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传统的教材功能观认为，教材凝聚了人类文明和人类知识的精华，具有权威性、学术性和知识性；教学要以教材为本，教师要吃透教材，教好教材；学生要学好教材，掌握好教材中的知识。随着教学思想的变革，这种教材功能观受到了挑战。新教材功能观认为，教学的目标，不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情