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摘要我国近代教育家梁启超说：“欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育第一要件”，可见音乐教育的德育功能是不言而喻的。音樂不但能益智，而且能以美辅德，是德育教育重要组成部分。新课标明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育与音乐艺术中”。在音乐教学中要渗透德育，要依靠音乐本身的优势去打动学生，感染学生，震撼学生，使其心灵萌发美的种子。
关键初中音乐；教学；渗透；德育教育
【中图分类号】G623.71文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0168-02
初中音乐教学主要包括课堂教学和课外活动两个层次，其中课堂教学又扮演者比较重要的角色，也是实施音乐教学的重要途径。在音乐教学中，应当将教学与的德育教育巧妙的融合，来影响学生的人生观、价值观的养成，使学生在学习的同时，情操得到陶冶，思想变得更为积极和成熟。这对于把学生培养成新世纪的人才，提高民族综合素质和建设社会主义精神文明起着不可忽视的作用。
1欣赏教学中的德育渗透
在欣赏课中主要应培养学生鉴赏美的能力，即培养美的判断能力。通过对事物及其属性的比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从美好的事物中得到美的享受，从劳动、生活、艺术中去理解创造美好的东西。只有具备了区分美与丑的能力，才能进一步引导学生抵御和防范各种低级、庸俗的审美情趣对自己的侵蚀。例如：欣赏《黄河大合唱》这部我们引以自豪的大型声乐套曲，它是我们中华民族的优秀音乐家冼星海创作的。在教学中，我向学生介绍了这部作品的创作背景及作品的基本主题是抗日救国的。它以黄河为背景热情地歌颂了中国人民坚强不屈的品格，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，为我们描述了抗日前后黄河两岸人民生活的巨大变化、人民遭受的沉重灾难，揭露了敌人的残暴，勾画出人民群众抗击敌人、保卫祖国的豪壮情景。整个作品自始至终充满了激动人心的情感及坚定的革命信念，强调最后胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的。运用录像屏幕上出现激动人心的画面，打动每个学生的心灵，使他们受到一次深刻的爱国主义教育。音乐欣赏是通过音乐认识世界的一种有效的方法。在欣赏教学中进行德育渗透的方法是多种多样。结合思想教育的侧重点在理解音乐作品的题材、题材、风格、形式的基础上，使学生在美的享受、陶冶中潜移默化的受到全面的思想教育和艺术熏陶。但要强调的是，要选择最好的作品培养学生的鉴赏能力，那些劣等的作品只能使人消沉甚至变态。作为音乐老师在教学中应用音乐的特殊形式，生动、具体的形象给学生以正面教育。使学生的情操受到熏陶、思想受到教育、道德受到影响、心灵受到启迪。要注意的是效果不可能立竿见影地显现出来，它要有一个潜移默化的过程。
2创设富有强烈情感色彩的音乐教育情景对学生进行品德教育
积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。初中生学习和活动的处所主要是在学校和班级及家庭中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。中学生都有积极向上的进取之心，这与他们强烈的求知欲、自尊心和好胜心是分不开的。但是由于他们思考问题不周密，往往带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事，因而有时片面地坚持己见，对教师或集体的要求，合乎己意的就去办，不合己意的就盲目地拒绝或顶撞，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切都说明了他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力还不强，形成了进取心强与自制力弱的矛盾。化解这一矛盾，老师一方面要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，使他们能处理好二者的关系。创设富有强烈情感色彩的音乐教育情景，使学生在特设的音乐道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是音乐教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。因此，良好的学风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种影响很大的教育因素。对于一个初中音乐老师来说，能否努力引导学生共同营造一个积极向上的学风，关系到是否让学生的品德健康地形成。我在平时的工作中能强烈体会到优良的学风可以使整个班级形成一种浓郁的积极向上的学习气氛，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的学风之所以对学生的思想有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。
3开展音乐实践活动，培养学生优良品德
谈到学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动，音乐实践活动就是其中的重要组成部分。学生的优良品德不仅要在各种音乐教学实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的音乐教育实践活动中得到完善和提高。初中生学习和活动的处所主要是在学校和班级及家庭中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。同时，由于初中生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种音乐教育实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。现在许多中学生能积极地为社会、学校、班级做好事，也能积极为同学做好事。当同学遇到困难的时候，他们能主动伸出援助之手；当同学家有了不幸，他们能自觉地捐款、捐物，我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，开展一些有益的音乐教育活动、让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后加以探讨及实施， 并树立一个良好的榜样，引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德的形成。
