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摘要：本文主要从教学目标的制定、课堂教学的设计、教学方式的实施等方面加以论述，便于有效可靠地优化初中英语课堂教学模式，调动学生的积极主动性，保证课堂教学质量和效果。
关键词：初中英语；课堂教学；教学质量
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0070
随着素质教育的不断开展，新型的教学模式在实践教学中的应用越加广泛，英语课程作为初中重点科目，具有抽象性和复杂性的特点，如何有效地提升初中英语教学质量是一线教师重点研究的课题。优化初中英语课堂教学模式，教师就应该从实际出发，密切分析教学内容，结合学生特点，做好教学目标的制定工作，运用多种教学方法，设计出符合学生学习的课堂教学模式，调动学生学习的积极主动性，从而保证英语教学质量。
一、做好教学目标的制定工作
在实践教学过程中，教学目标起到指导作用，是引导教学进度按照循序渐进路线走的重要指南，更是教师实施课堂教学的价值所在。要想提升初中英语教学质量，就必须注重优化教学目标的制定。课堂教学之前，就是应该充分分析了解教学内容，掌握教学大纲和教学要求，结合学生的接受程度和教学计划，制定相应的教学目标。为了保证教学目标更加明确，应该把握每个学生的不同情况，将课堂教学的整体目标划分为一个个具体的小目标，由每个学生作为落实目标的实施者，而教师充分把握因材施教的力度，运用分层教学模式，使得每个学生在原有的基础上都能得到提升。当然，在教学目标设定的过程中，教师也要根据教学进程、教学知识分布、章节设定等，结合学生的学习兴趣、知识基础、学习能力、学习习惯等，研究可行性的教学小目标，从而更好地规划教学进程，更好地做好教学步骤，教学目标逐步实现。
二、注重课堂教学的设计
在初中英语教学过程中，要想保证教学质量和教学效果，教师就应该从实际出发，注重教与学之间的关系，发挥教师的指导作用，因材施教，合理运用多种教学方式，把握课堂教学与课外活动之间的联系，如此才能有效地提高积极主动性，保证英语课堂教学的質量和效果。要优化初中英语课堂教学模式，教师就应该改变以往的教学观念和教学方式，减少单纯理论性知识的灌输，注重理论与实践的结合，运用多种教学方式调动学生学习的积极性和主动性，请积极主动的参与教学活动中，从而提升英语教学的质量和效果。同时，在教学过程中，应该以思维为核心，以能力为目标，以育人为目的，实施全新的教学模式，尊重学生的教学主体地位，将学生被动学习的状态转变为主动学习的状态，便于学生更好地获取相关知识，形成良好的学习态度和学习习惯，塑造健全的个性，促进学生全面发展和进步。初中英语教学过程中，优化课堂教学设计的方法有多种，如启发式、学导式、探究式等，充分发挥教师的主导作用，调动学生的主观能动性，是学生积极主动的参与知识获取的过程中。另外，在英语教学过程中，教师还应该密切与学生沟通和交流，了解学生的学习生活情感等各个方面，帮助学生解决相应的学习问题、生活问题，是学生能够全身心地投入英语学习过程中，从而使得学生在原有的基础上得到飞跃性的提升。在英语课堂教学的设计过程中，教师应该避免包办代替的情况，运用合理的教学方式，激发学生积极主动性，让学生自己敢于面对问题、分析问题和解决问题，对于不能解答的相关知识和相关问题，教师再从一旁加以引导，深入讲解和分析，提升学生自主学习的能力，保证学生学习英语的质量和效果。
三、运用多种教学方式
