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摘 要
经过我国社会信息化改造进程不断加快，有关网络教学资源建设工作，开始引起高职院校领导全方位重视，毕竟其直接决定今后各类职业人才理想化的培养数量和质量。在此类背景下，笔者决定针对立体化网络教学资源建设的必要性，以及现代高职院校进行立体化网络教学资源建设的具体措施等内容，加以有序探讨论证。希望长此以往，令广大高职毕业生能够获取更多的就业竞争优势，进一步获取理想化的职业、人生发展前景。
【关键词】高职院校；网络教学；资源建设；立体化
网络教学资源如今已经成为各大高职院校文献体系中的关键性结构单元，特别是在图书馆馆藏文献资源创建期间，发挥着不可小觑的影响效应。作为现代专业化高职院校教学资源的建设人员，要结合本校人才培养需求与各类专业课程特性，力求在维持纸质建设水准的前提下，透过不同渠道强化网络教学资源的立体化建设实效。至于新时期下高职院校立体化网络教学资源的可靠性建设手法，将具体如后续内容详述。
1 开展立体化网络教学资源建设工作的必要性
所谓立体化形式的网络教学资源，即以网络等高端传输媒介为基础进行开发设计的诸多创新型教学资源，也可以理解为网络上保留的各类知识、资料、情报等信息的总和。结合笔者长期调查分析发现，这部分教学资源时刻呈现出分布网络化、形式多元化、数量庞大化和传输快速化，以及应用消耗成本低廉化等特性。需要注意的是，在立体化网络教学体系之中，教师是客体、网络教学资源是辅助媒介，而学生才是主体，其间网络教学资源，可以顺势延展出网络环境、网络信息、网络人力等资源要素，而占据核心指导地位的，始终是网络信息资源。归结来讲，自从高职教学工作中开始全面普及信息技术之后，网络教育资源建设工作的开展，开始成为高职院校改革发展过程中的重要项目，而同步状况下，网络教学资源的建设状况，也被视为认证高职院校现代化教学水准的主要参考依据。由此看来，在高职院校之中组织立体化网络教学资源创建工作，是迎合时代发展趋势的选择，存在一定的必要性。
2 现代高职院校进行立体化网络教学资源建设的有效措施
2.1 立体化网络课程资源的科学化设计
所谓网络课程，即凭借网络进行相关相关学科内容和教学引导活动表现的媒介，可以顺势细化出基于ASP语言与SQL Server数据库技术平台的教学大纲、试题库、指导视频等资源。作为一名合格的立体化网络教学资源创建人员，有必要针对某些开放性较强的专题内容和操作程序，加以系统化研习，并顺势组织学习计划制定、证据收集、小组探究、研究成果呈现等活动。而上述工序流程中作为重要的非证据收集整合莫属，如此一来，才能全面满足今后各类专业学生利用网络课程和数据库系统进行靈活性探究学习的需求。需要加以强调的是，为了促使这部分繁琐的教学任务得以顺利完成，立体化网络课程设计人员仍需在学生各类实践场景之中观察，争取为既有课程体系合理性修缮，提供愈加丰富的指导性线索。
（1）调整难点内容的呈现模式，凸显高职院校立体化网络教学资源交互作用的多元、层次性。经过计算机网络和多媒体技术在高职院校全方位推广应用之后，有关远程网络教学的主导地位得以全面凸显，毕竟其直接决定学习主体知识体系搭建质量和就业发展前景。由此，需要设计主体在构建立体化网络教学资源的同时，针对当中重点与难点内容呈现模式加以系统化改进。具体来讲就是依次拓展出特征观看型、难点解析型、交互操作型等层次结构，令学生可以借助计算机、手机等平台，快速检索和整理所需的一切资源，满足各类学生的学习习惯和特征。
（2）强化教学资源和相关学科前沿技术的关联。如今我国已经顺利衍生出诸多类型的高端技术项目，为了确保今后高职毕业生可以更好地适应不同岗位用人需求，在设计开发网络化课程资源的同时，要适度增加一些和学科相关的前沿技术内容，同时提供课程内容发展趋势、热点课题探讨、全新部件性能介绍等模块。如此一来，令学生在诸多创新设计和制作活动参与环节中，逐步开拓个人视野并建立起终身学习的理念。
