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摘 要：武术是我国的国粹之一，是弘扬中华传统文化的重要体现，其不仅仅展现了中国自古以来的自强不息的精神，还能够使人们通过练习武术达到强身健体的目的。在国际体育还没有进入到中国的前期阶段，武术当时是中国传统的体育教学项目之一。现如今，虽说各种体育项目都已成为高校体育教学的热点，但武术仍是不可或缺的重要体育教学项目。为了更好的在高校体育教学中继续传承中华武术精神，需对其教学现状进行分析，并落实相应的教改措施，才可以确保武术精神在高校体育教学中得以传承。基于此，本文将对高校武术教学的现状与教改措施进行分析，并对高校武术教学中的问题点提出一些参考建议。
关键词：高校体育；体育武术教学；教学改革
1当前高校武术的教学现状
1.1高校进行武术教育的教学方法较为单一
目前高校开展武术教学活动普遍都是沿用教师传授式的方式来教学，通常都是教师先进行相应的武术动作示范，学生再依据教师的示范运作来进行对应的模仿性学习。在这种被动式的学习状态下，学生对于武术的学习兴趣无法得到培养，参与武术课程学习的主观能动性也受到限制，有些学生只为应付学习任务而勉强去模仿学习，因此，现阶段的武术课程教学难以达到理想的教学效果。在学生进行武术学习中，不单是需要对动作进行模仿，更要对于武术运动所代表的武术精神和文化内涵有深入的理解，才能够在武术动作中体现其灵魂，当学生缺乏对武术学习的兴趣便难以理解其精神和内涵，便会导致部分学生武术运作变形，致使武术课题教学无法达到应有的效果。
1.2忽视对学生的心理指导
当学生在进行武术学习和技能训练时，需要学生具备良好的心理素质。在教学中教师进行武术动作指导时，可能会有一些较为严格的要求，因此学生需要具备良好的抗挫折心理能力，才能够承受武术动作练习所带来的磨砺和挑战。由于学生在进行武术学习的基础上存在各体差异，有些学生不仅不具备武术学习基础，在肢体协调能力和运动素质方面都比较匮乏，因而会导致其在学习和练习过程中承受较大的压力。教师过高的教学要求便会使这些學生产生严重的厌学情绪，教师没有根据实际的教学情况，进行适当的心理指导，便会导致学生的心理压力长期积压，不仅难以实现武术教育预期的教学目标，甚至还会产生一定的副作用，高校开展武术教学的教学价值难以体现。
1.3高校缺乏武术教学理论指导
武术课程教学具有极强的教学实践特征，但教学实践也需要充分的教学理论作为支撑，由于我国武术教育纳入高等教育还未形成完善的教学理论体系，则会导致武术教学过程存在缺乏理论基础的问题，同时也会对教学方法的应用和实施造成一定的影响，难以实现理论加实践的综合教学作用，不利于武术高等教育的持续发展。中华武术虽然具有几千年的传承历史，但是其余普通的体育课程教学还是存在较差的差异，在高等教育开展武术教学也是在近年才被重视起来，仅通过教学实践开展武术教学，难以使学生对中华武术文化进行深入的理解，高校武术教育也存在诸多发展局限。
2应对现今武术教学问题的教改措施与对策
2.1优化武术教学教材，明确高校武术教学目标
教学内容和教学目标的确定，应该充分考虑当代大学生的兴趣所在，适当增加攻防结合的内容，以强调武术的技击性和实用性，从而激发学生学习武术的兴趣，提升当代大学生的自我保护能力，并不断培养他们顽强拼搏的精神和百折不挠的意志品质；另外，要在教材内容改革和教学目标设定的过程中，重点突出课程的指标化和目的性，从而使教学的开展有的放矢。
2.2优化武术教学教材，明确高校武术教学目标
