一、产生背景
　　近几年来，大批农村、城镇剩余劳动力拥向沿海城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在大批劳动力背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。大量的留守孩子由于缺少父爱、母爱以及家庭教育的正确引导，在性格、习惯、行为等方面存在着一些问题，有的甚至产生严重的心理障碍。作为一线的老师，我想我们有必要也有义务把更多的关注投向留守孩子，给予他们更多的关爱！身为一名一线班主任，“关爱留守儿童”也是我义不容辞的责任。下面我想就工作中的一个案例，谈谈自己的几点做法。
　　二、案例描述
　　孟宴锋，女孩，9岁，是我班其中的一名留守儿童。她是个性格特别内向，既敏感又忧郁的孩子，很快她被收入我的视线，她的父母在外打工多年，念学前班时父母离异，接着母亲不知去向，至今不与孩子联系。父亲又重新组建家庭，又有了一个妹妹，继母也给了她短暂的爱，但父亲又离婚了。今年父亲因外出打工把她寄养在奶奶家，她是一个典型的留守儿童。从我知道的这天起，我就开始细心地观察她。我常常看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神;课下几乎不说话，独来独往。即使老师问她问题，她也只是点点头或摇摇头，回答也只是简短的几个字。孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，如何还原一个健康、快乐的她，成了困扰我心的一个难题。
　　三、留守儿童日常行为中出现的问题
　　1、在学习上缺乏主动性。有时能完成作业，但错误较多。不刻苦，缺少耐心，缺乏毅力。遇到问题，从不主动询问。
　　2、性格倔强、固执。与人相处，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
　　3、处事情绪化，易冲动。有逆反心理，虚荣心较强。
　　4、有依赖和惰性的心理，有时偷拿家中的钱和同学的钱物。
　　5、由于父母常年外出打工，教育缺失，又缺失父母的爱，爷爷、奶奶文化水平低，且知识、
　　能力有限。也承担不了品德教育、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。
　　四、主要措施及方法
　　基于以上情况，我在教育的过程中采取了以下措施，并收到一定的效果。
　　1、敞开心扉，用“爱心”唤起信任。老师的爱是无私的、博大的。只要我们用心对待每个孩子，一定赢得孩子的爱。为了让她对我有信任感和依赖感，课间我常常和她多交流，放学时，我又常常陪她回家，牵着她的小手，犹如母女。我时常把家里的零食给她拿来，课余时间把她带到办公室让她尽情吃。周末，我把她带到家里当成自己的孩子让她感受家庭的温暖，使那颗孤独的心得到安慰。渐渐地她把我当成了朋友，常常悄悄地告诉我：“老师，我想叫你妈妈”，课间常常亲亲我的脸颊，常常把画送给我，渐渐地她变了……。
　　2、帮助孩子树立自信心，融入班集体，品尝交往的快乐。在班级里，我不再经常拉着贾以轩的小手，而是采取暗示其他的小朋友邀请孟宴锋一起做游戏，当发现她偶尔接受小朋友的邀请并高兴的参加活动时，马上给予鼓励。慢慢的孟宴锋融入到了班集体中，对于孩子的进步，我及时与家长取得联系，请家长配合鼓励孩子请小伙伴到家中做客，这样孩子的好朋友逐渐的多起来，语言表达能力得到了提高。明显的变化是早、午读文的声音也变得更响亮了，作业质量提高了，写字更规范了！
　　3、勤检查督促，针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导，让她自备一个作业记录本，记下各科作业。然后是每天早晨由我亲自检查作业完成情况，对于不会做的给予耐心指导。最后我为她准备了一个档案袋，把作业装在袋子中。
　　4、家校合作，促进沟通。留守儿童的教育不仅仅只是学校的责任，更是社会、家庭的责任。毕竟紧靠老师的力量太过于单薄。我成立了我班留守学生的档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话，短信、QQ或微信及时向家长反映孩子的情况，及时要求家长和孩子通电话。让孩子及时回信，汇报自己的生活学习情况。在我的努力下，孟宴锋和母亲联系上了。母亲的消失，曾经让孩子“怀恨”在心。但现在，她已成了妈妈的贴心小棉袄，也不再怨恨爸爸。她打电话告诉妈妈：“妈妈，请您放心，虽然你不在我身边，但我的老师就象我的妈妈……”。
　　五、教育效果
　　经过近一年的了解、帮助及教育，孟宴锋有了明显的进步，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，孟宴锋对学习目的有了新的的认识，能坚持上课，很少请假了。能按时完成各门功课，成绩逐步提高。她对生活也充满信心，冲动事件逐渐减少，值日主动、积极肯干，热心助人，孝顺奶奶，犯了错误能认识到错误出在哪儿。不再偷拿奶奶的钱和同学的钱物了。她不仅是同学的好朋友，也是老师得力的小助手。
　　总之，留守儿童的健康、快乐及成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童虽然各有自己的特性，但存在的问题有许多共性。我想，只要我们广大教师多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座“关爱”的桥梁，他们将会演绎更多的精彩！