堂高效率的英语课应能激发学生课后的学习兴趣，在课中布置课后各项有趣的活动并给予一定指导，可大大地激发学生的学习兴趣，并顺利地将语言学习延伸到课外。所以他们会每个小组尽情的编排对话、小品和节目，使学习真正的能学以致用，从而体验到快乐学习和成功学习。
4.启发式、诱导式教学。在新教材的指导下，在讲文章里面的重要知识内容时，英语课堂不能满堂灌，始终体现学生自学，教师引导的教育理念，加强师生互动，进行课上操练。例如，教授单词时，重点单词和句型时应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与，当堂限时背诵，及时点名展示，做到重点知识反复练，考什么就多练什么，学一个就掌握一个，记住一个就会一个。同时在反复操练中，兼顾那些学困生，简单句型可以让他们来模仿造句和背诵，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。也可充分里利用早自习加强一些精炼的作文片段的背诵，背过的来老师处盯着背，逐人过关，还可以进行作文默写，看看学生的书写进步了没有，背过了还可以灵活的给学生类似题材的作文让学生仿写，这样提高学生积累语言和运用知识的能力，学生就会对英语书面表达逐渐感兴趣了。
五.以及时的课后反思促进高效课堂
美国学者波斯纳认为：“没有内在反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。” 每节课结束后，教师应及时反思自己的课堂教学，这样即可以总结自己的经验和成功之处，也可以及时纠正课堂中的过失，能够不断推敲需要改进的地方，如：教学环节设计是否紧凑，学生课堂气氛还可以怎样调动，教学最后的检测效果是否达到等。只有不断的探索、思考、改进，这样才能促进课堂的不断有效进行。
因此有效的英语教学是一门艺术，教无定法，贵在得法。在今后的课堂教学中，只要我们踏踏实实地研究“有效课堂教学”，以教师个人良好的素质作保证，着眼学生实际，真正落实素质教育的目标，认真实践新的教学理念，用心开展教学活动，及时反思，不断改进，我们一定会在有效教学的道路上越走越坚定，并最终到达有效教学的彼岸。