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一线教师获得一定荣誉之后,其专业成长往往处于停滞甚至相对后退现象,表现在课堂上满足于基本的技能而缺乏全方位、多层面的智慧。名师工作室在合作研修中,组织成员进行自我课堂研究以促悟成智、名家课堂研习以转识成智和工作室聚焦研磨而聚慧成智,有着明显的优势。
“荣誉后”教师课堂智慧的立体重构——基于名师工作室合作研究的视角
【摘 要】
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一线教师获得一定荣誉之后,其专业成长往往处于停滞甚至相对后退现象,表现在课堂上满足于基本的技能而缺乏全方位、多层面的智慧。名师工作室在合作研修中,组织成员进行自我
【机 构】
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浙江省桐乡市第一中学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2016年11期
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