教学内容和教学目标的确定，应该充分考虑当代大学生的兴趣所在，适当增加攻防结合的内容，以强调武术的技击性和实用性，从而激发学生学习武术的兴趣，提升当代大学生的自我保护能力，并不断培养他们顽强拼搏的精神和百折不挠的意志品质；另外，要在教材内容改革和教学目标设定的过程中，重点突出课程的指标化和目的性，从而使教学的开展有的放矢。
2.3提升体育教师的综合素质和授课水平
高校应该重视教学人才的培养，通过各种形式的对外交流，不断引进武术运动高手；对于现有的体育教师，高校应该加强培训，鼓励教师们进行交流切磋，从而提高他们的整体能力。对于武术教师自身而言，也要认真做好备课，通过不断学习来提升业务能力、改变教学思维、培养自己对武术运动的兴趣，从而自发地创新自己的教学工作，在工作中真正懂得尊重学生个体差异，加强与学生的交流，培养良好的师生关系和教学氛围。体育教师还应该不断创新自己的课堂教学方式，积极采用最新的技术手段，充分利用多媒体技术，让学生们可以全方位、多角度地接触更加专业的武术知识，从而促进教学成果的提升。
3针对武术教育发展的建议
中华武术在传承和发展过程中，普遍采用师承式的传承方式，但是结合现代社会的发展特征，师承制的拓展具有一定的局限性，同时也使武术文化的发展受到制约。高等教育进行武术教育应当使武术教育的发展方式符合现代社会的发展特征，使武术突破传统思想以及传统体制的局限性，摒弃传统封建思想中的一些陋习，将现代文明融合到武术文化中，使武术能够获得更广泛的群众基础，社会公众以及学生能够愿意应用武术作为强身健体的方式，以推动中华武术实现可持续发展。
4结语
高校武术教学是高校体育教学的重要内容，丰富高校体育教育内容和结构的同时，也有助于促进中国武术文化在大学生群体的传播和发展。高校开展武术教学需要进行自身教学方法的改革和创新，使武术教育与现代的教学方式进行融合，真正提高学生武术水平和武术素养，培养出符合时代发展的高素质武术人才。
参考文献
[1]何改迎.翻转课堂教学模式用于高校选项课的行动研究[D].福建师范大学，2016.
[2]田荣娟.咸阳市普通高校武术选修课教学现状与对策研究[D].吉林体育学院，2016.
[3]薛彬，李亚晴，苏王飞.新乡市普通高校武术教学现状调查研究[J].中华武术（研究），2016，5（01）：68-72.
关键词：高校体育；体育武术教学；教学改革
1当前高校武术的教学现状
1.1高校进行武术教育的教学方法较为单一
目前高校开展武术教学活动普遍都是沿用教师传授式的方式来教学，通常都是教师先进行相应的武术动作示范，学生再依据教师的示范运作来进行对应的模仿性学习。在这种被动式的学习状态下，学生对于武术的学习兴趣无法得到培养，参与武术课程学习的主观能动性也受到限制，有些学生只为应付学习任务而勉强去模仿学习，因此，现阶段的武术课程教学难以达到理想的教学效果。在学生进行武术学习中，不单是需要对动作进行模仿，更要对于武术运动所代表的武术精神和文化内涵有深入的理解，才能够在武术动作中体现其灵魂，当学生缺乏对武术学习的兴趣便难以理解其精神和内涵，便会导致部分学生武术运作变形，致使武术课题教学无法达到应有的效果。
1.2忽视对学生的心理指导
当学生在进行武术学习和技能训练时，需要学生具备良好的心理素质。在教学中教师进行武术动作指导时，可能会有一些较为严格的要求，因此学生需要具备良好的抗挫折心理能力，才能够承受武术动作练习所带来的磨砺和挑战。由于学生在进行武术学习的基础上存在各体差异，有些学生不仅不具备武术学习基础，在肢体协调能力和运动素质方面都比较匮乏，因而会导致其在学习和练习过程中承受较大的压力。教师过高的教学要求便会使这些學生产生严重的厌学情绪，教师没有根据实际的教学情况，进行适当的心理指导，便会导致学生的心理压力长期积压，不仅难以实现武术教育预期的教学目标，甚至还会产生一定的副作用，高校开展武术教学的教学价值难以体现。