在初中英语教学过程中，就是应该充分分析教学内容，把握教学重点，依照教学目标，而学生的实际情况，合理运用多种教学方式，调动学生学习英语的积极主动性，培养学生学习英语的兴趣和爱好，是学生积极主动地参与教学活动中，从而提升英语教学质量。故而，教学方式的合理选取是营造良好的教学氛围的前提，更是调动学生学习积极主动性的关键。可能教学过程中，优化课堂教学模式主要从教学导入开始，比较常见的教学导入方式主要有以下几种：第一种，复习式导入方式。教师在讲授新知识的时候，以旧知识作为铺垫，引出新知识，可以借助问题、陈述等多种形式学生进入新知识的学习过程中。第二种，背景知识导入方式。背景知识导入方式是英语教学过程中比较常见的教学方式，主要是在学习人物传记历史文化的时候，教师可以借助多媒体技术，借助视频声音图像等形式向学生展示人物的个人生平、历史文化的发展历程，注重中西文化习俗的对比，一次激发学生学习英语的积极主动性，使学生积极参与英语教学过程中。第三种，悬念导入方式。检验导入方式是指教师在实施课堂教学之前，为文章进行简单的描述并抛出相应的问题，以此来吸引学生的注意力，使学生在问题的引导下积极阅读英语文章，激发学生的求知欲。第四种，故事导入方式。笔者的方式是教师根据教学内容为学生安排相应的故事情景，以故事情景介绍英语文章的相关内容，由于故事仅仅具有生动有趣、跌宕起伏的特点，能够有效地吸引学生的有意注意，提升学生的好奇心和求知欲，激发学生探索的动力，中华为课堂教学质量的提升奠定良好的基础。
教学导入之后，教师应该本着“先学后教，当堂训练”的教学原则，最先明确学生的学习目标和学习要求，对学生学习进行相应的指导，使学生在规定时间内完成相应的自学内容，并对相应的问题进行解答；笔者在学生自学的基础上，教师与学生、学生与学生之间进行互动式学习，并对相关问题进行研讨；最后，应该根据教学内容和教学目标，为学生设计相应的检测题目，学生自主学习的效果并进行合理科学的评价，从而进一步提升学生学习英语的质量。
四、结语
在初中英语教学过程中，要想保证初中英语课堂教学质量的提升，优化初中英语课堂教学显得尤为重要，可以从教学目标、教学设计、教学方式等方面入手，调动学生学习的积极主动性，从而保证英语教学的质量和效果。
（作者单位：浙江省苍南县桥墩镇第一中学 325806）
关键词：初中英语；课堂教学；教学质量
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0070
随着素质教育的不断开展，新型的教学模式在实践教学中的应用越加广泛，英语课程作为初中重点科目，具有抽象性和复杂性的特点，如何有效地提升初中英语教学质量是一线教师重点研究的课题。优化初中英语课堂教学模式，教师就应该从实际出发，密切分析教学内容，结合学生特点，做好教学目标的制定工作，运用多种教学方法，设计出符合学生学习的课堂教学模式，调动学生学习的积极主动性，从而保证英语教学质量。
一、做好教学目标的制定工作
在实践教学过程中，教学目标起到指导作用，是引导教学进度按照循序渐进路线走的重要指南，更是教师实施课堂教学的价值所在。要想提升初中英语教学质量，就必须注重优化教学目标的制定。课堂教学之前，就是应该充分分析了解教学内容，掌握教学大纲和教学要求，结合学生的接受程度和教学计划，制定相应的教学目标。为了保证教学目标更加明确，应该把握每个学生的不同情况，将课堂教学的整体目标划分为一个个具体的小目标，由每个学生作为落实目标的实施者，而教师充分把握因材施教的力度，运用分层教学模式，使得每个学生在原有的基础上都能得到提升。当然，在教学目标设定的过程中，教师也要根据教学进程、教学知识分布、章节设定等，结合学生的学习兴趣、知识基础、学习能力、学习习惯等，研究可行性的教学小目标，从而更好地规划教学进程，更好地做好教学步骤，教学目标逐步实现。
二、注重课堂教学的设计
