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摘要：随着现代教育事业的持续发展，在对初中生进行培养时不仅需重视他们文化知识的学习，还要培养他们的审美情趣和音乐修养。音乐学习不仅可以让学生的思维和头脑活跃，还能够陶冶情操，帮助学生实现全面发展。本文从初中音乐教学中培养学生审美能力的重要性入手，基于當前初中音乐教学学生审美能力培养现状，从教师教学理念、艺术化教育、学生审美创造能力等多方面提出优化初中音乐教学学生审美能力培养的具体措施，以期为众多一线初中音乐教师更好地开展教学活动提供参考。
关键词：初中音乐教学;审美能力;培养;措施
中图分类号：G633.951 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-082
随着互联网技术的持续发展，现代人有了越来越丰富的生活方式和学习方式，在开展具体的学习活动时可以有效利用的学习资源较为广泛。音乐学科在初中教育阶段，不仅可以提高学生的精神愉悦度，还可以对学生的情操进行陶冶。在新媒体环境中，初中音乐教师如果能够充分利用现代教学工具，不仅可以将更为丰富的学习情境提供给学生，将学生的审美培养与音乐表演联系起来，让学生在追求美、体验美、感受美的过程中提升其审美能力。本文正是在此背景下探讨初中音乐教学中学生审美能力的培养问题。
一、初中音乐教学中培养学生审美能力的重要性
音乐这门艺术学科有着非常强的综合性，不仅属于听觉艺术，还属于视觉艺术。在初中教育阶段，初中学校想要实现学生的全面发展，音乐课程的设置必不可少。在日常生活中，音乐会、网络音乐、电视音乐、影视音乐等音乐活动都是初中生所能够接触到的，但是错综复杂的音乐环境经常将学生音乐与成人音乐混杂起来，初中生很容易就被富有新奇感、刺激性的成人音乐吸引，不仅无法起到音乐应有的教育作用，还很容易给初中生的心理健康成长带来负面影响。因此，在此情况下，初中学校必须要通过学校的音乐课堂来引导他们学会对适合学生的音乐进行欣赏，提升他们的音乐审美能力。
二、初中音乐教学中学生审美能力培养现状
1.教师教学理念尚未转变。
就当前初中音乐教学实际来看，很多初中音乐教师在开展具体教学活动时，其教学理念并未及时转变，也未能深入探究音乐教学的深层意义。在音乐教学课堂上，将音乐理论知识单方面传授给学生的现象普遍存在，这实际上很难达到预期的音乐教学目标，无法起到培养学生审美能力的作用。此外，还有一些初中音乐教师对初中生的实际需求视而不见，在教学过程中不停地赶教学进度，将直接影响初中生的音乐学习兴趣。
2.非艺术化教育根深蒂固。
在初中音乐教学中，初中音乐教师授课时依然采用非艺术化学科如数学、语文的教学方法，对初中音乐教学中艺术化教育方法所起到的作用没有清楚地认识，不利于在初中音乐教学中培养学生的审美能力。作为艺术学科，对于音乐的教学活动，初中音乐教师在诠释时需要从艺术的角度来进行，音乐类型不同，其不仅有着不同的风格和美感，还有着千变万化的艺术感情。初中音乐教师想要通过教学引导学生理解、认识音乐美感，就必须要在展开具体的教学活动时从艺术的角度入手。
3.缺乏艺术情操的培养。
由于当前应试教育对我国初中阶段教学仍有着深远影响，以至于学生、家长都不是非常重视艺术课程，甚至还有一些家长对自己孩子喜欢艺术的行为非常排斥，认为他们这样耽误了学习。在没有较大学业压力时，部分初中生可能会有兴趣、有时间学习艺术，并且得到教师和家长的支持，但是到了初三这样有着较重学业压力的时候，很多家长就会让学生放弃艺术爱好，而部分初中学校为了追求升学率、满足家长需求，也会减少音乐等艺术学科的教学时间，直接导致无法有效培养学生的艺术情操，学生审美能力的培养更是无从谈起。