1.3高校缺乏武术教学理论指导
武术课程教学具有极强的教学实践特征，但教学实践也需要充分的教学理论作为支撑，由于我国武术教育纳入高等教育还未形成完善的教学理论体系，则会导致武术教学过程存在缺乏理论基础的问题，同时也会对教学方法的应用和实施造成一定的影响，难以实现理论加实践的综合教学作用，不利于武术高等教育的持续发展。中华武术虽然具有几千年的传承历史，但是其余普通的体育课程教学还是存在较差的差异，在高等教育开展武术教学也是在近年才被重视起来，仅通过教学实践开展武术教学，难以使学生对中华武术文化进行深入的理解，高校武术教育也存在诸多发展局限。
2应对现今武术教学问题的教改措施与对策
2.1优化武术教学教材，明确高校武术教学目标
教学内容和教学目标的确定，应该充分考虑当代大学生的兴趣所在，适当增加攻防结合的内容，以强调武术的技击性和实用性，从而激发学生学习武术的兴趣，提升当代大学生的自我保护能力，并不断培养他们顽强拼搏的精神和百折不挠的意志品质；另外，要在教材内容改革和教学目标设定的过程中，重点突出课程的指标化和目的性，从而使教学的开展有的放矢。
2.2优化武术教学教材，明确高校武术教学目标
教学内容和教学目标的确定，应该充分考虑当代大学生的兴趣所在，适当增加攻防结合的内容，以强调武术的技击性和实用性，从而激发学生学习武术的兴趣，提升当代大学生的自我保护能力，并不断培养他们顽强拼搏的精神和百折不挠的意志品质；另外，要在教材内容改革和教学目标设定的过程中，重点突出课程的指标化和目的性，从而使教学的开展有的放矢。
2.3提升体育教师的综合素质和授课水平
高校应该重视教学人才的培养，通过各种形式的对外交流，不断引进武术运动高手；对于现有的体育教师，高校应该加强培训，鼓励教师们进行交流切磋，从而提高他们的整体能力。对于武术教师自身而言，也要认真做好备课，通过不断学习来提升业务能力、改变教学思维、培养自己对武术运动的兴趣，从而自发地创新自己的教学工作，在工作中真正懂得尊重学生个体差异，加强与学生的交流，培养良好的师生关系和教学氛围。体育教师还应该不断创新自己的课堂教学方式，积极采用最新的技术手段，充分利用多媒体技术，让学生们可以全方位、多角度地接触更加专业的武术知识，从而促进教学成果的提升。
3针对武术教育发展的建议
中华武术在传承和发展过程中，普遍采用师承式的传承方式，但是结合现代社会的发展特征，师承制的拓展具有一定的局限性，同时也使武术文化的发展受到制约。高等教育进行武术教育应当使武术教育的发展方式符合现代社会的发展特征，使武术突破传统思想以及传统体制的局限性，摒弃传统封建思想中的一些陋习，将现代文明融合到武术文化中，使武术能够获得更广泛的群众基础，社会公众以及学生能够愿意应用武术作为强身健体的方式，以推动中华武术实现可持续发展。
4结语
高校武术教学是高校体育教学的重要内容，丰富高校体育教育内容和结构的同时，也有助于促进中国武术文化在大学生群体的传播和发展。高校开展武术教学需要进行自身教学方法的改革和创新，使武术教育与现代的教学方式进行融合，真正提高学生武术水平和武术素养，培养出符合时代发展的高素质武术人才。
参考文献
[1]何改迎.翻转课堂教学模式用于高校选项课的行动研究[D].福建师范大学，2016.
[2]田荣娟.咸阳市普通高校武术选修课教学现状与对策研究[D].吉林体育学院，2016.
[3]薛彬，李亚晴，苏王飞.新乡市普通高校武术教学现状调查研究[J].中华武术（研究），2016，5（01）：68-72.