现代教育要求教师走教研之路，必须唤醒教师的教研意识，让教研形成一种牵引机制，集中发现教育教学的新问题和新情况，达到共同研讨、共同学习、.共同提高的目的，使教师向专业化方向发展。
　　一、个人备课与集体备课相结合
　　如果用一句话来概括新治街小学的校本教研特色，就是“个人备课与集体备课相结合”我校以课堂教学为主阵地、充分利用教研组这个平台，从备课、上课、反思等诸多环节入手，要求教师人人参与、个个发言。各教研组经过一段时间摸索，提出如何上好一节课，即如何提高课堂教学效率。在日常教学中，确定某个时间段，确定主备人，独立钻研教材，独立设计教案，主备人拿出教案后，年级组长通知同年级同学科全体教师，再进行详细的研讨，不管是哪一个环节，都充满着观念的碰撞和思想的交流，哪怕是一个细节，甚至是一句话，都凝结着老师们的价值取向。
　　二、努力推进“电子备课”与“传统备课”相结合
　　一方面开展好各种传统的现场教研活动，另一方面积极推进“电子备课”的教研活动，所谓“电子备课”就是利用学校光盘资源、网络资源制作课件、案例等储存在校园信息网站上，每个教师都是资源的共建者，也是资源的共享者。如教学《一面五星红旗》，共建者在视频中应用了《升国旗》、《申奥成功了》、《奥运赛场上》等五星红旗冉冉升起的教学资源。使用时，上课教师经过个性化的增减，再回到课堂实践。有力地促进了教研落在实处，从而使校本教研回归为全体成员共同参与，相互分享，协同发展的活动，有效地提升了教研的质量。
　　三、骨干教师结对互动——向专业化方向迈进
　　本校省州级骨干教师与青年教师一对一结对子，互动的内容为指导青年教师上好一节示范课，撰写一篇教学论文，互相听课达5节以上，本校与江苏省南通市的实验小学成为手拉手帮扶学校，我校30多位教师与南通市实验小学骨干教师结对子，以QQ聊天的方式进行沟通，学习共建单位先进的教学理念，促进我校教师专业发展。
　　四、广泛学习博采众长
　　青年教师在教学中有足够的精力和活力，但在写案例、写论文、教学理念等方面有一定的困难，这就要求多学习，多读书，写读书笔记，学校每年为每位教师订阅一份教育教学专业杂志，同时，要求自己也订一份教育教学报刊，并完成1万多字的读书笔记，通过读、写丰富我们的专业知识，开阔视野，使得很多鲜活的教案、教学案例渗入我们的头脑，为我们自己所用。
　　五、培训——向专业方向发展
　　学校领导十分重视校内、校外培训。积极创造条件，让肯于钻研、敢于创新的有潜力的教师尽快成长为骨干教师，指导他们外出学习，重点培养，给他们提供更多的交流学习机会，使他们逐渐形成自己的教学风格，让他们在科研的道路上长期走下去。在校内，以教研组为单位，利用校园卫星广播站，定期学习“西部教师国家及培训”内容，提高教师自身素养。根据本校实际情况，选择邀请州内名师或专家来我校上示范课，这就是所谓的名师引路，名师的教学思想、教学理念、教学思路不同，达到的效果也不一样，然后名师结合案例现身说法进行指导，听课教师经名师点拨，得到的启示更清晰，效果更明显，为教师的成长提供了更肥沃的土地。
　　六、营造宽松的教研氛围
　　浓郁的教研氛围是一所学校的校园灵魂。学校领导以身作则，做教研者、参与者，认真倾听教师的点评。如学校组织的备课、听课、教研活动中，校长及中层领导与教师平等交流，虚心向老师们学习。学校领导十分尊重教师，重视来自一线教师在具体教学中的小问题，促进教研活动的深入开展。学校再制定相应的制度刺激，鼓励教师不断进取。
　　只有使教师的困惑得到解决，付出得到肯定，才能使教研由自发到自觉，让他真正成为校本教研的主角，以后我校的教研方向提倡灵活多样，教研与培训并举，主研与群研结合，走出去与请进来统一，课内与课外联系，鼓励教师撰写个人博客，加强校园网络建设，把优秀的教学视频、随笔、案例、反思等资料上传，与更多的教师分享，缩短与先进学校的教研差距，让教研真正成为教师的一种工作习惯。