总之，音乐教学是一门专业性很强的学科，它除了要发挥本学科所固有的教育教学功能外，还应与其他学科相整合。这样，教师才能抓住音乐教学的特点，使音符的韵律、节奏的美感，潜移默化地渗透于学生心田，从而逐步提高学生的音乐素质和人格素质，使学生成为全面发展的人才。
关键初中音乐；教学；渗透；德育教育
【中图分类号】G623.71文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0168-02
初中音乐教学主要包括课堂教学和课外活动两个层次，其中课堂教学又扮演者比较重要的角色，也是实施音乐教学的重要途径。在音乐教学中，应当将教学与的德育教育巧妙的融合，来影响学生的人生观、价值观的养成，使学生在学习的同时，情操得到陶冶，思想变得更为积极和成熟。这对于把学生培养成新世纪的人才，提高民族综合素质和建设社会主义精神文明起着不可忽视的作用。
1欣赏教学中的德育渗透
在欣赏课中主要应培养学生鉴赏美的能力，即培养美的判断能力。通过对事物及其属性的比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从美好的事物中得到美的享受，从劳动、生活、艺术中去理解创造美好的东西。只有具备了区分美与丑的能力，才能进一步引导学生抵御和防范各种低级、庸俗的审美情趣对自己的侵蚀。例如：欣赏《黄河大合唱》这部我们引以自豪的大型声乐套曲，它是我们中华民族的优秀音乐家冼星海创作的。在教学中，我向学生介绍了这部作品的创作背景及作品的基本主题是抗日救国的。它以黄河为背景热情地歌颂了中国人民坚强不屈的品格，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，为我们描述了抗日前后黄河两岸人民生活的巨大变化、人民遭受的沉重灾难，揭露了敌人的残暴，勾画出人民群众抗击敌人、保卫祖国的豪壮情景。整个作品自始至终充满了激动人心的情感及坚定的革命信念，强调最后胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的。运用录像屏幕上出现激动人心的画面，打动每个学生的心灵，使他们受到一次深刻的爱国主义教育。音乐欣赏是通过音乐认识世界的一种有效的方法。在欣赏教学中进行德育渗透的方法是多种多样。结合思想教育的侧重点在理解音乐作品的题材、题材、风格、形式的基础上，使学生在美的享受、陶冶中潜移默化的受到全面的思想教育和艺术熏陶。但要强调的是，要选择最好的作品培养学生的鉴赏能力，那些劣等的作品只能使人消沉甚至变态。作为音乐老师在教学中应用音乐的特殊形式，生动、具体的形象给学生以正面教育。使学生的情操受到熏陶、思想受到教育、道德受到影响、心灵受到启迪。要注意的是效果不可能立竿见影地显现出来，它要有一个潜移默化的过程。
2创设富有强烈情感色彩的音乐教育情景对学生进行品德教育
积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。初中生学习和活动的处所主要是在学校和班级及家庭中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。中学生都有积极向上的进取之心，这与他们强烈的求知欲、自尊心和好胜心是分不开的。但是由于他们思考问题不周密，往往带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事，因而有时片面地坚持己见，对教师或集体的要求，合乎己意的就去办，不合己意的就盲目地拒绝或顶撞，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔。这一切都说明了他们意志品质的发展还不成熟，自制力、控制力还不强，形成了进取心强与自制力弱的矛盾。化解这一矛盾，老师一方面要肯定学生的进取心，另一方面要锻炼学生的意志力，使他们能处理好二者的关系。创设富有强烈情感色彩的音乐教育情景，使学生在特设的音乐道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是音乐教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。因此，良好的学风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种影响很大的教育因素。对于一个初中音乐老师来说，能否努力引导学生共同营造一个积极向上的学风，关系到是否让学生的品德健康地形成。我在平时的工作中能强烈体会到优良的学风可以使整个班级形成一种浓郁的积极向上的学习气氛，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。良好的学风之所以对学生的思想有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。
3开展音乐实践活动，培养学生优良品德
谈到学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动，音乐实践活动就是其中的重要组成部分。学生的优良品德不仅要在各种音乐教学实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的音乐教育实践活动中得到完善和提高。初中生学习和活动的处所主要是在学校和班级及家庭中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。同时，由于初中生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种音乐教育实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。现在许多中学生能积极地为社会、学校、班级做好事，也能积极为同学做好事。当同学遇到困难的时候，他们能主动伸出援助之手；当同学家有了不幸，他们能自觉地捐款、捐物，我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，开展一些有益的音乐教育活动、让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后加以探讨及实施， 并树立一个良好的榜样，引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德的形成。
总之，音乐教学是一门专业性很强的学科，它除了要发挥本学科所固有的教育教学功能外，还应与其他学科相整合。这样，教师才能抓住音乐教学的特点，使音符的韵律、节奏的美感，潜移默化地渗透于学生心田，从而逐步提高学生的音乐素质和人格素质，使学生成为全面发展的人才。