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【摘 要】 现代教育理论告诉我们，要组织优秀的班集体，班主任必须具备强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备良好的组织管理能力，班主任是教育者、组织者，教育工作的协调者，学校目标管理的具体实施者，沟通学校、家庭的桥梁纽带。如何能够做好班主任工作，也需要艺术。
【关键词】 班主任；艺术；教育
“孩子是祖国的未来，是祖国现代化建设的接班人”，“教育兴则中国兴”，伟人们都在不停地提醒大家对孩子教育的重要性。现代教育理论告诉我们，要组织优秀的班集体，班主任必须具备强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备良好的组织管理能力，班主任是教育者、组织者，教育工作的协调者，学校目标管理的具体实施者，沟通学校、家庭的桥梁纽带。新时期班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作，与时俱进，不断创新。若真正想做一名合格的班主任，就得以一颗坚韧自信的心去探讨班主任工作中的艺术，在正确认识自我价值的基础上，充分调动自己的组织管理沟通能力，利用好沟通的钥匙，在做到对学生充满爱的基础上实施爱的教育，只有这样才能使我们的班主任工作做到虽苦却乐在其中。教育是一门艺术，班主任工作更是一门艺术，而艺术是需要创造的。
一、 班主任要具有正确的定位
理想信念，是优秀教师的人格基石。对于班主任来说就是教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作，你要有责任感，对教育事业你要有使命感。
所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事，没人表扬你，自己却觉得高兴；你做了坏事，没人批评你，自己却觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。
你光有责任感做好本职工作还不行。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。所以班主任要有一个正确的自我价值定位，既不能是那个背着或搀着孩子走路的“好心人”，也不能是那个冷眼旁观的“陌生人”，我们必须是他们随时可以咨询的导路人，既陌生又熟悉。在你今天的教育当中就注入一点未来，这样他才能真正成为未来的人才。
二、 班主任要具有仁爱之心
爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。教师的仁爱之心体现为真诚地尊重学生、充分理解学生、宽容地关怀学生。班主任对学生的尊重和爱护是做好班主任工作的强大动力，也是使教学工作获得成功的重要因素。新时代，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。鲁迅先生曾说过这样一句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，对自己的教育对象充满信心和爱心，作为教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。法国著名的思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》就很深入地向我们展示了教师人格中爱心对孩子所散发出的魅力。
三、 利用好“沟通”这把钥匙
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生内心原因。从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。教师要不厌其烦的交流，更要结合家庭教育，与家长沟通，真正体现学校、家庭、社会三方教育。要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他。利用自己的真情，让他感受到老师的爱；让他感受到到世界充满爱。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，用尊重的眼神，使他感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。教师应该尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点，而只有沟通才能让我们走进孩子的心灵，才能在其心灵播出爱的种子，知识的花园。
四、 重视和做好班干部的发掘、扶持和培养工作
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选。这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极，还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法，努力为班级工作服务。
在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合。应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系。做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。另外，还应重视学生的主体性，使学生感到自己在班级中的价值。现在农村的小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，有意识地“甩手”，让班委干部自己去管理班级，在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会，办黑板报等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导。每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。
当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。可是我们应该站在一个正确的位置上，用爱心去播种，用沟通去滋润，用方法艺术去浇灌，让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生活在春风雨露里。
参考文献：
[1] 《班主任教育艺术》，刘守旗主编，教育科学出版社，2007年8月第一版.
[2] 《做一个智慧的班主任》，田恒平主编，山西科学技术出版社，2006年11月第一版.
[3] （苏联）马卡连柯（耿济安译），父母必读[M]，北京：人民教育出版社，1958年版.
【关键词】 班主任；艺术；教育
“孩子是祖国的未来，是祖国现代化建设的接班人”，“教育兴则中国兴”，伟人们都在不停地提醒大家对孩子教育的重要性。现代教育理论告诉我们，要组织优秀的班集体，班主任必须具备强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备良好的组织管理能力，班主任是教育者、组织者，教育工作的协调者，学校目标管理的具体实施者，沟通学校、家庭的桥梁纽带。新时期班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作，与时俱进，不断创新。若真正想做一名合格的班主任，就得以一颗坚韧自信的心去探讨班主任工作中的艺术，在正确认识自我价值的基础上，充分调动自己的组织管理沟通能力，利用好沟通的钥匙，在做到对学生充满爱的基础上实施爱的教育，只有这样才能使我们的班主任工作做到虽苦却乐在其中。教育是一门艺术，班主任工作更是一门艺术，而艺术是需要创造的。
一、 班主任要具有正确的定位
理想信念，是优秀教师的人格基石。对于班主任来说就是教育的责任感和使命感。就是对于你的本职工作，你要有责任感，对教育事业你要有使命感。
所谓责任感就是你的良心。我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事，没人表扬你，自己却觉得高兴；你做了坏事，没人批评你，自己却觉得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。
你光有责任感做好本职工作还不行。教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。所以班主任要有一个正确的自我价值定位，既不能是那个背着或搀着孩子走路的“好心人”，也不能是那个冷眼旁观的“陌生人”，我们必须是他们随时可以咨询的导路人，既陌生又熟悉。在你今天的教育当中就注入一点未来，这样他才能真正成为未来的人才。
二、 班主任要具有仁爱之心
爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。教师的仁爱之心体现为真诚地尊重学生、充分理解学生、宽容地关怀学生。班主任对学生的尊重和爱护是做好班主任工作的强大动力，也是使教学工作获得成功的重要因素。新时代，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。鲁迅先生曾说过这样一句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，对自己的教育对象充满信心和爱心，作为教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。法国著名的思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》就很深入地向我们展示了教师人格中爱心对孩子所散发出的魅力。
三、 利用好“沟通”这把钥匙
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生内心原因。从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。教师要不厌其烦的交流，更要结合家庭教育，与家长沟通，真正体现学校、家庭、社会三方教育。要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他。利用自己的真情，让他感受到老师的爱；让他感受到到世界充满爱。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，用尊重的眼神，使他感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。教师应该尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点，而只有沟通才能让我们走进孩子的心灵，才能在其心灵播出爱的种子，知识的花园。
四、 重视和做好班干部的发掘、扶持和培养工作
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选。这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极，还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法，努力为班级工作服务。
在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合。应把工作放在平时，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生、科任老师和家长经常沟通和联系。做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径，这样我们班主任便成了一个医学生“未病之病”之上医。另外，还应重视学生的主体性，使学生感到自己在班级中的价值。现在农村的小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，有意识地“甩手”，让班委干部自己去管理班级，在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会，办黑板报等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导。每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。
当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。可是我们应该站在一个正确的位置上，用爱心去播种，用沟通去滋润，用方法艺术去浇灌，让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生活在春风雨露里。
参考文献：
[1] 《班主任教育艺术》，刘守旗主编，教育科学出版社，2007年8月第一版.
[2] 《做一个智慧的班主任》，田恒平主编，山西科学技术出版社，2006年11月第一版.
[3] （苏联）马卡连柯（耿济安译），父母必读[M]，北京：人民教育出版社，1958年版.