【摘 要】
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信息技术与科学课程整合的教学过程,存在信息技术使用泛化,教师软件制作能力不强,过分信赖信息技术与新学习方式,学生网络自主学习能力薄弱等问题,一定程度上影响了学科教学
【机 构】
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温岭市第四中学,温岭市第四中学 浙江温岭317500,浙江温岭317500
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信息技术与科学课程整合的教学过程,存在信息技术使用泛化,教师软件制作能力不强,过分信赖信息技术与新学习方式,学生网络自主学习能力薄弱等问题,一定程度上影响了学科教学目标的实现。本文有针对性地提出了继续加强教师理论学习,提高教师信息素养,优化教学方法与教学手段,延伸整合的空间与时间四项针对策略。
The teaching process of the integration of information technology and science curriculum, the existence of the generalization of the use of information technology, teacher software production ability is not strong, over-reliance on information technology and new learning methods, the student network self-study ability is weak and other issues, to some extent affect the subject teaching objectives The realization. This article has pointedly proposed to continue to strengthen the theoretical study of teachers, improve teachers’ information literacy, optimize teaching methods and teaching methods, and extend the integration of space and time for four strategies.
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