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【摘 要】品德与社会是一门综合性活动型课程，在组织活动时我们要从学生的兴趣出发，学生才会心情愉快地去学习、去探索。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了如何在品德与社会教学中激发学生的学习兴趣。
【关键词】品德与社会；兴趣激发；组织活动
品德与社会是小学阶段的重要课程，若想让学生乐于去尝试，善于去发现，教师要有目的有意识地创设各种合适的教学活动，把学生引入一种与问题有关的活动里，激发学生学习的兴趣，那么，如何在课堂中创设活动吸引学生的注意力呢？
一、教学活动源于生活
小学阶段的学生在知识积累方面还是有一定的欠缺的，这就导致学生的学习能力不够，尤其是那些相对抽象的理论知识，据此教师就可以联系学生熟知的生活实际，这样既能够降低知识理解的难度，同时也不会使学生感到枯燥无味，从而调动学生学习的兴趣和主动性。这也符合新课程标准的要求，那就是教师的教学形式要尽可能地贴近学生的实际需求，从而使教师的教学效果最大化。
例如，在教学《可爱的家乡》一课时，根据家乡的特点，介绍家乡人民的生活习惯、饮食习惯以及注意事项等，可在条件准许的情况下，带学生去参观山海关，让他们更好的融入到其中，了解自己的家乡。
又如，在《我们敬爱的老师》的教学中，利用“访一访”的教学活动，让学生提出关于教师的有意义的问题，现场去采访自己喜欢的教师或校长，在这过程中，不但培养了学生语言交流能力与信息整合能力，还能了解到教师的不易， 真正体会到教师的辛勤劳苦，从而更加爱自己的教师。
二、形式多种多样，激发学生兴趣
新课改下的课堂教学强调要充分发挥学生的主体地位，对于小学品德与社会学科教学来说，很多教学内容可以让学生中在活动中学习品味，特别是那些学生们感兴趣的抽象的故事性知识，可以以角色扮演、学生故事展示等多种途径向学生呈现所学，这样一方面增加了知识的趣味性，另一方面也有利于学生更加深刻地理解知识。
例如，《做文明顾客》一课，就可以让学生以模拟的百货商店为背景，由学生来扮演不同的角色，让学生充分体会买与卖的注意事项，演后先邀请学生进行点评，在学生有了一定的相对正确的结论后教师再予以引导和总结、点拨，这样学生收获在不自觉中就形成了，效果会非常好。
除了角色扮演，还可以通过游戏的方式，让学生在玩中完成教学目标。如在教学《学画平面图》这一课时，我先让学生画出学校的局部平面图，再让学生去校园内“藏宝”，最后把“藏宝”的位置画在平面图上，小组之间交换平面图，根据“藏宝图”找到“宝藏”。这一节课下来，学生玩得很开心，但在玩中学会了画平面图和看平面图，掌握了辨别方向的方法，同时也增加了对校园的喜爱之情，一举多得。
三、歌曲、视频等听觉视觉内容与教学活动相结合
生活离不开音乐，音乐除了能够使我们的精神舒缓放松之外，还能够引起听众的共鸣和感悟，这无形中也是对于学生的一种引导和教育。视频资料能够把教材中相对抽象和枯燥的内容形象化和生动化，特别是小学生相对更感兴趣的动漫的形式，更能够引起学生的兴趣和喜爱。因此在教师教学过程中要改变传统教学中教师讲授法教学，要善于应用多媒体教学工具，这样就能够以文、图片、视频、影像资料等多种途径向学生们呈现所学内容，陶冶学生情操的同时实现其教育意义。
例如，在教学《祖国疆域有多大》中的第一课时，本课时的教学目标是：通过活动和途径了解我国海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。知道图例和比例尺的含义，学会看中国地图。初步了解我国的行政区划，知道部分省级行政单位在祖国版图上的大体位置。培养学生热爱祖国的情感。我在上课之初，以一首童趣十足的歌曲，配着精心制作的课件，把我们祖国形象地展示在学生面前。这样学生们对于知识的理解很容易就能够由字面上升到本质和内涵，教学效果会大大的优化。
四、回归于实践，实现行与知相互结合
品德与社会课的教学应注重课堂明理，课外导行在品德与社会课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”“望女成凤”，而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了唯我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。
五、教师在组织教学活动时需要注意的几个问题
（一）整合处理现行教材，创设更具有探究价值的教学活动
现行的教材，大多注重结构的完整和逻辑的合理，学生接受的多是一些结论，缺少探究的过程，作为课程的“实施”人，教师应在把握教学大纲的前提下，应对教材进行适当处理，结合学生的年龄特点和已有的知识经验和生活场景，对教材进行不同程度的整合，把学生引入一种急待探究的状态中。提供典型的活动材料，让学生体验活动的全过程。
（二）营造轻松民主的活动氛围
要建立民主平等的师生关系，每位教师应努力从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现在学生面前。蹲下身子，与学生平等对话，把微笑带入课堂，让学生在一个和谐、民主的氛围中轻松愉快地参与教学活动。
（三）规范小组学习，提高合作在教学活动中的实效性
小组合作学习为每个学生创造了平等参与的机会，有利于教师与学生之间、学生与学生之间的情感沟通与信息交流。合作不是形式，不能走马观花，要帮助每个学生明确自己的责任，认清自己的价值，进行有效的合作学习。
（四）反思小结
组织学生进行“反思小结”，注重强化活动结果。通过反思，逐步加深活动过程、结果的印象，养成良好的习惯。