2.2 立体和移动类学习交流平台的可靠性创建
所谓立体和移动类学习交流平台，就是借助移动技术的优势条件，进行多元且更高效率学习活动组织的技术手法。须知手机等移动类设备屏幕尺寸着实有限，且操作形式和PC端有着本质性差异，为了方便高职生群体高效率和灵活性应用，相关技术人员有必要在优化既有网络环境的前提下，进行方便学生实时性观察浏览的立体化网站创建，为今后学习资源体系完善，以及学生各类学习需求满足，提供应有的保障条件。
首先，技术路线的选取。现阶段高职院校在进行立体化移动化学习交流平台创建过程中，主要包含两类方案。一类是借助无线标记语言进行设计，投入应用之后高职生便可以利用部分非智能手机手机实时登录WAP网页进行学习；另一类则是HTML5设计模式，其页面布局模式和呈现出的内容极为多元化，需要配合高端智能手机操作方可观察体验。由于智能手机在我国各类区域民众之间已经全方位普及，因此今后高职院校完全可以考虑选择第二类方案进行移动化学习交流平台设置开放，即以JavaScript类库框架为基础，耗费合理数量的成本费用，进行跨越各类主流移动操作平台且兼容诸多浏览器的移动类学习网站创建。
其次，教学内容的革新。須知网络教学资源的现实存在意义，就是针对课堂教学内容加以适当的完善补充，而移动类学习平台作为全新且高效率的学习模式，可以顺势理解为网络学习必要的拓展路径。由此看来，移动学习网站之中提供的教学内容，并不是由课堂之中简易地转移过来的，作为现代专业化教学人员在开发这部分教学资源期间，要注意发挥应有的实用和便利性基础上，实时选取高职生关注的内容。换句话说，就是在进行这部分教学内容设计期间，要保证方便指导高职生完成课后作业、实验操作、后续考核工作等。
需要额外加以强调的是，立体和移动化学习平台运行过程中，本身保留强烈的随机特性，且因为外界环境因素的交织化影响，使得许多高职生不能长期集中精力投入其中。所以在针对该类平台中的教学内容设计时，要注意迎合高职生群体的微型学习需求，就是说要确保教学内容精湛、方便学生随时随地学习的基础上，维持各类知识单元和组块的完整形态。在充分贯彻上述守则之后，涉及移动化学习网站便可以延展出课程信息、课程学习、实验视频、测试训练这四类基础性模块资源。在课程信息设计方面，保证第一时间发布最新课程通知，力求令高职生在第一时间内观察教学动态，知道什么时间上交作业、参与实验，并且针对既有学习计划进行合理程度地调节；在课程学习规划环节中，要为学生提供问题解答、专业名词术语、实验手册等结构单元，令他们可以在闲暇时间内进行高效率地实验、考试准备，即便是作业处理过程中遭遇到任何瓶颈，还可立即查阅资料进行补充；实验视频则是借助利用视频演绎模式，将相关实验处理细节一一展现在学生视野之中，不过因为这部分教学资源容量较大，为了节省流量，最好将该类微教学资源时间控制在5分钟左右；测试训练，顾名思义就是设置一系列具有交互和反馈功能特性的训练题目，其间涉及不同章节的知识点，务必要依照考试题型要求进行有序梳理，进一步衍生出模拟性较强的考试试卷，为学生考前高效率复习提供保障。
3 结语
综上所述，在高职院校内组织立体化网络教学资源建设活动，有助于满足高职生群体各异的学习需求，使得他们能够实时借助手机、计算机等平台，进行个人知识和技能体系修缮。因此，希望相关院校要能够积极观察迎合时代发展步伐并且吸收各方意见，进行自身网络教学资源有规则的梳理与重新划分，进一步为培养合格的技能应用型人才，做足准备工作。
参考文献
[1]陶永进.基于计算机新技术的高职网络教学资源优化[J].价值工程，2010，25（20）：144-163.
[2]庄亚红.高职精品课程网络教学资源建设的思考[J].中国西部科技，2010，33（19）：99-104.
[3]刘洪.立体化教学资源构建与创新型人才培养[J].教育教学论坛，2012，13（09）：167-188.
[4]曾程.高职院校立体化网络教学资源建设研究[D].大连：辽宁师范大学，2013.
