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摘要：绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，但是它有别于“日常语言中的颜色”，它是视觉艺术的一种形式语言。它在造型艺术诸要素中的显要地位是不言而喻的，在小学生美术世界中更是占据着至高无上的地位。
关键词：小学美术；色彩教学；示范操作；大胆用笔
美术是一门视觉艺术，由线条、形状、颜色、图案组成美术的基本要素，是美术教育的核心，颜色是审美信息之一。因此，在中年级美术教学中应强化儿童对色彩基本性质的了解和认识颜色能力的培养，让学生通过颜色调配和使用，掌握基本的色彩对比、变化的规律和表现技能。从而提高儿童色彩感受能力、审美趣味和欣赏能力。绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，它是有别于：日常生活中颜色”，它的视觉艺术的一种形式语言，在造型艺术中的显要地位不可言而喻的，在小学生美术中更是占据着 至高无上的地位。
低年级孩子画画着色常用水彩笔、蜡笔等不可调和颜色的材料，使学生能较快的认识颜色，并降低作业难度，但生活中的色彩是千变万化的。进入中年级，教学大纲要求掌握色彩基本知识和掌握调色方法，选用水彩颜料着色的要求比低年级上了一个台阶。一方面学生对用颜料作画充满新奇感，另一方面在具体操作时，觉得困难，教学中学生刚接触颜料作画时的阶段至关重要，它将会影响学生以后的学习的兴趣，且以后不可能专门学习着色方法，学生养成良好的作业习惯对以后的教学是相当有利的，所以教学中要特别重视。我在近年的教学实践中注意从以下几个方面施教：
一、小学生色彩心理特点分析
眼睛是心灵的窗户，同时也是学生认识世界的窗户，而颜色是组成世界的重要元素。越是纯的、明亮度高的、饱和度大的色彩对视觉的刺激越强。如红、橙、黄、绿、蓝、紫等是视觉敏感色，容易引起小学生的注意。澳大利亚心理学家实验证明：年龄越小的学生对于事物的认识、辨别、选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。可见色彩在小学生的视觉空间上，以及引起学生心理注意的倾向上占有何等重要的位置。此外，心理学家们很早就发现了颜色对人心理活动的调节作用。一般说来，红色容易使人兴奋，蓝色容易使人安静，绿色容易使人具有活力。
一个乐观、幸福的学生所表现出的色彩大多是鲜艳而明亮的；一个内向和家庭不幸福的学生往往用灰暗和复色来表现困惑。如：同是太阳，有的学生喜欢用红色；有的用黄色；有的用桔红色。同是鲜花，有的学生用红色；有的用紫色、黄色以及蓝色等。通过作者不同的表现方式，了解不同的学生情感，在这些作品中，我们不能用学生表现事物的色彩来衡量作品优劣。因为他们同样对生活充满了热爱，充满了热情，不同的是他们表现出不同的内心情感。
掌握了小学生的色彩心理对于辅导小学生的绘画创作，小学生色彩的评价以及了解小学生不同的性格都有很大的帮助，更有利于老师注重学生的个别差异。
二、教学中注意示范操作，明确操作条理
1、颜料挤在调色盘中，应分格挤，不要把几种颜料挤在同一格中相混，用多少蘸多少，不致于浪费颜料。2、在作画前，把要用的颜料都挤好，学生在画画时如调色盘中只挤了两种颜料，他们往往只用这两种颜色画整幅作业，而且全部挤好颜料，还能使上色有节奏，不致上一会儿色又要停下来挤颜料。3、毛笔蘸水时要控制水份，先只蘸一个笔尖，根据颜料浓稠再适当多蘸几次，蘸到适合作画浓度。学生作画调色往往会大刀阔斧式的蘸很多水，这样容易使颜料变薄，学生上色时不会调节笔头上的水份，很容易把作业本上画好的色块渗出格，所以蘸水时要提倡“蜻蜓点水”而不是“大刀阔斧”。