在初中英语教学过程中，要想保证教学质量和教学效果，教师就应该从实际出发，注重教与学之间的关系，发挥教师的指导作用，因材施教，合理运用多种教学方式，把握课堂教学与课外活动之间的联系，如此才能有效地提高积极主动性，保证英语课堂教学的質量和效果。要优化初中英语课堂教学模式，教师就应该改变以往的教学观念和教学方式，减少单纯理论性知识的灌输，注重理论与实践的结合，运用多种教学方式调动学生学习的积极性和主动性，请积极主动的参与教学活动中，从而提升英语教学的质量和效果。同时，在教学过程中，应该以思维为核心，以能力为目标，以育人为目的，实施全新的教学模式，尊重学生的教学主体地位，将学生被动学习的状态转变为主动学习的状态，便于学生更好地获取相关知识，形成良好的学习态度和学习习惯，塑造健全的个性，促进学生全面发展和进步。初中英语教学过程中，优化课堂教学设计的方法有多种，如启发式、学导式、探究式等，充分发挥教师的主导作用，调动学生的主观能动性，是学生积极主动的参与知识获取的过程中。另外，在英语教学过程中，教师还应该密切与学生沟通和交流，了解学生的学习生活情感等各个方面，帮助学生解决相应的学习问题、生活问题，是学生能够全身心地投入英语学习过程中，从而使得学生在原有的基础上得到飞跃性的提升。在英语课堂教学的设计过程中，教师应该避免包办代替的情况，运用合理的教学方式，激发学生积极主动性，让学生自己敢于面对问题、分析问题和解决问题，对于不能解答的相关知识和相关问题，教师再从一旁加以引导，深入讲解和分析，提升学生自主学习的能力，保证学生学习英语的质量和效果。
三、运用多种教学方式
在初中英语教学过程中，就是应该充分分析教学内容，把握教学重点，依照教学目标，而学生的实际情况，合理运用多种教学方式，调动学生学习英语的积极主动性，培养学生学习英语的兴趣和爱好，是学生积极主动地参与教学活动中，从而提升英语教学质量。故而，教学方式的合理选取是营造良好的教学氛围的前提，更是调动学生学习积极主动性的关键。可能教学过程中，优化课堂教学模式主要从教学导入开始，比较常见的教学导入方式主要有以下几种：第一种，复习式导入方式。教师在讲授新知识的时候，以旧知识作为铺垫，引出新知识，可以借助问题、陈述等多种形式学生进入新知识的学习过程中。第二种，背景知识导入方式。背景知识导入方式是英语教学过程中比较常见的教学方式，主要是在学习人物传记历史文化的时候，教师可以借助多媒体技术，借助视频声音图像等形式向学生展示人物的个人生平、历史文化的发展历程，注重中西文化习俗的对比，一次激发学生学习英语的积极主动性，使学生积极参与英语教学过程中。第三种，悬念导入方式。检验导入方式是指教师在实施课堂教学之前，为文章进行简单的描述并抛出相应的问题，以此来吸引学生的注意力，使学生在问题的引导下积极阅读英语文章，激发学生的求知欲。第四种，故事导入方式。笔者的方式是教师根据教学内容为学生安排相应的故事情景，以故事情景介绍英语文章的相关内容，由于故事仅仅具有生动有趣、跌宕起伏的特点，能够有效地吸引学生的有意注意，提升学生的好奇心和求知欲，激发学生探索的动力，中华为课堂教学质量的提升奠定良好的基础。
教学导入之后，教师应该本着“先学后教，当堂训练”的教学原则，最先明确学生的学习目标和学习要求，对学生学习进行相应的指导，使学生在规定时间内完成相应的自学内容，并对相应的问题进行解答；笔者在学生自学的基础上，教师与学生、学生与学生之间进行互动式学习，并对相关问题进行研讨；最后，应该根据教学内容和教学目标，为学生设计相应的检测题目，学生自主学习的效果并进行合理科学的评价，从而进一步提升学生学习英语的质量。
四、结语
在初中英语教学过程中，要想保证初中英语课堂教学质量的提升，优化初中英语课堂教学显得尤为重要，可以从教学目标、教学设计、教学方式等方面入手，调动学生学习的积极主动性，从而保证英语教学的质量和效果。
（作者单位：浙江省苍南县桥墩镇第一中学 325806）