【摘 要】
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学科知识随着细化分工后出现了再一次的融合和交叉互补发展,音乐教学方式的发展也从单一的口传心授式教学向着多元化的方向发展,在音乐教育中各类学科知识相互交融、互相补充
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学科知识随着细化分工后出现了再一次的融合和交叉互补发展,音乐教学方式的发展也从单一的口传心授式教学向着多元化的方向发展,在音乐教育中各类学科知识相互交融、互相补充。本文围绕联觉在竹笛教学中的实践,探讨了培养共通型联觉思维、补充型联觉思维和转移型思维来丰富竹笛教学中的“联觉”经验。
Disciplinary knowledge with the division of labor after the re-emergence of the fusion and cross-complementary development, the development of music teaching from a single oral heart-teaching to the direction of diversification, music education in the integration of various disciplines ,Complement each other. This article focuses on the practice of synesthesia in the teaching of bamboo flute, and explores the cultivation of common synesthesia thinking, complementary synaesthesia thinking and transfer thinking to enrich the experience of “synaesthesia ” in bamboo flute teaching.
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