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一提到职业学校，人们往往不屑一顾。确实，职业学校的学生有自己的特点：他们不仅没有养成良好的学习习惯，而且日常行为习惯也很成问题；从上小学起，他们就在分数的压力下拚命挣扎，但还是因为学习成绩差，自信心慢慢地消失殆尽，为了引起他人的注意，他们变得敏感、自负、好斗，不遵守纪律，针对这些学生厌学、无聊、空虚、缺乏自信的特点，作为一名从教十多年的职业学校的教师，我认为教学管理工作的重点要放在师生感情的培养方面。只有这样，学生才能亲其师，信其道，才能身心健全，知道冷暖人情，才能学到知识，拥有一技之长，为一生的健康发展奠定基础。那么如何培养师生感情呢?那就是“爱”。这些年，我在日常教学和班级管理工作中用“爱”字当头，起到了春风化雨、润物无声的作用。收到了明显成效。我把它归结为“爱的教学法”。
用爱的目光注视学生。爱的目光是学生成长的营养源。与学生交流，老师爱的目光，胜过千言万语。
2006级有一个班，课堂气氛非常沉闷，老师上课感觉是活受罪。我为了缓和课堂气氛，想找一些学生熟悉的话题和他们聊聊。有一次，在课上，我们谈“父母”。我的观点是只要说出来，不管说什么，说有关父母的某一件事等，甚至是一句话也行。有一个学生叫郭伟，我事先了解好的，因为学习差，初中几年老师从来没有提问过他一次问题，所以他上课也是从来不说一句话的。我课前早就找他专门作了布置，他站起来了，可就是说不出话来，时间在一分一秒地过去。我急了，我如果让他坐下，可能他以后再也站不起来了。在我用完所有的招术后，我告诉他：
“请你看看我的眼睛，我就是长得丑了点，没关系，我不怕看。”这时，有同学说了：“老师，你是教过我们的最漂亮的老师。”我笑了，同学们也都笑了，这时这个同学才抬起头来看着我，我用渴望的信任的目光看着他说：“只说一句话，你能行!”终于，他用很低的声音说了句：“妈妈，你辛苦了。”全班同学鼓掌喝彩。以后，他不管是走着，跑着，远还是近，只要看见我，都在我面前停住，笑着说声“老师好”。他终于战胜了自己。
用爱的微笑面对学生。微笑，是爱的语言。对学生来说，老师的笑非常重要。像穿过乌云的太阳。带给学生温暖。
一次，因为班里有一男生和外专业的学生打架了，他的家就在学校附近，他妈妈来了，不仅袒护自己的孩子。还当着自己孩子的面训斥对方。我感到心里不痛快，想着怎样解决这一问题，脸上常有的笑容没有了。结果，第二天，班里的其他同学在教室里贴了一张纸条，其中有一句是这样写的：班主任不笑了，她泪水的成分是任何化学方法都分析不了的。我这才知道，我的笑对学生有多么重要。以后，不管我多忙、多累、多烦，也都没有忘记把微笑送给学生。
用爱的语言鼓励学生。
我当班主任期间，班上的学生想学习参加高职对口升学。但说实在话，他们的学习基础实在让人不敢放心。你问他们：“这节课，明白了吧”?他们的答案如出一辙：“差不多。”可一检验，就不是差不多的问题，而是差太多了。“差不多”三个字，其实说明他们的不自信。在平时的上课学习、班级活动中，我总是肯定他们，比如说：“你的知识结构列得真好!这说明你掌握了知识，如果再熟练些会更好!你能做到吗?老师相信你能行”。学生的回答是：“我能行。”“我能行”由开始的低声转为现在的自信。三年过去了，从我的学生那里再也听不到“差不多”，而是“我能行”
看，这就是爱的语言，这就是爱的鼓励。
用爱管教约束学生。爱学生绝不是纵容学生。放任自流。做老师的必须把管教和爱紧紧结合在一起，缺一不可。
