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语言这东西，不是随便可以学好的，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，就可事半功倍。如何对七年级的学生进行英语教学呢？
1.努力营造学英语的氛围
刚入学的七年级学生对初中生活充满好奇，充满激情和热情，求知欲强，我就充分利用他们的这些特点，首先上好第一节英语课，让他们从第一节课开始就对英语产生兴趣，就喜欢我。同时，不管在课内还是在课外，都充分利用时机，不断在生活中向学生强调学英语的重要性，让他们切身感受英语在生活中的作用，有一种从思想上要学好英语的压力与动力，思想是行动的先导，思想通了，行动起来也就不成问题。与此同时，向学生讲明，七年级英语学习是重起炉灶，不管基础好坏，只要认真，则每个人都能学好，并通过各种途径向他们介绍以前的学生学英语的成功事例，增强他们学英语的信心。
2.进行学习习惯的养成教育
在一定程度上，习惯决定人的命运。而良好习惯的形成非一日之功，必须从一点一滴做起。习惯最具长期性、根本性、稳定性、定向性，形成不易，改之亦难。所以，从第一节课起，就要重点培养学生学习英语的习惯，为以后的学习做好铺垫。
很多新生在小学养成了整節课坐得端端正正的好习惯，但部分学生只会听老师讲，不会记笔记，也不大主动参与教学。我一开学就向学生明确：初中生不能如此上课，必须改变这种学习习惯，上课不仅要动脑，还要动手、动口，学会记笔记。我要求学生上课准备三个本子，一本用于记录我讲的要点和课堂补充的新内容，一本用于做课堂练习和随时进行的听写，一本用于记录每次考试的错题，即纠错本。对这些笔记和练习，我不时地进行检查和指点，并要求学生对它们像对课本一样进行复习、保管。
3.培养正确的英语学习方法
新生刚开始对英语的朗读与记忆感到一筹莫展，如果不能帮助他们通过这一关，他们的学习信心与兴趣就会削弱。要加强指导学生朗读英语单词与句子，并指导他们背诵，尽量少讲或不讲语法，有意识地培养诵读能力，“书读百遍，其义自见”。也应经常向学生具体介绍一些合理安排时间进行复习与背诵的方法，让学生自己体会、应用，并且在学习过程中不断总结、创新，谁有什么省时高效的方法，大家共同分享，在这种竞争有序、快乐和谐的氛围中学习，学生的学习积极性也就提高了。
4.开展课堂游戏教学
4.1课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性
从获得知识的角度讲，素质教育认为学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。布鲁纳认为，应该“尽可能使学生成为自主而自动的思想家”；从发展能力的角度讲，能力的形成和发展“永远起自于主体的积极过程”，如果离开主体不断积极活动，就没有什么智力的动力可言，这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生潜力、促进学生全面发展的必要条件。
实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内驱力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的羔羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心的，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。
4.2课堂游戏有利于培养学生的合作精神
素质教育主张不仅要使学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。社会发展越来越强调集体精神，善于合作被作为人的一种基本素质被提了出来。一个人若想生存，就必须审时度势，学会在合作的基础上竞争，在竞争的过程中合作。因此，大力培养学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好人缘、地缘，乃至血缘的各种人际关系，已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的任务
课堂游戏改变了老师的“一言堂”的状况，使课堂成为了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起，发现别人的闪光点，激发自己的思维。在游戏中，知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。在游戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且展现了自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐健康的发展，也培养了合作精神。
5.探求英语教学新模式，拓宽学习英语渠道
在英语教学中，我们要认真研究英语新教材的教学目标、教学重点、教学难点，不断探索教学新模式，拓宽学生学习的英语渠道。一要创新课堂设计。对不同的课型结构，进行专门的课堂设计，突出课程的教学特点与教学目标，有的放矢地进行教学。二要创新课程训练。依据课程和学生自身的特点，编写专门的英语学习辅导材料，通过课堂教学和课后训练，提高学生的学习水平。
6.教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发、保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断探索，不断追求。比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，并非每一位教师都能做到。有的老师照本宣科，每次教几个字母，依次教完就过去了。可有的老师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼了观察能力、反应灵敏能力，树立了集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者教学氛围其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教football时，我指着足球说：“What’s this？It’s a football，football，football.”重复几遍，单词的音形意就深深印在学生的脑子里，以后看到足球就会脱口而出：“football.”而不需要借助汉语翻译。