三、大胆用笔用色，以色达意
小学生绘画创作色彩的辅导，应围绕以学生为主，教师为“辅”而展开，并要细心的“导”。作画时要经常鼓励学生大胆用笔，心要细。如果作画拘谨、放不开，就不可能出奇制胜。所以，整体要画得大胆，局部及细节要画得精妙，力求做到大胆用笔，细心“收拾”，最后才能达到满意的效果。有了好的构图，再加上丰富的色彩肯定会为整幅画增添很多亮点。当然还要使学生明白，色彩不仅是为了画面更漂亮，更重要的是，色彩可以表达作者的想法和情感。比如在上《色彩的世界》一课时，我首先放了几段不同节奏的音乐，让学生通过听音乐与自己心中的一种颜色想匹配，体会不同色彩的所能表达的情感，在课的结尾，我让学生通过自己绘画作品，来谈谈感受，由学生自己说出画面是如何通过合适的色彩并利用色彩之间的衬托表达自己的想法。大胆处理好色彩的关系，最后还要进行“收拾”整理，完善画面。
四、于在现实生活当中，引导学生发现和谐的色彩
教师整理學生的发言，揭示课题（课题的展现要体现色彩的对比与协调）。提问：色彩规律中的对比与协调在生活中有吗？与生活有怎样的关系？带领学生先在教室内找一找（教室环境布置，学生家里装修，学生服装等方面的色彩搭配），再让学生在自己所熟悉的生活中找一找（学习、生活用品等），由学生自己说一说找到的色彩对比与协调。学生欣赏一组生活中的图片（多媒体展示），教师引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得色彩搭配所带来的美的享受。
总之，色彩的教学是美术教育中极其重要的组成部分，它是富有感情且充满变化的，在绘画中能把色彩因素精彩绝妙的利用，往往能达到出奇不异的效果，它是大自然赐给人类最宝贵的财富之一，它赋予我们为整个世界“上妆”的权利，我们应该充分发挥和利用色彩的功能特点，创造出充满情调、和谐舒适的绘画作品。
关键词：小学美术；色彩教学；示范操作；大胆用笔
美术是一门视觉艺术，由线条、形状、颜色、图案组成美术的基本要素，是美术教育的核心，颜色是审美信息之一。因此，在中年级美术教学中应强化儿童对色彩基本性质的了解和认识颜色能力的培养，让学生通过颜色调配和使用，掌握基本的色彩对比、变化的规律和表现技能。从而提高儿童色彩感受能力、审美趣味和欣赏能力。绘画中的色彩是传达艺术精神的重要形式之一，它是有别于：日常生活中颜色”，它的视觉艺术的一种形式语言，在造型艺术中的显要地位不可言而喻的，在小学生美术中更是占据着 至高无上的地位。
低年级孩子画画着色常用水彩笔、蜡笔等不可调和颜色的材料，使学生能较快的认识颜色，并降低作业难度，但生活中的色彩是千变万化的。进入中年级，教学大纲要求掌握色彩基本知识和掌握调色方法，选用水彩颜料着色的要求比低年级上了一个台阶。一方面学生对用颜料作画充满新奇感，另一方面在具体操作时，觉得困难，教学中学生刚接触颜料作画时的阶段至关重要，它将会影响学生以后的学习的兴趣，且以后不可能专门学习着色方法，学生养成良好的作业习惯对以后的教学是相当有利的，所以教学中要特别重视。我在近年的教学实践中注意从以下几个方面施教：
一、小学生色彩心理特点分析
