【摘 要】
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<正>近多年来,由于松干蚧、松材线虫病的危害,造成连云港市云台山赤松、黑松大量死亡,不少山地裸露,水土流失,土层薄,砾石多,加之山上没有水源少,给山体绿化造林带来很大的困
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<正>近多年来,由于松干蚧、松材线虫病的危害,造成连云港市云台山赤松、黑松大量死亡,不少山地裸露,水土流失,土层薄,砾石多,加之山上没有水源少,给山体绿化造林带来很大的困难。通过科学规划,进一步拓展绿化造林空间,加大云台山山体土层瘠薄核心区的绿化造林力度,逐步改变山体石山荒芜现象,全面提升当地山体森林资源总量和质量。从云台山、锦屏山自然地理、资源环境的客观实际出发,采用"生态造林"技术方法,对山林因地制宜地实施"造、补、管"等
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【摘要】学生是课程学习的主体理念要求教师在课程教学中从学生的学科发展需要出发，创新教学思维模式，优化课程教学过程和方法，培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。学生主体作用的发挥，不仅是自我发展的动力要求，更是提高课程教学有效性不可缺少的重要源泉。学生的主体作用离不开教师主导作用，通过彼此之间有机地融合，产生最大的“合力点”，更利于增强学生学习历史的主动性和积极性，提高他们的学科素养。 【关
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