作者简介
谭洁（1983-），湖南省澧县人。硕士学位。现为湖南机电职业技术学院讲师。研究方向为应用数学。
作者单位
湖南机电职业技术学院 湖南省长沙市 410151
经过我国社会信息化改造进程不断加快，有关网络教学资源建设工作，开始引起高职院校领导全方位重视，毕竟其直接决定今后各类职业人才理想化的培养数量和质量。在此类背景下，笔者决定针对立体化网络教学资源建设的必要性，以及现代高职院校进行立体化网络教学资源建设的具体措施等内容，加以有序探讨论证。希望长此以往，令广大高职毕业生能够获取更多的就业竞争优势，进一步获取理想化的职业、人生发展前景。
【关键词】高职院校；网络教学；资源建设；立体化
网络教学资源如今已经成为各大高职院校文献体系中的关键性结构单元，特别是在图书馆馆藏文献资源创建期间，发挥着不可小觑的影响效应。作为现代专业化高职院校教学资源的建设人员，要结合本校人才培养需求与各类专业课程特性，力求在维持纸质建设水准的前提下，透过不同渠道强化网络教学资源的立体化建设实效。至于新时期下高职院校立体化网络教学资源的可靠性建设手法，将具体如后续内容详述。
1 开展立体化网络教学资源建设工作的必要性
所谓立体化形式的网络教学资源，即以网络等高端传输媒介为基础进行开发设计的诸多创新型教学资源，也可以理解为网络上保留的各类知识、资料、情报等信息的总和。结合笔者长期调查分析发现，这部分教学资源时刻呈现出分布网络化、形式多元化、数量庞大化和传输快速化，以及应用消耗成本低廉化等特性。需要注意的是，在立体化网络教学体系之中，教师是客体、网络教学资源是辅助媒介，而学生才是主体，其间网络教学资源，可以顺势延展出网络环境、网络信息、网络人力等资源要素，而占据核心指导地位的，始终是网络信息资源。归结来讲，自从高职教学工作中开始全面普及信息技术之后，网络教育资源建设工作的开展，开始成为高职院校改革发展过程中的重要项目，而同步状况下，网络教学资源的建设状况，也被视为认证高职院校现代化教学水准的主要参考依据。由此看来，在高职院校之中组织立体化网络教学资源创建工作，是迎合时代发展趋势的选择，存在一定的必要性。
2 现代高职院校进行立体化网络教学资源建设的有效措施
2.1 立体化网络课程资源的科学化设计
所谓网络课程，即凭借网络进行相关相关学科内容和教学引导活动表现的媒介，可以顺势细化出基于ASP语言与SQL Server数据库技术平台的教学大纲、试题库、指导视频等资源。作为一名合格的立体化网络教学资源创建人员，有必要针对某些开放性较强的专题内容和操作程序，加以系统化研习，并顺势组织学习计划制定、证据收集、小组探究、研究成果呈现等活动。而上述工序流程中作为重要的非证据收集整合莫属，如此一来，才能全面满足今后各类专业学生利用网络课程和数据库系统进行靈活性探究学习的需求。需要加以强调的是，为了促使这部分繁琐的教学任务得以顺利完成，立体化网络课程设计人员仍需在学生各类实践场景之中观察，争取为既有课程体系合理性修缮，提供愈加丰富的指导性线索。
（1）调整难点内容的呈现模式，凸显高职院校立体化网络教学资源交互作用的多元、层次性。经过计算机网络和多媒体技术在高职院校全方位推广应用之后，有关远程网络教学的主导地位得以全面凸显，毕竟其直接决定学习主体知识体系搭建质量和就业发展前景。由此，需要设计主体在构建立体化网络教学资源的同时，针对当中重点与难点内容呈现模式加以系统化改进。具体来讲就是依次拓展出特征观看型、难点解析型、交互操作型等层次结构，令学生可以借助计算机、手机等平台，快速检索和整理所需的一切资源，满足各类学生的学习习惯和特征。
（2）强化教学资源和相关学科前沿技术的关联。如今我国已经顺利衍生出诸多类型的高端技术项目，为了确保今后高职毕业生可以更好地适应不同岗位用人需求，在设计开发网络化课程资源的同时，要适度增加一些和学科相关的前沿技术内容，同时提供课程内容发展趋势、热点课题探讨、全新部件性能介绍等模块。如此一来，令学生在诸多创新设计和制作活动参与环节中，逐步开拓个人视野并建立起终身学习的理念。
2.2 立体和移动类学习交流平台的可靠性创建
