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<正> 自20世纪70年代末以来,我国中小学数学教育在中国改革开放的大背景下,也进行了“总结与反思——学习、消化与吸收——尝试与创新”的改革。在这20多年的理论研究与实践探索中,基本确立了我国中小学数学教学模式的多样性。本文将结合历史与传统仅就这种多样性进行考察与评析。
试论我国中小学数学教学模式的多样性
【摘 要】
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<正> 自20世纪70年代末以来,我国中小学数学教育在中国改革开放的大背景下,也进行了“总结与反思——学习、消化与吸收——尝试与创新”的改革。在这20多年的理论研究与实践
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院傅士210097
【出 处】
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中学教研
【发表日期】
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2003年04期
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