上学期有一次上连堂课，在第四节的时候我走进教室，学生都在边看电视边吃饭，真是让人气不打一处来，但我还是忍了，强挤出一丝微笑，对学生说：“这是第四节课了，你们又是十七八岁的年龄，长身体，饭量大，是饿的时候了，我不让你们吃吧，你们饿了，也听不进去，你们还是吃吧。”我说完这些话，天真地认为学生会不好意思再吃了。可事实并非如此，除了个别几个自觉的外，其余的都继续吃，就像在吃饭时间吃一样自由。等他们吃得差不多了，我说话了：“第一节课我没说上课吃饭问题，是我的错，不怪同学们。但我们大家都应该明白。上课吃饭，无论在何时何地都是不允许的。吃饭虽算不上大错，但如果放任下去，坏习惯就养成了，我想让你们有一个好的习惯。不知大家能不能做到?我看下节课的行动吧!”下一次，我去上课，还是第四节，没有一个吃饭的，电视也早就关了。又一堂课，有两个学生实在抵抗不了诱惑，偷偷吃了起来，我用眼睛向他们做了暗示，他们赶紧说：“老师，不吃了，我保证!”就这样，在第四节课上吃饭问题算是解决了。管教学生之后，要适当地鼓励他，让他觉得老师相信他一定能做好，老师是喜欢他的。只是不喜欢他的这种行为。通过这种管教，学生能自觉地改掉不良习惯，从而迈上正常的轨道。
用爱的意志磨练学生。
现在的学生是在娇生惯养中长大的，因此有大部分人是好吃懒做。刚开始当班主任时，我总是主动拾起地上的纸，哪里有困难，自己主动解决，本想以此来感化学生。但过了一段时间，我发现学生对此很冷漠，认为这是我应该做的。这里，我想到“娘勤女儿懒”，想到了魏书生老师的观点“老师勤学生懒”。我这也明白了，老师是教练员，不是运动员。于是我从抓卫生开始做起，实行个人承包制，划分了详细的承包区域。刚实行时，有些同学确实干得不行，久而久之，也都完成得很好。有一次，我们班负责拔草，那片草地很大，草长得很茂盛，有的草像棵小树。我班同学各负其责，用一下午的时间就完成了。同学的手上都磨起了血泡，第二天是腰酸背痛，但同学们就是没喊痛，还说这才体会到父母辛苦，以后再苦也不怕了等。而别的班拔这块地的草，总是拖拖拉拉地好几天才干完。
就这样，在生活环境很优越的今天，我们班的学生练就了承受挫折、经历磨难的性格，这对他们以后的生活来说会是一笔不可估量的人生财富。
“爱的教学法”结出了丰硕的果实，参加高考的同学取得了较好的成绩，就业的同学在单位受到了好评。
用爱的目光注视学生。爱的目光是学生成长的营养源。与学生交流，老师爱的目光，胜过千言万语。
2006级有一个班，课堂气氛非常沉闷，老师上课感觉是活受罪。我为了缓和课堂气氛，想找一些学生熟悉的话题和他们聊聊。有一次，在课上，我们谈“父母”。我的观点是只要说出来，不管说什么，说有关父母的某一件事等，甚至是一句话也行。有一个学生叫郭伟，我事先了解好的，因为学习差，初中几年老师从来没有提问过他一次问题，所以他上课也是从来不说一句话的。我课前早就找他专门作了布置，他站起来了，可就是说不出话来，时间在一分一秒地过去。我急了，我如果让他坐下，可能他以后再也站不起来了。在我用完所有的招术后，我告诉他：
“请你看看我的眼睛，我就是长得丑了点，没关系，我不怕看。”这时，有同学说了：“老师，你是教过我们的最漂亮的老师。”我笑了，同学们也都笑了，这时这个同学才抬起头来看着我，我用渴望的信任的目光看着他说：“只说一句话，你能行!”终于，他用很低的声音说了句：“妈妈，你辛苦了。”全班同学鼓掌喝彩。以后，他不管是走着，跑着，远还是近，只要看见我，都在我面前停住，笑着说声“老师好”。他终于战胜了自己。
用爱的微笑面对学生。微笑，是爱的语言。对学生来说，老师的笑非常重要。像穿过乌云的太阳。带给学生温暖。
