【摘 要】
：
＜正＞去年双“十一”，恰逢《小学数学读本——生本学材》实验学校汇报展示，我选择现场教学一年级第五单元最后一课时“用字母表示数”。从备课到现场会展示整整两周时间，六次磨课、试讲，给了我太多的回味……“用字母表示数”原是人教版五年级上册“简易方程”这一单元的第一课时。因为它很抽象，在五年级也是一块难啃的“骨头”。学生在之前的学习中经历了从物到数的抽象，本节课的学习又将开启他们数学学习的新篇章，经历从数
论文部分内容阅读
＜正＞去年双“十一”，恰逢《小学数学读本——生本学材》实验学校汇报展示，我选择现场教学一年级第五单元最后一课时“用字母表示数”。从备课到现场会展示整整两周时间，六次磨课、试讲，给了我太多的回味……“用字母表示数”原是人教版五年级上册“简易方程”这一单元的第一课时。因为它很抽象，在五年级也是一块难啃的“骨头”。学生在之前的学习中经历了从物到数的抽象，本节课的学习又将开启他们数学学习的新篇章，经历从数到字母的抽象过程，即由算术向代数进行过渡。作为算术向代数承上启下的转折，“用字母表示数”的学习将引领学生的思维经历第二次数学认识的抽象，作用重大。
其他文献
目的 观察冠心病伴心律失常进行动态心电图检查的临床诊断价值。方法 临床2019年3月—2021年1月在本院接受诊治的冠心病伴心律失常患者100例，同时予以24 h动态心电监护检查和常规心电图检查，比较两种检查方式的冠心病心律失常临床特征检出情况；比较两种检查方式阳性诊断检出情况；比较患者对两种检查方式的舒适度、安全性、准确性、实用性、经济性评分情况。结果 24 h动态心电监护对于房室传导阻滞、短阵
＜正＞产业研究院传统的高校或科研院所完成基础型研究的原始突破，而产业研究院要实现应用型研究的产业生产，根据市场导向确定研发项目定位、进行科技创新，依托产业化手段整合创业资源，促进科技创新和产业化应用紧密结合，突出市场导向模式并具备公司法人性质。产业研究院在国内还是新生事物，建设产业研究院还处在不断积累、不断探索的过程，其发展路径不可能一帆风顺。国内科研机构发展分三个阶段：第一阶段，传统的高校及科研
要提升课堂教学质量，就要优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校的学习效率。教师要做到应教尽教，确保学生的学业质量达到国家规定的标准。以“用字母表示数”教学为例，论述在“双减”背景下如何利用信息技术为数学课堂增效的同时减轻学生负担。
＜正＞【课前思考】本课是学生从算术领域向代数领域的第一次跨越，再次研究这节经典课例，源于两个方面的思考。1.内容方面，这节课究竟要学什么？从字母表示数的历史发展来看，最初表示的是单词的缩写，后来用字母表示未知数，而用字母表示概括性的任意数则是最后一个阶段才出现。课前调查了一部分学生：字母可以表示什么数？
＜正＞人教版小学数学教材中,通常会在新授知识之后或专项练习后面安排带“*”的拓展题。这些习题都是基于本小节、单元知识,同时又适当提高难度,具有较高的思维挑战性,学生解答时,通常难以一蹴而就,适合学有余力的学生进行探索性练习,在现实教学中,部分后进生看到此类带“*”的拓展题也往往选择放弃。针对这个情况,本文拟以人教版小学数学五上年级教材第61页“用字母表示数”习题教学为例,通过铺设思维跳板,拓展练习
＜正＞作为一种新型教学模式，“翻转课堂”与传统的课堂教学模式相比具有独特的优越性，得到了越来越多的教师的关注。它借助信息技术之力，对传统“先教后学”的数学课堂教学模式进行变革，将教师的“教”和学生的“学”进行翻转，构建了“先学后教”的新型课堂教学模式，对小学数学教学的发展发挥着重要的推动作用。它不仅促使学生摆脱了被动学习状态，在自主预习和自主探索中习得数学知识，获得数学学习能力的发展，而且促使教师
当前交互式电子白板受到越来越多教师的关注,被广泛地运用在学科教学中,它与传统的多媒体教学相比具有一定的优势,所以将交互式电子白板运用到小学数学课堂教学中能够提升数学教学的效益,也能够让课堂教学变得信息化,帮助教师有效地完成课堂任务。但是部分教师在小学数学教学中运用交互式电子白板时还存在着一些问题。本文就笔者多年教学经验,浅析如何在小学数学教学中有效地运用交互式电子白板。
初心使命体现了中国共产党对自身执政规律和执政理念的深刻把握。党对初心使命的认识经历了一个不断认识和深化的过程，在这个过程中形成了以“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的鲜明表达。中国共产党的初心和使命对实现中华民族伟大复兴意义重大，包含顺应了“站起来”的历史任务、契合了“富起来”的现实需要、回应了“强起来”的目标诉求。
马克思恩格斯关于共产党人的初心使命有着比较系统的论述，“坚持理论逻辑与实践逻辑的相统一”（知行合一）是其基本特质，这也构成了中国共产党人初心和使命的内在逻辑，它既要回答“我们是谁、我们从哪里来、我们到哪里去”的理论性问题，也要回答“我们是为了谁、我们要干什么、我们应该干什么”的实践性问题。毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系，都从理论逻辑和实践逻辑相统一的角度系统性地回答了时代的重大课题，而且把中