摘 要：在社会经济快速发展的环境下，信息技术的应用范围不断扩大，社会对会计人才的要求越来越高，因此，会计教育必须实行变革，才能为社会提供更多的具有综合素质的复合型人才。本文主要基于财会教育改革的启示，探讨社会需求与会计人才的培养。
　　关键词：社会需求；会计人才培养；财会教育
　　综观我国会计教育情况，发现供给会计人才方与需求方之间的联系较少。虽然在市场机制的推动下，学校向社会输出的会计人才数量每年都在增加，会计教学水平亦有了明显的提升，社会对会计专业的关注度也有了明显上升，但是在培养会计专业学生综合能力的过程中，会计教育部门制订的教学方案过于主观，没有突出学生的主体性，这是引发会计专业课程设置五花八门的关键原因。这种情况下，难以提高学生的会计能力，同时还会产生学生难以适应社会需求的问题。
　　一、社会需求问题
　　1. 缺乏高层次复合型人才
　　在财会教育改革的启示下，高端人才欠缺的问题越来越突出。在会计准则越来越国际化的背景下，我国企业对于会计人才的知识与能力要求不断提高，同时对国际化会计人才的需求也在不断增加。针对上述现状，要实现会计教育的可持续发展，教师在会计教学中，应重视学生国际化思维模式的培养，拓展学生的知识面。
　　2. 传统财会会计人才过剩
　　单从企业每年招聘会计人才的数量上看，财务会计人才的数量庞大，但具备管理能力的人才较少。将管理会计人才的工作效率与传统会计人才相比，前者的工作能力明显高于后者，尤其在提高企业综合效率方面，管理会计人才表现突出。而管理会计人才是推动我国企业国际化发展的关键因素。
　　二、会计专业人才培养的问题
　　1. 人才总体质量与社会需求差距较大
　　受传统教育思想的影响，培养会计人才侧重于理论知识而忽视对学生实践能力的培养。会计作为一门实践性较强的课程，该培养模式并没有突出其特征，导致学生在知识应用方面不能完全满足社会的需求。从用人单位角度看待传统培养模式，由其模式培养出的会计专业毕业生自身的动手能力普遍较弱，增加了新员工的培训成本。
　　2. 人才培养目标定位不合理
　　目前我国大部分高校的会计专业人才培养目标定位不明确，如管理者、会计师、复合型人才、高级专门人才等，虽然在知识经济与信息化的时代下社会对会计人才的要求较高，但在实践中，不同层次的岗位与经营性质不同的企业对会计人才的要求不一样。从宏观上看，我国高校在会计人才培养目标定位上展现了层次性与差异性，但反观会计教学的内容，对不同层次的人才界限没有进行详细的分类处理，导致会计专业毕业生的供给不能满足行业的需求。
　　三、财会教育改革的启示
　　1. 疏通供求双方的联系渠道，科学、合理地制订培养目标
　　财会教育改革必须疏通供求双方联系的渠道，会计应供给方结合社会对会计人才的需求情况，制订会计教育目标。财会教育改革是在教育界与职业界的相互合作下，形成的一种良性循环机制，加强了会计人才供给方与需求方之间的联系。职业界通过相关的渠道将会计人才的需求反映给教育界，教育界在收到反馈信息后，应以其反馈信息作为培养会计人才目标的核心内容，进而获得行业界的支持。
　　2. 创新会计教育体制与机制
　　要实现会计教育体制与机制的创新，改善会计教育的环境，政府的力量与市场机制发挥着重要的作用，在政府的支持与市场机制的作用下，形成政府、企业、学校在内的多元会计教育主体与市场、政府、教育三位一体的原则机制。从政府的角度出发，其管理水平的高低决定了我国会计人才在未来国际化市场中的竞争力，也是影响会计教育人才发展的关键因素。因此，在会计教育变革中，政府可以合作伙伴的角色与企业、学校合力。
　　四、结语
　　综上所述，受财会教育改革的启示，要促进会计教育的长远健康发展，必须疏通会计专业人才的供给方与需求方之间的联系渠道，负责供给会计人才的机构在制订会计人才培养目标中，必須结合社会对会计人才的要求状况，确保其培养目的满足社会需求。同时，创新会计教育体制与机制，通过政府的支持与市场机制产生的作用，完善会计专业知识结构，为社会的发展提供更多优秀的会计人才。
　　参考文献：
　　乔慧敏.应重视培养会计专业学生的职业判断能力[J].大众科技，2015（6）.