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【摘 要】随着新时期教育的不断改革，在德育教育全面推进的情况下，小学班主任在其中起到了引领的作用，因此小学班主任要注重小学的德育教育工作开展，这已经成为当前教育工作者都在关注的首要问题。本文主要从小学班主任制定的一些激励对策，从而用来加强学生的德育教育。
【关键词】小学班主任;德育教育;激励对策
一、德育教育工作中激励对策的重要性
在小学德育教育的过程中，单一的教学对于小学德育教育是完全不够的，必须采取一定的激励措施。首先，激励对策的运用，能够加强对小學生统一的管理，让学生们产生自我管理的意识，对自身在学校和生活中的方方面面进行约束和自我检讨。其次，激励对策的有效运用，能够让学生正确认识事物的正确性，知道什么是对的，什么是错的，从而让学生形成正确的价值理念。
二、当前在学生德育教育中存在的问题
在新课程的教育背景下，往往缺乏相应的激励对策。班主任作为德育教育工作的引领者，对于提升学生的品格等方面具有十分重要的影响。然而，在教学中，为了能够更好地完成教育目标，总会有一些班主任老师制定非常严格的班级规章制度，对学生的各种行为加大监管，但是由于缺乏适当的激励对策，反而让教学的效果变得事倍功半。具体表现为几个方面，一方面在班主任进行德育教育过程中，往往没有完善的激励对策，另一方面在班主任进行德育教育过程中，往往只有激励对策，没有相应的惩罚措施，最后在班主任进行德育教育过程中，激励对策有时候没有真正得到对应的实施。这些都制约着德育教育工作的开展，这些都需要学校加以重视，并迅速找到相应的解决方法。
三、在德育教育中实施相应激励对策的有效途径
1.在生活中运用激励对策
小学阶段在德育教育方面，可以从学生的实际生活中出发，老师可以从学生日常生活中的事物开始，将激励对策融入到小学生的生活中，对于学生在生活中做正确的事情进行表扬和嘉奖。例如，学校可以开展主题活动，让学生们把自己在校内校外做的好事记录下来，依据好事的多少进行一定的奖励，这样不仅能够增强学生们的信心，还能够肯定他们的行为，逐渐树立起学生们正确的人生观、价值观和世界观。
2.利用激励对策提高学生的自律能力
小学生的自控能力还不够成熟，因此对于他们自律能力的养成具有非常重要的意义。在班主任德育教育的过程中，学生们自律能力的养成是其重要的目标，班主任可以在自己不在班级的情况下，每次指派一两个学生监管班级的学习秩序，告诉他们班级的秩序要求，这样一来，一方面，每次负责班级监管的学生可以亲身经历老师们平时的德育教育工作的实质，另一方面，学生在责任心的不断驱使下，在管束别人的同时，这一两个负责监管工作的学生便会以更加严格的标准要求自己，从而能够提升自我的自律能力。
3.依据不同特点进行相应的激励对策
小学阶段是每一个学生真正学习的最初阶段，此时学生的兴趣爱好等还没有完全显露出来，对于兴趣爱好方面每个学生自然也存在着很大的差异。这样小学班主任需要针对不同学生自身的特点制定相应的激励对策。例如，对于那些本身就遵纪守法的好学生，他们本身就遵守学校班级的规定，老师对于这些学生可以在学校的表彰大会上统一进行表扬和嘉奖，更加提升他们自我的管理意识。而对于那些平时需要管教的，不是那么遵纪守法的学生，可以制定一些相对来说比较容易成功的目标，当他们完成时，对他们进行口头上的嘉奖和表扬，这样一来，对于这些原本不是那么遵纪守法的学生能够增强他们的自尊心，提高他们的信心，让他们更愿意遵守学校在德育教育上的规章制度，如此的有针对性的激励对策，才能够真正发挥作用。
4.进行适度的激励对策
小学班主任在进行教育的过程中，奖励要与惩罚对策相协调。不能一味的奖励，如果只有奖励对策，那么学生们就不会反思自己行为中不正确的方面，还要进行适度的激励对策，奖励对策过多也会让学生们骄傲忘我，不利于德育教育的发展，因此，在教育中也需要制定一定的惩罚机制，但也要保证惩罚适度的原则，如果惩罚的过重，学生会减弱学习的积极性，但如果惩罚过轻，学生们也不会把自己的错误放在心上，难免会再犯第二次，第三次。
综上所述，在现代化教育中，非常需要相应的激励对策，这也适应了现代化教育的需要。所以作为小学的班主任不能够像以前一样只是注重学生的学习成绩，要及时的根据新课程不断改革的要求，制定相应的班级政策，立足于每一个学生不同的特点对应不同的政策，积极的在德育教育中融入不同的激励对策，完善激励对策，使得小学生在德育教育中得到提升。
【参考文献】
[1]杨艳棠.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励对策[J].求知导刊，2020（49）：74-75.
[2]王恒.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].小学生（下旬刊），2020（09）：36.
[3]高建英.探究激励策略在小学班主任德育教育中的有效实施[J].试题与研究，2020（06）：118.
[4]安梅芳.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略分析[J].课程教育研究，2020（01）：213.