1.努力营造学英语的氛围
刚入学的七年级学生对初中生活充满好奇，充满激情和热情，求知欲强，我就充分利用他们的这些特点，首先上好第一节英语课，让他们从第一节课开始就对英语产生兴趣，就喜欢我。同时，不管在课内还是在课外，都充分利用时机，不断在生活中向学生强调学英语的重要性，让他们切身感受英语在生活中的作用，有一种从思想上要学好英语的压力与动力，思想是行动的先导，思想通了，行动起来也就不成问题。与此同时，向学生讲明，七年级英语学习是重起炉灶，不管基础好坏，只要认真，则每个人都能学好，并通过各种途径向他们介绍以前的学生学英语的成功事例，增强他们学英语的信心。
2.进行学习习惯的养成教育
在一定程度上，习惯决定人的命运。而良好习惯的形成非一日之功，必须从一点一滴做起。习惯最具长期性、根本性、稳定性、定向性，形成不易，改之亦难。所以，从第一节课起，就要重点培养学生学习英语的习惯，为以后的学习做好铺垫。
很多新生在小学养成了整節课坐得端端正正的好习惯，但部分学生只会听老师讲，不会记笔记，也不大主动参与教学。我一开学就向学生明确：初中生不能如此上课，必须改变这种学习习惯，上课不仅要动脑，还要动手、动口，学会记笔记。我要求学生上课准备三个本子，一本用于记录我讲的要点和课堂补充的新内容，一本用于做课堂练习和随时进行的听写，一本用于记录每次考试的错题，即纠错本。对这些笔记和练习，我不时地进行检查和指点，并要求学生对它们像对课本一样进行复习、保管。
3.培养正确的英语学习方法
新生刚开始对英语的朗读与记忆感到一筹莫展，如果不能帮助他们通过这一关，他们的学习信心与兴趣就会削弱。要加强指导学生朗读英语单词与句子，并指导他们背诵，尽量少讲或不讲语法，有意识地培养诵读能力，“书读百遍，其义自见”。也应经常向学生具体介绍一些合理安排时间进行复习与背诵的方法，让学生自己体会、应用，并且在学习过程中不断总结、创新，谁有什么省时高效的方法，大家共同分享，在这种竞争有序、快乐和谐的氛围中学习，学生的学习积极性也就提高了。
4.开展课堂游戏教学
4.1课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性
从获得知识的角度讲，素质教育认为学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。布鲁纳认为，应该“尽可能使学生成为自主而自动的思想家”；从发展能力的角度讲，能力的形成和发展“永远起自于主体的积极过程”，如果离开主体不断积极活动，就没有什么智力的动力可言，这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生潜力、促进学生全面发展的必要条件。
实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内驱力。因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的羔羊。课堂游戏正是以学生自己的活动为中心的，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。
4.2课堂游戏有利于培养学生的合作精神
素质教育主张不仅要使学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。社会发展越来越强调集体精神，善于合作被作为人的一种基本素质被提了出来。一个人若想生存，就必须审时度势，学会在合作的基础上竞争，在竞争的过程中合作。因此，大力培养学生的合作精神，引导他们消除自我封闭的心理，妥善处理好人缘、地缘，乃至血缘的各种人际关系，已经成为摆在我们面前一项刻不容缓的任务
课堂游戏改变了老师的“一言堂”的状况，使课堂成为了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起，发现别人的闪光点，激发自己的思维。在游戏中，知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。在游戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且展现了自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐健康的发展，也培养了合作精神。
5.探求英语教学新模式，拓宽学习英语渠道
在英语教学中，我们要认真研究英语新教材的教学目标、教学重点、教学难点，不断探索教学新模式，拓宽学生学习的英语渠道。一要创新课堂设计。对不同的课型结构，进行专门的课堂设计，突出课程的教学特点与教学目标，有的放矢地进行教学。二要创新课程训练。依据课程和学生自身的特点，编写专门的英语学习辅导材料，通过课堂教学和课后训练，提高学生的学习水平。
6.教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发、保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断探索，不断追求。比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，并非每一位教师都能做到。有的老师照本宣科，每次教几个字母，依次教完就过去了。可有的老师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼了观察能力、反应灵敏能力，树立了集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者教学氛围其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教football时，我指着足球说：“What’s this？It’s a football，football，football.”重复几遍，单词的音形意就深深印在学生的脑子里，以后看到足球就会脱口而出：“football.”而不需要借助汉语翻译。