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当前,即将施行的高等学校师范类专业认证对师范生的教师专业能力提出了更高的要求,而乡村学校师范生教育实习还普遍存在着教学资源薄弱等问题。通过对数学专业师范生乡村学校教育实习的问卷调查发现:学生在乡村学校能够获得充分的教学体验,但还存在对实践经验的反思不够、教师专业素养欠缺等问题,乡村学校较为落后的教育教学环境不利于师范生的专业成长。基于此,提出加大教育实习的专业指导、增强师范类课程建设等质量保障措施。