所谓立体和移动类学习交流平台，就是借助移动技术的优势条件，进行多元且更高效率学习活动组织的技术手法。须知手机等移动类设备屏幕尺寸着实有限，且操作形式和PC端有着本质性差异，为了方便高职生群体高效率和灵活性应用，相关技术人员有必要在优化既有网络环境的前提下，进行方便学生实时性观察浏览的立体化网站创建，为今后学习资源体系完善，以及学生各类学习需求满足，提供应有的保障条件。
首先，技术路线的选取。现阶段高职院校在进行立体化移动化学习交流平台创建过程中，主要包含两类方案。一类是借助无线标记语言进行设计，投入应用之后高职生便可以利用部分非智能手机手机实时登录WAP网页进行学习；另一类则是HTML5设计模式，其页面布局模式和呈现出的内容极为多元化，需要配合高端智能手机操作方可观察体验。由于智能手机在我国各类区域民众之间已经全方位普及，因此今后高职院校完全可以考虑选择第二类方案进行移动化学习交流平台设置开放，即以JavaScript类库框架为基础，耗费合理数量的成本费用，进行跨越各类主流移动操作平台且兼容诸多浏览器的移动类学习网站创建。
其次，教学内容的革新。須知网络教学资源的现实存在意义，就是针对课堂教学内容加以适当的完善补充，而移动类学习平台作为全新且高效率的学习模式，可以顺势理解为网络学习必要的拓展路径。由此看来，移动学习网站之中提供的教学内容，并不是由课堂之中简易地转移过来的，作为现代专业化教学人员在开发这部分教学资源期间，要注意发挥应有的实用和便利性基础上，实时选取高职生关注的内容。换句话说，就是在进行这部分教学内容设计期间，要保证方便指导高职生完成课后作业、实验操作、后续考核工作等。
需要额外加以强调的是，立体和移动化学习平台运行过程中，本身保留强烈的随机特性，且因为外界环境因素的交织化影响，使得许多高职生不能长期集中精力投入其中。所以在针对该类平台中的教学内容设计时，要注意迎合高职生群体的微型学习需求，就是说要确保教学内容精湛、方便学生随时随地学习的基础上，维持各类知识单元和组块的完整形态。在充分贯彻上述守则之后，涉及移动化学习网站便可以延展出课程信息、课程学习、实验视频、测试训练这四类基础性模块资源。在课程信息设计方面，保证第一时间发布最新课程通知，力求令高职生在第一时间内观察教学动态，知道什么时间上交作业、参与实验，并且针对既有学习计划进行合理程度地调节；在课程学习规划环节中，要为学生提供问题解答、专业名词术语、实验手册等结构单元，令他们可以在闲暇时间内进行高效率地实验、考试准备，即便是作业处理过程中遭遇到任何瓶颈，还可立即查阅资料进行补充；实验视频则是借助利用视频演绎模式，将相关实验处理细节一一展现在学生视野之中，不过因为这部分教学资源容量较大，为了节省流量，最好将该类微教学资源时间控制在5分钟左右；测试训练，顾名思义就是设置一系列具有交互和反馈功能特性的训练题目，其间涉及不同章节的知识点，务必要依照考试题型要求进行有序梳理，进一步衍生出模拟性较强的考试试卷，为学生考前高效率复习提供保障。
3 结语
综上所述，在高职院校内组织立体化网络教学资源建设活动，有助于满足高职生群体各异的学习需求，使得他们能够实时借助手机、计算机等平台，进行个人知识和技能体系修缮。因此，希望相关院校要能够积极观察迎合时代发展步伐并且吸收各方意见，进行自身网络教学资源有规则的梳理与重新划分，进一步为培养合格的技能应用型人才，做足准备工作。
参考文献
[1]陶永进.基于计算机新技术的高职网络教学资源优化[J].价值工程，2010，25（20）：144-163.
[2]庄亚红.高职精品课程网络教学资源建设的思考[J].中国西部科技，2010，33（19）：99-104.
[3]刘洪.立体化教学资源构建与创新型人才培养[J].教育教学论坛，2012，13（09）：167-188.
[4]曾程.高职院校立体化网络教学资源建设研究[D].大连：辽宁师范大学，2013.
作者简介
谭洁（1983-），湖南省澧县人。硕士学位。现为湖南机电职业技术学院讲师。研究方向为应用数学。
作者单位
湖南机电职业技术学院 湖南省长沙市 410151