总之，当前的小学品德与社会学科教学要本着新课改的要求出发，从学生的实际需求着眼，创造性地开展教学工作，这样才能使学科教学的效果最大化。
【关键词】品德与社会；兴趣激发；组织活动
品德与社会是小学阶段的重要课程，若想让学生乐于去尝试，善于去发现，教师要有目的有意识地创设各种合适的教学活动，把学生引入一种与问题有关的活动里，激发学生学习的兴趣，那么，如何在课堂中创设活动吸引学生的注意力呢？
一、教学活动源于生活
小学阶段的学生在知识积累方面还是有一定的欠缺的，这就导致学生的学习能力不够，尤其是那些相对抽象的理论知识，据此教师就可以联系学生熟知的生活实际，这样既能够降低知识理解的难度，同时也不会使学生感到枯燥无味，从而调动学生学习的兴趣和主动性。这也符合新课程标准的要求，那就是教师的教学形式要尽可能地贴近学生的实际需求，从而使教师的教学效果最大化。
例如，在教学《可爱的家乡》一课时，根据家乡的特点，介绍家乡人民的生活习惯、饮食习惯以及注意事项等，可在条件准许的情况下，带学生去参观山海关，让他们更好的融入到其中，了解自己的家乡。
又如，在《我们敬爱的老师》的教学中，利用“访一访”的教学活动，让学生提出关于教师的有意义的问题，现场去采访自己喜欢的教师或校长，在这过程中，不但培养了学生语言交流能力与信息整合能力，还能了解到教师的不易， 真正体会到教师的辛勤劳苦，从而更加爱自己的教师。
二、形式多种多样，激发学生兴趣
新课改下的课堂教学强调要充分发挥学生的主体地位，对于小学品德与社会学科教学来说，很多教学内容可以让学生中在活动中学习品味，特别是那些学生们感兴趣的抽象的故事性知识，可以以角色扮演、学生故事展示等多种途径向学生呈现所学，这样一方面增加了知识的趣味性，另一方面也有利于学生更加深刻地理解知识。
例如，《做文明顾客》一课，就可以让学生以模拟的百货商店为背景，由学生来扮演不同的角色，让学生充分体会买与卖的注意事项，演后先邀请学生进行点评，在学生有了一定的相对正确的结论后教师再予以引导和总结、点拨，这样学生收获在不自觉中就形成了，效果会非常好。
除了角色扮演，还可以通过游戏的方式，让学生在玩中完成教学目标。如在教学《学画平面图》这一课时，我先让学生画出学校的局部平面图，再让学生去校园内“藏宝”，最后把“藏宝”的位置画在平面图上，小组之间交换平面图，根据“藏宝图”找到“宝藏”。这一节课下来，学生玩得很开心，但在玩中学会了画平面图和看平面图，掌握了辨别方向的方法，同时也增加了对校园的喜爱之情，一举多得。
三、歌曲、视频等听觉视觉内容与教学活动相结合
生活离不开音乐，音乐除了能够使我们的精神舒缓放松之外，还能够引起听众的共鸣和感悟，这无形中也是对于学生的一种引导和教育。视频资料能够把教材中相对抽象和枯燥的内容形象化和生动化，特别是小学生相对更感兴趣的动漫的形式，更能够引起学生的兴趣和喜爱。因此在教师教学过程中要改变传统教学中教师讲授法教学，要善于应用多媒体教学工具，这样就能够以文、图片、视频、影像资料等多种途径向学生们呈现所学内容，陶冶学生情操的同时实现其教育意义。
例如，在教学《祖国疆域有多大》中的第一课时，本课时的教学目标是：通过活动和途径了解我国海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。知道图例和比例尺的含义，学会看中国地图。初步了解我国的行政区划，知道部分省级行政单位在祖国版图上的大体位置。培养学生热爱祖国的情感。我在上课之初，以一首童趣十足的歌曲，配着精心制作的课件，把我们祖国形象地展示在学生面前。这样学生们对于知识的理解很容易就能够由字面上升到本质和内涵，教学效果会大大的优化。
四、回归于实践，实现行与知相互结合
品德与社会课的教学应注重课堂明理，课外导行在品德与社会课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”“望女成凤”，而大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了唯我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。
五、教师在组织教学活动时需要注意的几个问题
（一）整合处理现行教材，创设更具有探究价值的教学活动
现行的教材，大多注重结构的完整和逻辑的合理，学生接受的多是一些结论，缺少探究的过程，作为课程的“实施”人，教师应在把握教学大纲的前提下，应对教材进行适当处理，结合学生的年龄特点和已有的知识经验和生活场景，对教材进行不同程度的整合，把学生引入一种急待探究的状态中。提供典型的活动材料，让学生体验活动的全过程。
（二）营造轻松民主的活动氛围
要建立民主平等的师生关系，每位教师应努力从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现在学生面前。蹲下身子，与学生平等对话，把微笑带入课堂，让学生在一个和谐、民主的氛围中轻松愉快地参与教学活动。
（三）规范小组学习，提高合作在教学活动中的实效性
小组合作学习为每个学生创造了平等参与的机会，有利于教师与学生之间、学生与学生之间的情感沟通与信息交流。合作不是形式，不能走马观花，要帮助每个学生明确自己的责任，认清自己的价值，进行有效的合作学习。
（四）反思小结
组织学生进行“反思小结”，注重强化活动结果。通过反思，逐步加深活动过程、结果的印象，养成良好的习惯。
总之，当前的小学品德与社会学科教学要本着新课改的要求出发，从学生的实际需求着眼，创造性地开展教学工作，这样才能使学科教学的效果最大化。