眼睛是心灵的窗户，同时也是学生认识世界的窗户，而颜色是组成世界的重要元素。越是纯的、明亮度高的、饱和度大的色彩对视觉的刺激越强。如红、橙、黄、绿、蓝、紫等是视觉敏感色，容易引起小学生的注意。澳大利亚心理学家实验证明：年龄越小的学生对于事物的认识、辨别、选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。可见色彩在小学生的视觉空间上，以及引起学生心理注意的倾向上占有何等重要的位置。此外，心理学家们很早就发现了颜色对人心理活动的调节作用。一般说来，红色容易使人兴奋，蓝色容易使人安静，绿色容易使人具有活力。
一个乐观、幸福的学生所表现出的色彩大多是鲜艳而明亮的；一个内向和家庭不幸福的学生往往用灰暗和复色来表现困惑。如：同是太阳，有的学生喜欢用红色；有的用黄色；有的用桔红色。同是鲜花，有的学生用红色；有的用紫色、黄色以及蓝色等。通过作者不同的表现方式，了解不同的学生情感，在这些作品中，我们不能用学生表现事物的色彩来衡量作品优劣。因为他们同样对生活充满了热爱，充满了热情，不同的是他们表现出不同的内心情感。
掌握了小学生的色彩心理对于辅导小学生的绘画创作，小学生色彩的评价以及了解小学生不同的性格都有很大的帮助，更有利于老师注重学生的个别差异。
二、教学中注意示范操作，明确操作条理
1、颜料挤在调色盘中，应分格挤，不要把几种颜料挤在同一格中相混，用多少蘸多少，不致于浪费颜料。2、在作画前，把要用的颜料都挤好，学生在画画时如调色盘中只挤了两种颜料，他们往往只用这两种颜色画整幅作业，而且全部挤好颜料，还能使上色有节奏，不致上一会儿色又要停下来挤颜料。3、毛笔蘸水时要控制水份，先只蘸一个笔尖，根据颜料浓稠再适当多蘸几次，蘸到适合作画浓度。学生作画调色往往会大刀阔斧式的蘸很多水，这样容易使颜料变薄，学生上色时不会调节笔头上的水份，很容易把作业本上画好的色块渗出格，所以蘸水时要提倡“蜻蜓点水”而不是“大刀阔斧”。
三、大胆用笔用色，以色达意
小学生绘画创作色彩的辅导，应围绕以学生为主，教师为“辅”而展开，并要细心的“导”。作画时要经常鼓励学生大胆用笔，心要细。如果作画拘谨、放不开，就不可能出奇制胜。所以，整体要画得大胆，局部及细节要画得精妙，力求做到大胆用笔，细心“收拾”，最后才能达到满意的效果。有了好的构图，再加上丰富的色彩肯定会为整幅画增添很多亮点。当然还要使学生明白，色彩不仅是为了画面更漂亮，更重要的是，色彩可以表达作者的想法和情感。比如在上《色彩的世界》一课时，我首先放了几段不同节奏的音乐，让学生通过听音乐与自己心中的一种颜色想匹配，体会不同色彩的所能表达的情感，在课的结尾，我让学生通过自己绘画作品，来谈谈感受，由学生自己说出画面是如何通过合适的色彩并利用色彩之间的衬托表达自己的想法。大胆处理好色彩的关系，最后还要进行“收拾”整理，完善画面。
四、于在现实生活当中，引导学生发现和谐的色彩
教师整理學生的发言，揭示课题（课题的展现要体现色彩的对比与协调）。提问：色彩规律中的对比与协调在生活中有吗？与生活有怎样的关系？带领学生先在教室内找一找（教室环境布置，学生家里装修，学生服装等方面的色彩搭配），再让学生在自己所熟悉的生活中找一找（学习、生活用品等），由学生自己说一说找到的色彩对比与协调。学生欣赏一组生活中的图片（多媒体展示），教师引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得色彩搭配所带来的美的享受。
总之，色彩的教学是美术教育中极其重要的组成部分，它是富有感情且充满变化的，在绘画中能把色彩因素精彩绝妙的利用，往往能达到出奇不异的效果，它是大自然赐给人类最宝贵的财富之一，它赋予我们为整个世界“上妆”的权利，我们应该充分发挥和利用色彩的功能特点，创造出充满情调、和谐舒适的绘画作品。