三、改善初中音乐教学中学生审美能力培养的具体措施
1.转变教师教学理念。
在新课标要求下，初中音乐教师应大胆革新教学理念，认识到在音乐教学中培养学生音乐审美能力的重要性，从而系统地提升初中生的审美能力。建议初中音乐教师在开展具体的教学活动时为学生创建自由、宽松的学习环境，尽可能地给予学生自我表现空间。比如在引导学生欣赏《丰收锣鼓》这首歌时，笔者会引导学生跟着音乐节拍来对桌子进行敲击，一方面可以让学生更好地感受音乐节奏，另一方面则可以激发学生的学习热情，达到培养其审美能力的目的。
2.实施艺术化教育。
在初中音乐教学中，初中音乐教师应摒弃非艺术化教学方法，在课堂上将音乐场景还原，一方面让学生对不一样的音乐美有所体验，另一方面可以让学生更深入地感受音乐的魅力。值得注意的是，音乐教师在初中音乐课堂教学中创设教学情境时，应尽可能地恰当创设情境，如此才能够真正地起到画面辅助陶冶情操的目的。
3.培养学生的审美创造能力。
对于初中生的音乐审美能力而言，音乐创造力是非常重要的构成部分，在培养初中生的审美能力时必须要思考如何对其审美创造能力进行培养。初中音乐教师可以尝试在课堂教学的每个阶段都渗透培养学生音乐创造力的内容，可以尝试以分组的形式让学生改编所学过的音乐章节，将充分的编创空间提供给学生，加深他们音乐理解。
现阶段，社会各界越来越重视初中教育阶段的音乐教学质量，培养学生的审美能力成为众多音乐教师不得不思考的一个问题。当前，教师教学理念尚未转变、非艺术化教育根深蒂固、缺乏艺术情操培养等问题确实限制着初中音乐教学中学生审美能力的培养，基于当前初中音乐教学实际，可采取转变教师教学理念、实施艺术化教育、培养学生的审美创造能力达到改善初中音乐教学培养学生审美能力的目的。
参考文献：
[1]于立丰.初中音乐教学中培养学生审美能力的策略[J].天津教育，2019（06）.
[2]郑玉慧.初中音乐教学中学生审美能力的培养研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（10）.
（作者单位：山东省莱西市望城街道中心中学，山东 莱西266600）
关键词：初中音乐教学;审美能力;培养;措施
中图分类号：G633.951 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-082
随着互联网技术的持续发展，现代人有了越来越丰富的生活方式和学习方式，在开展具体的学习活动时可以有效利用的学习资源较为广泛。音乐学科在初中教育阶段，不仅可以提高学生的精神愉悦度，还可以对学生的情操进行陶冶。在新媒体环境中，初中音乐教师如果能够充分利用现代教学工具，不仅可以将更为丰富的学习情境提供给学生，将学生的审美培养与音乐表演联系起来，让学生在追求美、体验美、感受美的过程中提升其审美能力。本文正是在此背景下探讨初中音乐教学中学生审美能力的培养问题。
一、初中音乐教学中培养学生审美能力的重要性
音乐这门艺术学科有着非常强的综合性，不仅属于听觉艺术，还属于视觉艺术。在初中教育阶段，初中学校想要实现学生的全面发展，音乐课程的设置必不可少。在日常生活中，音乐会、网络音乐、电视音乐、影视音乐等音乐活动都是初中生所能够接触到的，但是错综复杂的音乐环境经常将学生音乐与成人音乐混杂起来，初中生很容易就被富有新奇感、刺激性的成人音乐吸引，不仅无法起到音乐应有的教育作用，还很容易给初中生的心理健康成长带来负面影响。因此，在此情况下，初中学校必须要通过学校的音乐课堂来引导他们学会对适合学生的音乐进行欣赏，提升他们的音乐审美能力。
二、初中音乐教学中学生审美能力培养现状
1.教师教学理念尚未转变。