一次，因为班里有一男生和外专业的学生打架了，他的家就在学校附近，他妈妈来了，不仅袒护自己的孩子。还当着自己孩子的面训斥对方。我感到心里不痛快，想着怎样解决这一问题，脸上常有的笑容没有了。结果，第二天，班里的其他同学在教室里贴了一张纸条，其中有一句是这样写的：班主任不笑了，她泪水的成分是任何化学方法都分析不了的。我这才知道，我的笑对学生有多么重要。以后，不管我多忙、多累、多烦，也都没有忘记把微笑送给学生。
用爱的语言鼓励学生。
我当班主任期间，班上的学生想学习参加高职对口升学。但说实在话，他们的学习基础实在让人不敢放心。你问他们：“这节课，明白了吧”?他们的答案如出一辙：“差不多。”可一检验，就不是差不多的问题，而是差太多了。“差不多”三个字，其实说明他们的不自信。在平时的上课学习、班级活动中，我总是肯定他们，比如说：“你的知识结构列得真好!这说明你掌握了知识，如果再熟练些会更好!你能做到吗?老师相信你能行”。学生的回答是：“我能行。”“我能行”由开始的低声转为现在的自信。三年过去了，从我的学生那里再也听不到“差不多”，而是“我能行”
看，这就是爱的语言，这就是爱的鼓励。
用爱管教约束学生。爱学生绝不是纵容学生。放任自流。做老师的必须把管教和爱紧紧结合在一起，缺一不可。
上学期有一次上连堂课，在第四节的时候我走进教室，学生都在边看电视边吃饭，真是让人气不打一处来，但我还是忍了，强挤出一丝微笑，对学生说：“这是第四节课了，你们又是十七八岁的年龄，长身体，饭量大，是饿的时候了，我不让你们吃吧，你们饿了，也听不进去，你们还是吃吧。”我说完这些话，天真地认为学生会不好意思再吃了。可事实并非如此，除了个别几个自觉的外，其余的都继续吃，就像在吃饭时间吃一样自由。等他们吃得差不多了，我说话了：“第一节课我没说上课吃饭问题，是我的错，不怪同学们。但我们大家都应该明白。上课吃饭，无论在何时何地都是不允许的。吃饭虽算不上大错，但如果放任下去，坏习惯就养成了，我想让你们有一个好的习惯。不知大家能不能做到?我看下节课的行动吧!”下一次，我去上课，还是第四节，没有一个吃饭的，电视也早就关了。又一堂课，有两个学生实在抵抗不了诱惑，偷偷吃了起来，我用眼睛向他们做了暗示，他们赶紧说：“老师，不吃了，我保证!”就这样，在第四节课上吃饭问题算是解决了。管教学生之后，要适当地鼓励他，让他觉得老师相信他一定能做好，老师是喜欢他的。只是不喜欢他的这种行为。通过这种管教，学生能自觉地改掉不良习惯，从而迈上正常的轨道。
用爱的意志磨练学生。
现在的学生是在娇生惯养中长大的，因此有大部分人是好吃懒做。刚开始当班主任时，我总是主动拾起地上的纸，哪里有困难，自己主动解决，本想以此来感化学生。但过了一段时间，我发现学生对此很冷漠，认为这是我应该做的。这里，我想到“娘勤女儿懒”，想到了魏书生老师的观点“老师勤学生懒”。我这也明白了，老师是教练员，不是运动员。于是我从抓卫生开始做起，实行个人承包制，划分了详细的承包区域。刚实行时，有些同学确实干得不行，久而久之，也都完成得很好。有一次，我们班负责拔草，那片草地很大，草长得很茂盛，有的草像棵小树。我班同学各负其责，用一下午的时间就完成了。同学的手上都磨起了血泡，第二天是腰酸背痛，但同学们就是没喊痛，还说这才体会到父母辛苦，以后再苦也不怕了等。而别的班拔这块地的草，总是拖拖拉拉地好几天才干完。
就这样，在生活环境很优越的今天，我们班的学生练就了承受挫折、经历磨难的性格，这对他们以后的生活来说会是一笔不可估量的人生财富。
“爱的教学法”结出了丰硕的果实，参加高考的同学取得了较好的成绩，就业的同学在单位受到了好评。