[5]黎飞玉.激励策略在小学班主任德育教育中的有效实施[J].课程教育研究，2019（32）：88-89.
【关键词】小学班主任;德育教育;激励对策
一、德育教育工作中激励对策的重要性
在小学德育教育的过程中，单一的教学对于小学德育教育是完全不够的，必须采取一定的激励措施。首先，激励对策的运用，能够加强对小學生统一的管理，让学生们产生自我管理的意识，对自身在学校和生活中的方方面面进行约束和自我检讨。其次，激励对策的有效运用，能够让学生正确认识事物的正确性，知道什么是对的，什么是错的，从而让学生形成正确的价值理念。
二、当前在学生德育教育中存在的问题
在新课程的教育背景下，往往缺乏相应的激励对策。班主任作为德育教育工作的引领者，对于提升学生的品格等方面具有十分重要的影响。然而，在教学中，为了能够更好地完成教育目标，总会有一些班主任老师制定非常严格的班级规章制度，对学生的各种行为加大监管，但是由于缺乏适当的激励对策，反而让教学的效果变得事倍功半。具体表现为几个方面，一方面在班主任进行德育教育过程中，往往没有完善的激励对策，另一方面在班主任进行德育教育过程中，往往只有激励对策，没有相应的惩罚措施，最后在班主任进行德育教育过程中，激励对策有时候没有真正得到对应的实施。这些都制约着德育教育工作的开展，这些都需要学校加以重视，并迅速找到相应的解决方法。
三、在德育教育中实施相应激励对策的有效途径
1.在生活中运用激励对策
小学阶段在德育教育方面，可以从学生的实际生活中出发，老师可以从学生日常生活中的事物开始，将激励对策融入到小学生的生活中，对于学生在生活中做正确的事情进行表扬和嘉奖。例如，学校可以开展主题活动，让学生们把自己在校内校外做的好事记录下来，依据好事的多少进行一定的奖励，这样不仅能够增强学生们的信心，还能够肯定他们的行为，逐渐树立起学生们正确的人生观、价值观和世界观。
2.利用激励对策提高学生的自律能力
小学生的自控能力还不够成熟，因此对于他们自律能力的养成具有非常重要的意义。在班主任德育教育的过程中，学生们自律能力的养成是其重要的目标，班主任可以在自己不在班级的情况下，每次指派一两个学生监管班级的学习秩序，告诉他们班级的秩序要求，这样一来，一方面，每次负责班级监管的学生可以亲身经历老师们平时的德育教育工作的实质，另一方面，学生在责任心的不断驱使下，在管束别人的同时，这一两个负责监管工作的学生便会以更加严格的标准要求自己，从而能够提升自我的自律能力。
3.依据不同特点进行相应的激励对策
小学阶段是每一个学生真正学习的最初阶段，此时学生的兴趣爱好等还没有完全显露出来，对于兴趣爱好方面每个学生自然也存在着很大的差异。这样小学班主任需要针对不同学生自身的特点制定相应的激励对策。例如，对于那些本身就遵纪守法的好学生，他们本身就遵守学校班级的规定，老师对于这些学生可以在学校的表彰大会上统一进行表扬和嘉奖，更加提升他们自我的管理意识。而对于那些平时需要管教的，不是那么遵纪守法的学生，可以制定一些相对来说比较容易成功的目标，当他们完成时，对他们进行口头上的嘉奖和表扬，这样一来，对于这些原本不是那么遵纪守法的学生能够增强他们的自尊心，提高他们的信心，让他们更愿意遵守学校在德育教育上的规章制度，如此的有针对性的激励对策，才能够真正发挥作用。
4.进行适度的激励对策
小学班主任在进行教育的过程中，奖励要与惩罚对策相协调。不能一味的奖励，如果只有奖励对策，那么学生们就不会反思自己行为中不正确的方面，还要进行适度的激励对策，奖励对策过多也会让学生们骄傲忘我，不利于德育教育的发展，因此，在教育中也需要制定一定的惩罚机制，但也要保证惩罚适度的原则，如果惩罚的过重，学生会减弱学习的积极性，但如果惩罚过轻，学生们也不会把自己的错误放在心上，难免会再犯第二次，第三次。
综上所述，在现代化教育中，非常需要相应的激励对策，这也适应了现代化教育的需要。所以作为小学的班主任不能够像以前一样只是注重学生的学习成绩，要及时的根据新课程不断改革的要求，制定相应的班级政策，立足于每一个学生不同的特点对应不同的政策，积极的在德育教育中融入不同的激励对策，完善激励对策，使得小学生在德育教育中得到提升。
【参考文献】
[1]杨艳棠.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励对策[J].求知导刊，2020（49）：74-75.
[2]王恒.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].小学生（下旬刊），2020（09）：36.
[3]高建英.探究激励策略在小学班主任德育教育中的有效实施[J].试题与研究，2020（06）：118.
[4]安梅芳.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略分析[J].课程教育研究，2020（01）：213.
[5]黎飞玉.激励策略在小学班主任德育教育中的有效实施[J].课程教育研究，2019（32）：88-89.