【關键词】小学数学;有效性;趣味性;问题
　　【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）17—0132—01
　　小学数学课堂教学中，教师们都在通过各种方法来增加教学的趣味性和有效性，总之只有增加学生对于数学学习的兴趣让学生体验到数学学习的快乐，才能让学生喜欢数学，才能使他们主动地学习数学。
　　一、小学数学教学中存在的问题
　　首先，教学模式单一是一个普遍存在的问题，不止在数学教学中出现，在其他科目中也有出现。在教学模式单一的情况下，学生对学习的兴趣就会变弱，数学本身的兴趣和多变使学生们感受不到。更别说教学模式的单调乏味，让学生们更加对沉闷单一的教学模式感到无趣，对于数学学习的热情也在逐渐地消退。
　　其次，因现在时代的快速发展，学生的学业繁忙，自身想法和心思也不同以前，变得复杂，同时对于数学学习的定位也不够准确，我国的教育形势一直是给学生带来重大的学习压力的，那么学生在学习方面因为巨大的学习压力就会导致自身的学习目标不够单纯，对于数学学习的积极性也就不高。很多学生的学习状态都是在教师和家长的“压迫”下进行学习，没有真正地明白学习的重要性，在数学课堂上与教师的交流也比较少，不会主动提出问题，对于数学学习兴趣也少，不会尝试新的学习方法，这样数学的学习也就更加没有趣味性，不能更进一步提高数学成绩。
　　在数学学习的过程中，学生的学习能力没有被充分地发掘也是现在比较突出的一个问题，因现在中国人口数量众多，但是教学资源是有限的，所以在义务教育阶段，很多的学生班级就有很多的人，教师的教学任务重，对于每个同学的管理也不可能面面俱到，所以对于每个学生的学习状况的把握也就不到位，更不可能对于每个学生的问题针对性地去解决，这就造成了一部分学生的学习能力的提高受到了限制，虽然教师的管理能够使大部分的学生自觉学习，但是其自主思考能力还是会受到一定的限制。
　　二、增加小学数学课堂中的有效性和趣味性
　　首先，在小学数学课堂上，教师要将学生放在教学的主体位置，尊重学生的鲜活思想。激发他们的想象力以及对数学学习的热情。重要的是学生和教师要达到充分的默契，教师在教学中要做的就是教会学生自主学习。比如在讲“平移、对称和旋转”这一课的时候想要让学生完全地理解，就必须要让学生主动地去了解，针对平移、对称和旋转的概念，也就是基本的平移旋转。在传统的教学方式中，教师大多可能采用的是板书的方式来给学生们讲解概念，但是这种平面图形的教学效果不是很好。如果是通过学生自主想象的方式，激发学生去理解平移和旋转的概念，可能会有更好的效果。
　　教师要教会学生在实践的过程中学习数学，培养他们应用数学的意识。因为数学不是简单的数字图形的加减，而是源于生活的智慧，在生活中处处都有数学。学生要想掌握数学，就先要掌握数学学习的方法，只有从心里明白数学源于生活，落实与实践，才能学好数学。教师要创造实践学习的数学环境，进行生活化的教学，能够让学生从中感到趣味性，同时也增加了数学课的有效性。小学数学的学习相对还是比较简单的，教师要教育学生从生活中的各个地方发现数学，积累数学。小学生的年龄阶段正是对新奇事物感兴趣的阶段，那么教师创设了学生喜欢的教学氛围，让学生在愉快轻松的环境下学习就能够更好地提高学生的学习兴趣，从而积极地学习数学。所以教师需要设置合适的学习环境，将日常生活中特别是小学生的日常生活中常常接触到的事物当作教学的案例，就可以让学生感到熟悉和放松，全身心地融入到学习中，也才能更进一步提高数学成绩，教师也可以有效地提高教学中的趣味性和有效性。
　　教师适当的疑问和让学生组成小组进行数学学习对于提高课堂趣味性和增强有效性也是很好的办法。教师在提出疑问的时候，学生就会积极地进行思考，如果学生只是一味地记笔记和接受教师教学的知识，没有主动地进行思考，就无法提高对数学的学习能力，也无法从数学学习的成就中感到喜悦。而小组学习可以更进一步地促进学生之间的交流，使他们充分开动自己的思维，在与同学一起合作思考的过程中得出答案，增加了课堂的趣味性和有效性。
　　总之，小学数学对于小学生来说是十分重要的一个科目，对于刚踏进学校学习的小学生来说，需要教师和家长引导其对于学习的兴趣，尤其是数学这种逻辑思维强，具有一定复杂性的学科，学生更是要花费相当的时间才能更好地掌握。教师在课堂教学中要充分地掌握学生的学习状况，增强教学中的趣味性和有效性才能给学生带来更好的教学体验。
　　编辑：张 昀