就当前初中音乐教学实际来看，很多初中音乐教师在开展具体教学活动时，其教学理念并未及时转变，也未能深入探究音乐教学的深层意义。在音乐教学课堂上，将音乐理论知识单方面传授给学生的现象普遍存在，这实际上很难达到预期的音乐教学目标，无法起到培养学生审美能力的作用。此外，还有一些初中音乐教师对初中生的实际需求视而不见，在教学过程中不停地赶教学进度，将直接影响初中生的音乐学习兴趣。
2.非艺术化教育根深蒂固。
在初中音乐教学中，初中音乐教师授课时依然采用非艺术化学科如数学、语文的教学方法，对初中音乐教学中艺术化教育方法所起到的作用没有清楚地认识，不利于在初中音乐教学中培养学生的审美能力。作为艺术学科，对于音乐的教学活动，初中音乐教师在诠释时需要从艺术的角度来进行，音乐类型不同，其不仅有着不同的风格和美感，还有着千变万化的艺术感情。初中音乐教师想要通过教学引导学生理解、认识音乐美感，就必须要在展开具体的教学活动时从艺术的角度入手。
3.缺乏艺术情操的培养。
由于当前应试教育对我国初中阶段教学仍有着深远影响，以至于学生、家长都不是非常重视艺术课程，甚至还有一些家长对自己孩子喜欢艺术的行为非常排斥，认为他们这样耽误了学习。在没有较大学业压力时，部分初中生可能会有兴趣、有时间学习艺术，并且得到教师和家长的支持，但是到了初三这样有着较重学业压力的时候，很多家长就会让学生放弃艺术爱好，而部分初中学校为了追求升学率、满足家长需求，也会减少音乐等艺术学科的教学时间，直接导致无法有效培养学生的艺术情操，学生审美能力的培养更是无从谈起。
三、改善初中音乐教学中学生审美能力培养的具体措施
1.转变教师教学理念。
在新课标要求下，初中音乐教师应大胆革新教学理念，认识到在音乐教学中培养学生音乐审美能力的重要性，从而系统地提升初中生的审美能力。建议初中音乐教师在开展具体的教学活动时为学生创建自由、宽松的学习环境，尽可能地给予学生自我表现空间。比如在引导学生欣赏《丰收锣鼓》这首歌时，笔者会引导学生跟着音乐节拍来对桌子进行敲击，一方面可以让学生更好地感受音乐节奏，另一方面则可以激发学生的学习热情，达到培养其审美能力的目的。
2.实施艺术化教育。
在初中音乐教学中，初中音乐教师应摒弃非艺术化教学方法，在课堂上将音乐场景还原，一方面让学生对不一样的音乐美有所体验，另一方面可以让学生更深入地感受音乐的魅力。值得注意的是，音乐教师在初中音乐课堂教学中创设教学情境时，应尽可能地恰当创设情境，如此才能够真正地起到画面辅助陶冶情操的目的。
3.培养学生的审美创造能力。
对于初中生的音乐审美能力而言，音乐创造力是非常重要的构成部分，在培养初中生的审美能力时必须要思考如何对其审美创造能力进行培养。初中音乐教师可以尝试在课堂教学的每个阶段都渗透培养学生音乐创造力的内容，可以尝试以分组的形式让学生改编所学过的音乐章节，将充分的编创空间提供给学生，加深他们音乐理解。
现阶段，社会各界越来越重视初中教育阶段的音乐教学质量，培养学生的审美能力成为众多音乐教师不得不思考的一个问题。当前，教师教学理念尚未转变、非艺术化教育根深蒂固、缺乏艺术情操培养等问题确实限制着初中音乐教学中学生审美能力的培养，基于当前初中音乐教学实际，可采取转变教师教学理念、实施艺术化教育、培养学生的审美创造能力达到改善初中音乐教学培养学生审美能力的目的。
参考文献：
[1]于立丰.初中音乐教学中培养学生审美能力的策略[J].天津教育，2019（06）.
[2]郑玉慧.初中音乐教学中学生审美能力的培养研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（10）.
（作者单位：山东省莱西市望城街道中心中学，山东 莱西266600）