兴趣是最好的老师，伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。并且，初中学生的生理、心理变化大，情绪也不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想等。英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。英语，大多数人认为就是单词、句子和课文，就是死记硬背。实际上并非如此，如果我们在教学中不失时机地激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生把学习英语看成自己的愿望和需要， 学生的整个认识活动就能激活起来，学生的学习就由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学质量也会显著提高。现我就如何激发和培养学生的英语学习兴趣，谈谈我的看法。
　　1优化学习氛围，创设英语学习环境
　　语言环境在提高英语课堂教学质量方面显得十分重要，创设一个学英语用英语的环境可以优化课堂教学，有效地培养学生运用英语进行交际的能力，激活学生的思维，促使学生综合能力的提高。所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语，这个环境包括硬环境和软环境。眼睛看到的主要指的是硬环境，就是在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等，以此体现和强化一种外语氛围；耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境，一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要老师的主观努力，去引导、营造环境和创造机会。在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的学生开始时也许听不懂，但老师可以通过采用直观手段，如实物、图片等创设语境，同时利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。
　　2 运用灵活多样的教学方法，完善教学手段
　　“教学有法教无定法”。 法国著名的心理学家贝尔纳曾经说：“良好的方法使我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”，教学方法是指老师为达到教学目的，对诸多教学要素的组合方法，是组织和使用各种教学要素的一个过程。新颖、独特的教学方法能够诱发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲、引起学习动机，帮助学生集中注意力，提供学生参与的机会。比如教 What’s this in English可先画一简笔画（如苹果、书包等） ，然后，再利用 What’s this in English？It is a an ….句型进行反复操练。因此，在教学中利用简笔画可以创设情景，增加课堂密度，创造生动的课堂气氛，激发和培养学生的学习兴趣。在教学中，进行游戏教学，将知识融与游戏中，将抽象的语法寓于趣味活动之中，能让学生在无意注意中增强记忆力，发挥主观能动性，发展抽象思维，激发学生的学习兴趣。因此在教学过程的各个环节中灵活机动地使用不同的教学方法可达到不同的教学效果。使学生不至于因成绩差而失去兴趣。教学手段要采取多样性，讲求艺术表情的丰需引进现代化教学手段，采用电化教学配合上课，这样使教学更完善、生动。如投影仪、幻灯机、录音机、电视机、录像机、语言实验室和电脑等充分调动学生的多种感官沟通学生的心理，做到视听说结合手脑并用让学生的学习始终处于积极状态最大限度地提高学生的听、说、读、写能力。
　　3利用第二课堂巩固教学效果
　　如何教好学生进一步运用英语适应到各种情境中是学好英语的较高境界。英语作为一门语言艺术，只靠上课操练难有较大进步。这需要创造一个语言环境气氛使其产生兴趣并不断实践，在一定的实践过程中逐渐形成和发展语言能力。因此，笔者大胆利用第二课堂增设锻炼机会，如每周一歌、英语沙龙、故事演讲、书法比赛等提高听、说、读、写的能力。这实际上也是一个把教师的教转化为学生的主动学的过程。教师通过正确的引导提高了学生的学习兴趣和能力。学生在唱唱、读读中得到了自我表现的机会并增加了不少有关的外语知识。
　　4满足学生的欲望，培养自主学习能力
　　《新课程标准》要求英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。所以学生应该是课堂学习活动的主体，老师应注重培养学生独立学习能力，让学生更多地自主学习、独立思维的时间与空间。同时老师在教学过程的设计和安排时须注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。通过实践证明，在英语课堂教学中适当运用小组活动方法，如信息交流、猜谜、扮演角色、做游戏等，有利于创设良好的言语交际环境，在有限的教学时间内大幅度地增加了学生参与语言实践量，调动了学生的积极性和增强了学生竞争向上的精神，满足学生的自主欲，培养自主学习的能力，提高教学质量。